李保翠

摘 要：新的發(fā)展時期，素質(zhì)教育逐漸成為人們關(guān)注的重點，但是，人們對音樂美術(shù)課程的認知還不夠深刻，因此，音美課程常常會成為人們忽略的學(xué)科，這往往會使學(xué)生們的想象力受到限制。

關(guān)鍵詞：音樂美術(shù)；興趣；音美社團

一、我國小學(xué)音樂美術(shù)教學(xué)的當(dāng)前狀況

事實上，我國目前對小學(xué)音美課程教學(xué)的認識存在一些誤區(qū)，這種認識陳舊而落后。在如今的發(fā)展時期，小學(xué)音美課程更多的是提高學(xué)生的審美意識，培養(yǎng)孩子們的想象力與創(chuàng)造力，提高學(xué)生的審美意識，培養(yǎng)孩子們的想象力與創(chuàng)造力，有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展，幫助孩子們提高綜合素質(zhì)，因而，小學(xué)音樂美術(shù)教學(xué)的作用不容小覷。但是，目前我國小學(xué)音樂美術(shù)教學(xué)多以室內(nèi)為主。這種比較單一的教學(xué)方法，在提升學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)孩子們的想象力與創(chuàng)造力上，作用非常有限。與此同時，我國的小學(xué)音樂美術(shù)教學(xué)基本還處于讓學(xué)生臨摹的階段，這樣的教學(xué)方式在初期教學(xué)階段有一定的幫助，但是長期使用這種方式開展音美教學(xué)不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力。因此，我國小學(xué)音美教學(xué)還存在較多的問題。

二、城鄉(xiāng)結(jié)合型小學(xué)音樂美術(shù)教學(xué)存在的一系列問題

1.教學(xué)材料具有單一性

在甘肅省古浪縣城關(guān)第三小學(xué)的音樂美術(shù)課程教學(xué)中，教學(xué)材料比較單一，引導(dǎo)孩子們進行觀察的機會很少，不利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和觀察能力。而學(xué)生一旦沒有了范例作品就無法入手。因此，有必要拓展校外音樂美術(shù)教學(xué)途徑，豐富教學(xué)材料，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和觀察能力，促進音樂美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

2.教師資源匱乏

本校音樂美術(shù)教學(xué)，教師資源比較匱乏，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)音樂美術(shù)的興趣，喪失學(xué)習(xí)積極性。因此，可以充分利用校外的資源以補充校內(nèi)教師資源不足的問題。舉例來說，可以邀請一些高校音樂美術(shù)教師、民間藝術(shù)家走進課堂，促進學(xué)生與這些藝術(shù)家們進行交流，讓藝術(shù)家們引導(dǎo)學(xué)生開展音樂美術(shù)活動，與此同時，還可以組織學(xué)生去參觀藝術(shù)家們的工作室以及文藝會演或者畫展等活動，給學(xué)生更多機會走近音樂美術(shù)，感受藝術(shù)氛圍，從而有效地提高音樂美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該充分利用校外教學(xué)資源以彌補校內(nèi)音樂美術(shù)教師資源的不足，這樣做既使學(xué)生能夠更加真實地感受到藝術(shù)的魅力，也能夠促進校外藝術(shù)家們與校內(nèi)教師的交流，從而提升小學(xué)音樂美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)，一定程度上可以緩解小學(xué)音樂美術(shù)教師資源匱乏的壓力。

3.家庭教育具有一定的阻礙性

家庭音樂美術(shù)教育是小學(xué)教學(xué)不可缺少的重要部分，好的家庭音樂美術(shù)教育無疑能夠利用小學(xué)相關(guān)教學(xué)活動的開展。然而，甘肅省古浪縣城關(guān)第三小學(xué)學(xué)生來源比較特別，學(xué)生有一部分來自農(nóng)村，還有許多進城務(wù)工人員的子女，這些學(xué)生因為家庭因素，無法在家庭教育中接受音樂美術(shù)教育，也沒有條件參與校外興趣學(xué)習(xí)班，而另一部分來自城鎮(zhèn)的學(xué)生，有的家庭有一定的音樂美術(shù)文化學(xué)習(xí)氛圍，有的家庭會選擇為子女報名校外音樂美術(shù)學(xué)習(xí)興趣班，培養(yǎng)孩子們的音樂美術(shù)能力，這就造成了甘肅省古浪縣城關(guān)第三小學(xué)的學(xué)生音美素養(yǎng)參差不齊，為教師開展相關(guān)教學(xué)增加了一定的難度。

4.教學(xué)場所的限制

音美不同于一般的學(xué)科，一般的學(xué)科在教室中根據(jù)課本進行教學(xué)就足以滿足教學(xué)要求，而音樂美術(shù)課程的教學(xué)僅僅局限于教室與教材顯然是不夠的，還需要學(xué)生動手操作，這就使音樂美術(shù)教學(xué)在教學(xué)場地上有了一些特殊的要求。建設(shè)專門的舞蹈室、合唱室、畫室，購置專業(yè)的音樂美術(shù)教學(xué)器材，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室、走出課堂，引導(dǎo)學(xué)生自主探索。

三、小學(xué)音美教學(xué)校外拓展方式

1.走進舞蹈中心或者美術(shù)館

音美教師們可以組織學(xué)生走出課堂、走出學(xué)校，走進舞蹈中心或者美術(shù)館，更加直觀地感受藝術(shù)的魅力，為學(xué)生找到一個藝術(shù)氛圍濃厚的教學(xué)場所，從而使學(xué)生被藝術(shù)所感染，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高小學(xué)音美教學(xué)質(zhì)量。

2.組織建立校外音美社團

甘肅省古浪縣城關(guān)第三小學(xué)的學(xué)生因家庭因素導(dǎo)致音美素養(yǎng)參差不齊，教師們建立校外音樂社團和美術(shù)社團，組織學(xué)生參與社團活動，幫助音美素養(yǎng)比較欠缺的孩子們提高能力，讓音美素養(yǎng)比較高的孩子們參與社團活動得到能力的提升，從而為校內(nèi)音美教學(xué)提供便利。

總之，甘肅省古浪縣城關(guān)第三小學(xué)的特殊現(xiàn)狀讓學(xué)校音美教學(xué)的順利開展有一定的困難，因此，教師可以仔細分析學(xué)生們的情況，積極拓展校外音美教學(xué)途徑，讓學(xué)生在校外教學(xué)過程中，感受音美的魅力，提高音美素養(yǎng)，從而提高小學(xué)音美教學(xué)質(zhì)量，使小學(xué)音美教學(xué)活動的開展更加順利。

參考文獻：

[1]石友艷.小學(xué)美術(shù)教學(xué)校外拓展途徑探索[J].才智，2015（23）：120.

[2]潘建祥.新課程背景下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)校外拓展途徑探索[J].新課程（上旬），2015（6）：107.

編輯 溫雪蓮