摘 要：有效的英語導(dǎo)入可以為課堂增添活力，提高課堂效率，為發(fā)展學(xué)生素質(zhì)教育奠定良好的基礎(chǔ)。課堂導(dǎo)入是沖鋒口號，是嘹亮號角，做好課堂導(dǎo)入是課堂成功的開端。

關(guān)鍵詞：課堂導(dǎo)入；興趣；素質(zhì)教育；能力；高效

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師如果能夠遵循“循循善導(dǎo)”“激發(fā)情趣”“引人思考”“精講精練”這四項教學(xué)要素，便能充分發(fā)揮教師在課堂中的主導(dǎo)地位。教學(xué)的原則重“學(xué)”而非“教”。教師在教學(xué)過程中做到不主導(dǎo)“教”而善于引導(dǎo)“學(xué)”。教師不但要尊重學(xué)生的主體地位，還要致力培養(yǎng)學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生自主去探索，自己去提問，獨立去思考，逐漸引導(dǎo)學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)課前發(fā)現(xiàn)提問的習(xí)慣，鼓勵課堂討論，高效地進(jìn)行課堂活動。

如何進(jìn)行高效的課堂？第一步便是課堂導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入使同學(xué)們既復(fù)習(xí)了舊知識，又為新知識的學(xué)習(xí)開了個好頭。正所謂“溫故而知新”，導(dǎo)入能揭示課題，體現(xiàn)教學(xué)意圖。教師選擇何種藝術(shù)導(dǎo)入方法，其最基本的目的就是通過導(dǎo)入揭示本課堂的課題是什么，體現(xiàn)教師的教學(xué)意圖，使學(xué)生從上課開始大致了解課堂到底學(xué)些什么；導(dǎo)入能不斷養(yǎng)成學(xué)生的審美觀念，也能使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的快樂。藝術(shù)的導(dǎo)入，對學(xué)生心理產(chǎn)生的影響是良好的，使其感受學(xué)習(xí)的魅力，體會學(xué)習(xí)的快樂。然而，在教學(xué)過程中不難發(fā)現(xiàn)，遺忘是導(dǎo)致小學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率低下的重要原因。因此，教師作為一名“引導(dǎo)者”，應(yīng)努力提高知識的復(fù)現(xiàn)率，在教授新知識時盡量利用學(xué)生已學(xué)過的相關(guān)知識，找出聯(lián)結(jié)已學(xué)知識與新授知識的方法，巧妙實現(xiàn)由已學(xué)知識向新知識的過渡。

一、案例描述

English Travels Book2 Unit7 Story I Meet the Community Workers

1.聽懂故事，理解大意；

2.掌握句型，整句輸出；

3.領(lǐng)會意思，回答問題；

4.看圖說話，完美演繹。

二、導(dǎo)入的步驟

1.Question：What do you want to be in the future？

2.Interview： 課前錄制了一個采訪的小視頻，用英語說：“I want to be a ...”學(xué)生在觀看的時候很興奮、很自豪、很認(rèn)真！

引出故事題目，“I Meet the Community Workers”， 提問：“How many community workers did I meet？”

三、案例評析

通過提問，引出了擴(kuò)展句型問答“What do you want to be in the future？”I want to be a ...”因為觀看了采訪視頻，學(xué)生快速掌握了新的擴(kuò)展句型”I want to be a ...”并且快速回顧了職業(yè)的相關(guān)單詞。每位學(xué)生看到自己或其他同伴出現(xiàn)在屏幕上很高興，很羨慕，學(xué)習(xí)熱情高漲，為下面進(jìn)行故事的講解與演繹奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、課堂導(dǎo)入方案

1.闖關(guān)導(dǎo)入模式

設(shè)立學(xué)習(xí)階梯，從游戲競爭中讓學(xué)生參與互動?！芭d趣是最好的老師”，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，興趣可以將學(xué)生的注意力完全集中在舉一反三的練習(xí)中。游戲把兒童的認(rèn)知活動和情感活動巧妙地結(jié)合起來，調(diào)動全體參與，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。

2.分組競賽模式

以團(tuán)隊合作的形式讓全班同學(xué)積極參與其中。分組競賽既可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作的意識，也可以增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。本課通過小組競賽、聽音寫句子、聽聽做做猜猜，演雙簧等活動，有坡度地開展各類游戲，使學(xué)生在聽、說、辨別單詞方面得到了極大的鍛煉。

3.你猜我問模式

給學(xué)生出一條主線，啟示學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，通過提問，引導(dǎo)學(xué)生思考。通過帶邏輯性或綜合性的問題，啟發(fā)學(xué)生探究鉆研。所謂“有效教學(xué)”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。凡是能有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、有效實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)效果的教學(xué)活動，都可以稱之為有效教學(xué)。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要場所，因此提高課堂教學(xué)效率是實現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵。

4.情感導(dǎo)入模式

語言的學(xué)習(xí)需要有文化積淀和文化內(nèi)涵為依托，情感導(dǎo)入的方式可以讓學(xué)生有感情、有情緒地理解語言深層次的魅力。

5.多媒體導(dǎo)入模式

小學(xué)生充滿童趣，尤其是三、四年級的小學(xué)生，他們接觸英語的時間不長，有活潑好動的一面。根據(jù)小學(xué)生的身心特點，我們可以充分利用現(xiàn)代多媒體的教學(xué)手段，借助Flash的動畫效果，讓他們的眼、耳、口、腦等多方位參與英語的學(xué)習(xí)。例如，為了復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的Lets chant的內(nèi)容來引出新知，在教授這部分內(nèi)容時，教師利用多媒體自己制作了相關(guān)內(nèi)容的自編chant。

課堂時間只有40分鐘，短短的課堂導(dǎo)入就是我們奪取制高點的沖鋒號。每節(jié)課的課堂導(dǎo)入為我們提高效率、發(fā)展學(xué)生素質(zhì)教育奠定了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]程曉棠，鄭敏.英語學(xué)習(xí)策略[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2002.

[2]李群.新課程背景下高中英語課堂導(dǎo)入的類型及設(shè)計策略[J].考試周刊，2010（50）.

[3]王篤勤.英語教學(xué)策略論[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2002.

[4]王飛.關(guān)于高中英語課堂導(dǎo)入有效利用的探究[D].上海：華東師范大學(xué)，2009.

[5]楊世黎.再談高中英語課堂教學(xué)的有效導(dǎo)入[J].中學(xué)生英語（高中版），2012（7）.

作者簡介：孫娜，女，1984年11月出生，甘肅蘭州人，碩士研究生，研究方向：小學(xué)英語教育。

編輯 李琴芳