鄧峰

摘 要：小學語文教學階段，作文在其中占據(jù)著重要的地位，它是語文中一個重難點，也是每個老師最關心的地方。因為大多數(shù)學生都沒有掌握到語文作文的要點，且加上學生本身對語文就不是很強勢，致使學生在語文作文的教學中存在著較大的困難。

關鍵詞：小學語文；面臨困境；有效措施

當前，學生的寫作方面存在著很大缺陷，表現(xiàn)在表達的思想過于單一，結構的部署較公式化，因此限制了作文教學的發(fā)展。本文將針對小學作文教學方面存在的缺陷，談談今后要用怎樣的有效措施才能讓學生擺脫寫作的問題。

一、對寫作缺乏興趣

目前，在小學階段的寫作中，老師在課堂教學中重點是教授學生各種類型的寫作特點，而沒有注重內在本質。把寫作當做是一種只和知識有關的能力，而忽視了其內在的綜合力，只是注重應該怎么向學生傳輸寫作的知識，而忽略了對寫作綜合能力的訓練。這種教學方式忽略了寫作的樂趣，因此導致學生無法產(chǎn)生對作文的寫作興趣，興致缺乏，往往處于被動的寫作狀態(tài)。通過問卷調查，有80%左右的學生不喜歡寫作文，只有少數(shù)的10%左右學生對寫作感興趣，可見學生對寫作的興趣逐漸散失。

二、散失對寫作的主動性

舊的教學方式，學生總處于被動的地位，而老師處于主導地位，從開始的寫作到作文的講評，總是老師在起主導作用，而學生處于被動接受，散失其主動性，不能將自身的主體地位凸顯出來。所以老師在教學過程中，要調動學生的創(chuàng)新思維以及對寫作主動性的提高，加強其發(fā)展，并且改變舊的教學方式，促進多元化發(fā)展，提高學生的寫作積極性以及主動性。

新的教育方式注重學生對寫作的樂趣以及態(tài)度，加強學生的自信心，勇于提出自己的見解，促進個性特點以及主觀能動性的發(fā)展。因此，讓學生主動提出自己的見解和動手實踐，打破了課堂上總是老師講授，而學生總是被動接受的觀念。所以，學生經(jīng)過自己的動手實踐，對于加強自己對寫作的主動性的能力起到重要作用。從而激勵學生學習的激情，讓學生有著更積極的學習態(tài)度，讓學習的習慣更加主動。

三、作文教學采取的有效措施

（一）轉變教學觀念

傳統(tǒng)的教學理念，總是老師教授學生知識點，而學生處于被動地接受老師傳授的知識，而忽視了對知識學習的主動性。因此，要改變傳統(tǒng)的教學理念，激發(fā)學生的寫作熱情，首先，要提倡學生主動學習，積極參與到課堂的討論中來，培養(yǎng)學生的交流能力；其次要改變學生的學習方法和教師的教授模式，讓學生從被動地接受知識到主動地去探究其知識的特點以及其中的奧秘，將單一的教學方式轉換為多元化的方式，讓學生感受寫作的樂趣，培養(yǎng)他們的寫作熱情。

（二）加強與學生的溝通和交流

在教學過程中，加強改變學生在學習中的靈活性以及獨立性，從而增強與學生的溝通。要激發(fā)學生的潛能，提高他們的創(chuàng)新思維。要積極培養(yǎng)學生求同存異的意識，引導他們自主探究，讓學生的思想境界得到更深層次的升華。老師要把學生放在主體地位，在鞏固扎實基本知識的同時也應激發(fā)學生對寫作的熱情，老師要為學生營造一種充滿歡樂，并且還包含著平等、民主的氛圍。

（三）激發(fā)寫作的興趣

“興趣是人生道路上的啟蒙老師”，它是促進學習進一步提升的動力。作文是語文教學中最難懂的腦力活動，就好像學生沒有思路去寫作，那么寫作就難以達到目的。皮爾杰說過“兒童是具有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配，強迫工作是違反心理學原則的，一切有效的活動必須以某種興趣為先決條件。”所以，依據(jù)學生的特征，在寫作教學中，首先要讓學生體會到成功的樂趣，從而讓學生樹立自信心，加強其寫作的積極性。首先，可以展開各種豐富的溝通交流的活動，比如：可以自己閱讀同學們寫的優(yōu)秀的范文，也可以請同學們自己上臺朗讀自己的作文，并且將其經(jīng)驗與同學們交流，可以促進同學們的自信心，讓學生更加積極主動；其次，可以鼓勵學生將自己的優(yōu)秀作文發(fā)表到普刊中，讓大家欣賞，增強同學們的寫作熱情，并且肯定他們，不僅可以促進同學們的積極主動性，也激發(fā)同學們的興趣；最后將學生的優(yōu)秀作文打印出來，讓全班同學們閱讀，激發(fā)同學們的寫作欲望，讓學生知道寫一篇好作文不難，重點在于自己平時的積累，善于思考，將自己每天在生活中遇到的有特色的情景都記錄下來，和同學們探討分享彼此的觀點，這種做法不但讓學生學會了溝通，還提高了學生的表達能力。

以上所述的就是當前作文教學中存在的問題及所采用的有效措施，因此，老師要積極發(fā)揮學生對寫作的主動性，引導他們自主探究及合作交流，讓學生收獲更多的經(jīng)驗，加強對寫作的能力。所以老師除了要教授學生知識外，也要關愛每個學生，推動學生的整體發(fā)展。

參考文獻：

[1]谷生華，林健.小學語文學習心理[M].北京：語文出版社，2003.

[2]倪文錦.小學語文新課程教學法[M].北京：高等教育出版社，2004.

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