何清元

摘 要：中國市場經濟發(fā)展模式已經進入正軌，但是之前的計劃經濟體制卻對很多企事業(yè)單位影響深遠，例如學校，尤其是很多地方的學校管理機制依舊比較陳舊，由于受限于管理者的保守觀念，導致很多的先進機制得不到很好的應用，由此造成很多的優(yōu)秀教師資源流失，浪費了很好的教育資源。教師是人類靈魂的工程師，教師的積極性被遏制，影響的何止是他們的學生，因此將好的機制，如激勵機制有效應用于學校的管理之中意義深遠。

關鍵詞：學校管理；教育資源；激勵機制

一、激勵機制的內涵

人類的積極性是很多事情可以成功的非常重要的因素之一，積極性決定了很多事情是不是能從無到有，從平淡無奇到不同凡響的神奇變化。正是有了積極性助攻，才會出現無數的杰作，讓人嘆為觀止。如何調動積極性，從希冀發(fā)生到目標實現，是一個螺旋式上升的過程，可謂化腐朽為神奇的神來之筆。依照這種發(fā)展模式，針對現在很多教師的實際情況，如何利用好激勵機制，使其處于動態(tài)、良性的運轉之中。讓我們的教學最大限度地調動工作主動性，飽含工作熱情，將每一天的職場變成自己發(fā)揮能力的大舞臺，熱愛自己的事業(yè)，熱愛學生，愿意將自己的所學所知都奉獻給三尺講臺，投身于偉大的教育事業(yè)，生生不息。

二、激勵機制的原則

激勵機制的模式有很多種，關鍵在于是不是能滿足教師的需要，是不是符合學校的實際情況。在學校管理中，要將激勵機制有效應用，實現其最大、最佳的效能，最重要的是處理好以下原則：

1.加大精神激勵以彌補物質激勵的不足

教師由于工作特點很容易變成保姆型老師，不僅要傳授知識，還要關注學生在學校的精神狀態(tài)，鼓勵他們建立自己的精神世界的雛形。一邊教授知識，一邊還要做精神導師。在這種情況下，就要求學校的管理者將重點放在精神激勵這一層面。如定期進行優(yōu)秀班主任的評比或者優(yōu)秀教師的比賽，讓教師在付出的時候感受到學校對自己的肯定和鼓勵，從而會產生工作積極性，對教學工作保持寶貴的一腔熱情。

一個老師在教學初期，都是飽含熱情的，抱有“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的獻身態(tài)度積極進行教學，將很多的心思都集中在教書育人上。但是一旦失去了最初的動力，就會慢慢走入敷衍了事的應付行列，這是非常危險的，這就要求學校在他們付出的時候能夠看得見，更能通過認可、表揚、晉升的方式讓他們感受到自己付出的價值，將“要我工作”變成“我要工作”。

2.務必做到公平、公正、公開

嚴格意義上來說，不管物質還是精神的獎勵，一旦脫離公平、公正、公開這些重要的原則，就會產生意想不到，甚至截然相反的效果，我們稱之為副作用，尤其是老師這種不會為五斗米折腰的知識分子。學校管理者必須持“一碗水端平”的公平態(tài)度，有效地避免不必要的副作用出現在教學工作中。

只要是公平、公正、公開，他們就會即使兩袖清風卻依然高風亮節(jié)，樂在其中。但是反之，被他們知道了所謂的不平等對待，必然會產生副作用。因此，學校管理者必須廣泛征求廣大教師的意見，在充分論證的情況下制定符合自己學校的激勵機制。在此期間還可以通過如校務公開的形式向在校教師通報評獎細則，使獲獎之人心安理得，其他未獲獎的人也心服口服。

三、激勵機制如何有效應用

1.增加獎勵方式，擴大獎勵面

學校對獎勵方式和獎勵范圍不可過于小氣，在很多已經獲得過獎勵的教師面前更不能有差不多夠了的心態(tài)。需要積極開發(fā)獎勵方式，利用新方法對這樣的教師進行走心獎勵。畢竟只要有新的貢獻就該得到相應的獎勵。學無止境，獎勵亦要無止境。只有這樣才能使優(yōu)秀教師在得到滿足感的同時不滿足于自己現有的表現，更加努力工作，積極表現，發(fā)揮自己的最大余熱為學校貢獻自己的力量。

2.用團隊精神加強學校的凝聚力

我們應該通過培養(yǎng)不同團隊的集體榮譽感來對同一年級組或者科目組為單位進行激勵，如進行年級優(yōu)秀教案比賽或者語文組成績進步獎等，讓學校這個大集體中的小團隊得到相應的獎勵以示鼓勵，使他們在為小團隊爭取榮譽的時候，團結一致，努力積極，一路披荊斬棘。這就是讓小團隊為學校這個大集體加強凝聚力的最好方式，更是為實現學校這個大集體的目標的奮力一擊。

3.借助非權力威信對大多數教師進行激勵

學校的管理者即校長有責任以身作則，畢竟榜樣的力量是無窮的。校長只有在管理工作者不斷提高自身的教育教學能力，具有改革的魄力，大刀闊斧，奉公廉潔。讓學校的所有教師都認為自己跟對了人，做對了事，工作是有意義、有價值的。

在學校管理中有效應用激勵機制，是一個非常明智的選擇。畢竟好的機制必然會為教學事業(yè)帶來最強大的動力，讓學校管理工作變得和諧有效，讓學校成為一個既充滿和諧氣氛，又有你追我趕的良性競爭的美麗樂園。

參考文獻：

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[3]鞏清志.激勵機制在學校管理的實踐策略研究[J].中國校外教育，2017（7）.

編輯 魯翠紅