劉海英

摘 要：習(xí)作能力培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)，而作文教學(xué)始終是語(yǔ)文教學(xué)改革中的重點(diǎn)和難點(diǎn)?！盎顒?dòng)作文”是在作文教學(xué)過程中，以學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐為基本特征，體現(xiàn)了師生互動(dòng)、學(xué)生主體的現(xiàn)代作文訓(xùn)練特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：活動(dòng)作文；中段；教學(xué)流程

小學(xué)三年級(jí)是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，表現(xiàn)在要面對(duì)習(xí)作這一難題。作文難，難在老師沒有系統(tǒng)教本，只能借助手頭上兩三本作文指導(dǎo)書，各顯神通，勉為其難；難在大部分學(xué)生生活經(jīng)歷貧乏、閱讀積累太少，老師一布置作文，就急著翻找作文書。因此，針對(duì)中段學(xué)生的這些特點(diǎn)，設(shè)置“活動(dòng)作文”教學(xué)法，是一種適合中段學(xué)生表達(dá)情感和個(gè)性的寫作方式，從而為小學(xué)生的作文教學(xué)開辟新天地，展現(xiàn)新思路。

一、“活動(dòng)作文”的定義

所謂“活動(dòng)作文”，指的是在作文教學(xué)過程中，以學(xué)生主體活動(dòng)為主要形式，以學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)探索，主動(dòng)思考，主動(dòng)實(shí)踐為基本特征，學(xué)生在親身體驗(yàn)的過程中獲得并提升對(duì)生活的感受與認(rèn)識(shí)，從而產(chǎn)生表達(dá)欲望，輕松高效地完成習(xí)作訓(xùn)練的開放性作文教學(xué)方法。

二、“活動(dòng)作文”教學(xué)流程

“活動(dòng)作文”教學(xué)的一般流程如下：

（一）活動(dòng)準(zhǔn)備：請(qǐng)學(xué)生課前收集有關(guān)資料、信息，了解活動(dòng)的規(guī)則、要求等知識(shí)。同時(shí)準(zhǔn)備好有關(guān)材料、器物及工具，以保證活動(dòng)順利進(jìn)行。

（二）激情導(dǎo)入：主要是激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣。教師要善于運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，或設(shè)置懸念，或引發(fā)爭(zhēng)論……以趣味性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的好奇、探究的心理和愿望，從而保證學(xué)生一開始就以飽滿的熱情投入活動(dòng)。

（三）深刻體驗(yàn)：“事非親歷不知難”，說的就是沒有體驗(yàn)就不能深刻地感悟和理解事物。習(xí)作教學(xué)更是如此，如果沒有孩子的親身經(jīng)歷或感受，寫出來的文章常常會(huì)比較空洞。通過開展活動(dòng)，讓事實(shí)說話。學(xué)生興致勃勃，人人動(dòng)手，演示出活動(dòng)的結(jié)果。這是活動(dòng)的主體部分，一定要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。關(guān)鍵的地方，可以放慢頻率，或做出特殊標(biāo)記，以引起學(xué)生注意。

（四）活動(dòng)質(zhì)疑：活動(dòng)的真正目的并不是要得出某種結(jié)果，而是要從活動(dòng)中學(xué)到某種知識(shí)、得到某種啟示、受到某種教育、形成某種觀念。實(shí)驗(yàn)后，要引導(dǎo)學(xué)生提出問題——“為什么是這種結(jié)果，而不是另一種結(jié)果呢？”這是將活動(dòng)引向深入的一步，不論是引導(dǎo)者還是活動(dòng)者，絕不能忽視。

（五）舒暢表達(dá)：學(xué)生全身心投入活動(dòng)，真實(shí)感受活動(dòng)的每一刻，情趣盎然，有話可說，有話要說，覺得不吐不快，說起來滔滔不絕，寫起作文來得心應(yīng)手，下筆如有神。

（六）評(píng)價(jià)修改：充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生發(fā)表各自的見解，從優(yōu)點(diǎn)中學(xué)到寫作技巧，從不足中接受教訓(xùn)，最后修改成文。這是一次習(xí)作活動(dòng)的結(jié)束，全面落實(shí)教學(xué)任務(wù)。

三、“活動(dòng)作文”教學(xué)實(shí)例

下面，以一個(gè)教學(xué)實(shí)例來說明

創(chuàng)意水果拼盤，引領(lǐng)創(chuàng)作步入新天地

（一）視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，精美的水果拼盤不僅能給我們?nèi)梭w補(bǔ)充許多營(yíng)養(yǎng)、微量元素，還能使人們得到藝術(shù)的欣賞，美的享受。（課件出示水果拼盤的圖片）這些水果拼盤色彩鮮艷，圖案美麗，大家一定非常喜歡，讓我們一起來學(xué)習(xí)大廚師是如何制作如此精美的水果拼盤的。

（二）明確步驟，提出要求

1.了解水果拼盤的幾種刀法。

2.介紹水果拼盤幾種簡(jiǎn)單的制作方法：排、堆、圍。

3.從選料、構(gòu)思、色彩搭配幾方面提醒注意事項(xiàng)。

（三）發(fā)揮創(chuàng)意，制作拼盤

1.你們小組準(zhǔn)備做一個(gè)什么主題的水果拼盤呢？

2.我看到有的同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位開始動(dòng)手制作吧，時(shí)間限制在15分鐘，制作好以后請(qǐng)為你們的作品取個(gè)含義豐富的名字，最好再能為你們的作品設(shè)計(jì)一則廣告詞！播放音樂，教師巡視指導(dǎo)。

（四）分享交流，體驗(yàn)成功

1.各組展示自己的水果拼盤，并派代表介紹作品的主題及含義，拍照留念。

2.請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)委進(jìn)行評(píng)選。評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳色彩獎(jiǎng)、最佳合作獎(jiǎng)、最佳解說獎(jiǎng)。頒發(fā)獎(jiǎng)牌，并指出作品的優(yōu)點(diǎn)。

（五）趁熱打鐵，即興寫作

1.家長(zhǎng)評(píng)委對(duì)我們制作的水果拼盤進(jìn)行了高度評(píng)價(jià)，老師也不得不佩服你們創(chuàng)作出這么優(yōu)秀的作品，我想你肯定也想把今天的收獲表達(dá)出來吧？請(qǐng)大家趕緊拿出你的筆根據(jù)剛才的情景，選自己印象最深刻的一部分寫一個(gè)片斷，可以介紹制作過程中你所做、所看、所聽的，也可以敘述你的心理感受。

2.交流習(xí)作。有的同學(xué)文思如泉涌，在短短的時(shí)間內(nèi)疾筆書寫，已完成習(xí)作。請(qǐng)大家開始交流自己的作文片斷，其他同學(xué)要注意傾聽，聽后評(píng)一評(píng)他們的習(xí)作是否突出了主題，敘述是否清楚，語(yǔ)句是否通順。

3.教師小結(jié)。大家不僅手巧，你們的頭腦更聰明，我相信，只要我們平時(shí)注意觀察，不僅會(huì)制作出美觀漂亮的水果拼盤，更能寫出優(yōu)秀的作文。

（六）布置作業(yè)，延續(xù)快樂

水果拼盤“套餐”：

必做題：將這次制作水果拼盤的過程寫成一篇作文，題目自擬。自由安排作文材料，自主選擇作文形式。

加分題（任選其一）：

1.請(qǐng)根據(jù)你收集的資料，展開豐富的想象，針對(duì)某種水果的不足進(jìn)行想象改良，發(fā)明一些新型水果，并根據(jù)新型水果的特點(diǎn)給它取個(gè)恰當(dāng)?shù)拿帧?/p>

2.如果你就是這個(gè)水果拼盤中的一員，請(qǐng)以第一人稱寫一篇想象作文。要有一定的故事情節(jié)，要寫出人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的變化。

3.水果除了可以做成拼盤，還可以做成水果色拉，吃起來味道也不錯(cuò)?；丶以囍鲆淮嗡⒄?qǐng)親友品嘗。

四、“活動(dòng)作文”的意義

教學(xué)活動(dòng)不是單一的教學(xué)，而是老師和學(xué)生教學(xué)互動(dòng)的結(jié)合。寓習(xí)作指導(dǎo)于實(shí)踐活動(dòng)之中，注重“作前”的誘導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生“不吐不快”的欲望，讓寫作成為學(xué)生生活的需要，極大地激發(fā)了學(xué)生習(xí)作的興趣。學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考，愉快參與，思維活躍，有話可寫，有話要寫，既注意了學(xué)生的主體性、教學(xué)的趣味性、能力的綜合性、知識(shí)的實(shí)用性，也反映了現(xiàn)代作文訓(xùn)練的特點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

列昂杰夫.活動(dòng)·意識(shí)·個(gè)性[J].教育學(xué)，1975.

編輯 孫玲娟