梁秀艷

摘 要：小學(xué)語文教育正在逐步引起全社會(huì)廣泛關(guān)注，越來越多的人開始重視漢語。學(xué)生學(xué)好母語是一種責(zé)無旁貸的責(zé)任，傳播中華文化也是理所應(yīng)當(dāng)?shù)牧x務(wù)。小學(xué)語文重在給學(xué)生打好語言文字的基礎(chǔ)，學(xué)生今后的閱讀、寫作都需要有扎實(shí)的文字功底，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引領(lǐng)者，一定要提高課堂效率，保證每位學(xué)生都能充分汲取45分鐘的營(yíng)養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：舉手；吸引；眼球；朗誦

外國(guó)各大高校的學(xué)子積極到中國(guó)學(xué)習(xí)交流，“孔子學(xué)院”在世界各地廣泛安家，我們的中國(guó)文化能夠有今天萬眾矚目的關(guān)注度不僅僅是因?yàn)槲覈?guó)正在逐步強(qiáng)大，還因?yàn)橹腥A文化本身就具有非常強(qiáng)大的魅力。要求學(xué)生學(xué)好語文是為了學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中有更高的建樹，小學(xué)語文最重要的還是課堂45分鐘，教師精心準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容只能在課堂上得以展現(xiàn)，學(xué)生要是因?yàn)樽⒁饬Σ患?、走神、小?dòng)作太多而錯(cuò)過課堂上要學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，學(xué)生在課下會(huì)很難再補(bǔ)回課堂上錯(cuò)過的知識(shí)點(diǎn)。為了讓學(xué)生在語文課堂上有更高的學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心態(tài)、興趣、愛好等在課堂上吸引學(xué)生注意力，以此確保他們會(huì)有更多的收獲。

一、促使學(xué)生主動(dòng)舉手

學(xué)生在課堂上的活躍度和積極性都需要教師及時(shí)調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生能夠融入其中。教師在講臺(tái)上講課最怕的就是學(xué)生不認(rèn)真聽講，及時(shí)拋出十幾個(gè)有關(guān)的問題也沒有一個(gè)人愿意主動(dòng)舉手回答。為了改變這一課堂現(xiàn)狀，很多教師都會(huì)采取“鼓勵(lì)式”教學(xué)法。比如說課堂上舉手并站起來回答問題一次就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小紅花的貼紙，要是答案非常完美的話就獎(jiǎng)勵(lì)兩個(gè)，集齊十個(gè)小紅花的同學(xué)就能夠找老師換一個(gè)蓋有班級(jí)印章的筆記本，等到了期末，誰的筆記本最多，誰就是班里的“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”。這種教學(xué)方法很巧妙地解決了學(xué)生上課不愿主動(dòng)舉手的問題。從短期來看，學(xué)生為了想要得到一個(gè)筆記本一定會(huì)認(rèn)真聽講，努力回答老師提出來的問題；從長(zhǎng)期來看，期末考試成績(jī)?cè)僖膊粫?huì)成為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)是否努力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過程和具體表現(xiàn)教師都會(huì)有所觀察，得到的“小紅花”和筆記本更能從側(cè)面佐證學(xué)生學(xué)習(xí)的努力狀況。有了這樣的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，學(xué)生會(huì)在日常學(xué)習(xí)的每一天都腳踏實(shí)地走好每一步路。

二、吸引學(xué)生眼球

在教學(xué)過程中如何讓學(xué)生一直跟緊老師的步伐的確是一個(gè)令廣大教師頭痛的問題，小學(xué)生年齡偏小，注意力不集中、好動(dòng)的壞習(xí)慣在課堂上不斷發(fā)生。聽課需要學(xué)生靜坐在板凳上配合老師翻閱書本、提出疑問，可是學(xué)生好像都有“多動(dòng)癥”，他們不斷地東張西望，除了不看黑板之外，哪里都會(huì)是學(xué)生視線到達(dá)的地方。教師可以在黑板上或者借助多媒體展示一些有趣的，能夠一下子吸引學(xué)生注意力的事物。比如說，學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這一課時(shí)，教師可以在黑板上畫出小蝌蚪的大概模樣——“大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴?！痹谡n文當(dāng)中小蝌蚪依次找了鯉魚、烏龜、青蛙，教師可以根據(jù)課文的講解進(jìn)程依次把鯉魚、烏龜、青蛙的簡(jiǎn)筆畫在黑板上描繪出來。可能會(huì)有老師有這樣的疑問：為什么非要把這些動(dòng)物的簡(jiǎn)筆畫繪在黑板上？利用多媒體下載相關(guān)圖片不是更方便嗎？利用多媒體展現(xiàn)動(dòng)畫的教學(xué)方式學(xué)生早就已經(jīng)習(xí)以為常，教師在黑板上一筆一畫描繪各個(gè)動(dòng)物的時(shí)候一定會(huì)吸引學(xué)生的注意力，當(dāng)活靈活現(xiàn)、栩栩如生的小動(dòng)物出現(xiàn)在黑板上學(xué)生會(huì)更加敬佩老師的“十八般武藝”，成功吸引學(xué)生眼球之后的授課活動(dòng)教師一定會(huì)有更大進(jìn)展。

三、重視朗讀

大多數(shù)小學(xué)語文老師重視的是學(xué)生的背誦和默寫能力，他們往往會(huì)直接忽略培養(yǎng)學(xué)生朗誦的技巧，直至學(xué)校舉辦詩(shī)歌朗誦大賽之類的活動(dòng)的時(shí)候才隨便選出幾名學(xué)生“趕鴨子上架”。之前在中央電視臺(tái)董卿主持過一檔頗受好評(píng)的節(jié)目——《朗讀者》，這檔節(jié)目在豆瓣收獲了很高的評(píng)分，有網(wǎng)友說《朗讀者》就是為了提高國(guó)人的知識(shí)儲(chǔ)備量精心打造的一款節(jié)目，在節(jié)目播出之后，董卿文學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備扎實(shí)，名言警句信手拈來。語言表達(dá)能力，尤其是點(diǎn)評(píng)總結(jié)能力也令人羨慕，一顰一笑、一字一句都散發(fā)著魅力。不僅如此，請(qǐng)到節(jié)目中的各類明星、大咖都會(huì)挑選自己曾經(jīng)閱讀過的書中的一段話在節(jié)目中朗讀，每段話都會(huì)給聽眾、觀眾不一樣的人生啟迪。朗誦要從學(xué)生抓起，朗誦要從課堂抓起。小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是專家學(xué)者精心挑選出來的，課文中的每一句話都需要學(xué)生大聲朗讀，品味作者的用意。我們?cè)趯W(xué)習(xí)一篇新的課文的時(shí)候，第一件事情就是讓學(xué)生大聲朗誦課文原文，把自己有疑惑的句子、詞語、段落標(biāo)注出來，等到一篇課文全部都學(xué)完之后教師再讓學(xué)生讀一遍課文，雖然一前一后朗誦的都是同一篇課文，但是學(xué)生體會(huì)到的文章主題、內(nèi)容、情感都會(huì)大有不同。在教學(xué)之余，教師還應(yīng)該在班里多舉辦一些小型的朗誦比賽，每個(gè)學(xué)生都有參加的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備參賽的材料，我們的目的就是讓學(xué)生愛上朗誦，讓他們品味朗誦帶給他們的無窮樂趣。

抓住小學(xué)生的手（舉手）、眼（眼球）、口（朗誦）是小學(xué)語文教師的必備功課，在日常的教學(xué)當(dāng)中每位教師都應(yīng)該注重總結(jié)相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在日后的教學(xué)中能夠更好地把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的潛力、興趣都激發(fā)出來，讓他們成為一名優(yōu)秀的中華文化的傳承者和傳播者。

編輯 謝尾合