賈賓

摘 要：隨著社會進步、科技發(fā)展，加之我國綜合國力明顯提升以及各方面建設(shè)的加強，我國愈發(fā)重視教育教學(xué)。尤其是近年來，隨著素質(zhì)教育改革的不斷實施與完善，人們愈發(fā)將教育重心放在學(xué)生創(chuàng)新能力上，而創(chuàng)新是一個國家強盛的關(guān)鍵，一個民族不竭的動力。因此，中學(xué)教育作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要階段，更應(yīng)將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫徹于整個課堂教學(xué)中?；诖耍猿踔形锢頌槔?，從教學(xué)理念、教學(xué)方法以及教學(xué)手段等方面簡要探討初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略，以促進學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中物理；課堂教學(xué)；創(chuàng)新能力

近年來，隨著新課改如火如荼地進行，傳統(tǒng)教育觀念正逐步退出歷史的舞臺，逐漸被現(xiàn)代教學(xué)觀念所取代。對于初中物理這門學(xué)科而言，如何在課堂教學(xué)中切實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為了目前廣大初中物理教師共同探討與研究的話題?；诖?，本文將以初中物理教學(xué)為例，分析與探討如何在物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以此踐行素質(zhì)教育教學(xué)理念，推動新課改的進一步實施，向社會傳輸出數(shù)以億計的創(chuàng)新型人才。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，樹立科學(xué)教學(xué)理念

初中物理教師作為課堂教學(xué)中的關(guān)鍵，其教學(xué)觀念直接影響著課堂教學(xué)效果。唯有教師具備創(chuàng)新意識，才會在實際課堂教學(xué)中，有目的、有意識、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生也才能在教師的創(chuàng)新性教學(xué)過程中積極主動學(xué)習(xí)，在潛移默化中激活其創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。然而，在傳統(tǒng)初中物理課堂教學(xué)中，教師才是課堂的中心，才是課堂的主宰，一切教學(xué)活動都是圍繞教師而展開，學(xué)生只是裝載知識的器皿，是被動接受知識的對象。長此以往，學(xué)生不僅感受不到物理學(xué)習(xí)的魅力與樂趣，就連最基本的投入與集中都難以做到，這樣的教學(xué)課堂，其教學(xué)效果不言而喻。因此，在初中物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當徹底轉(zhuǎn)變與摒棄傳統(tǒng)教育下“填鴨式”的教學(xué)方式，樹立以生為本的創(chuàng)新性科學(xué)教學(xué)理念，將課堂重新歸還學(xué)生，讓其作為課堂的主宰與中心，以增加其主人翁意識，讓其從緊張、壓抑、苦悶的課堂教學(xué)活動中解脫出來。此外，通過教師的積極引導(dǎo)，學(xué)生也能全身心投入物理課堂教學(xué)中，并在教師的創(chuàng)新教學(xué)中，誘導(dǎo)其創(chuàng)新思維的激發(fā)，并在長期的教學(xué)實踐中，提升學(xué)生的物理創(chuàng)新能力，達到高效教學(xué)的目的。

二、創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

好奇心是初中生最普遍的心理特征。如果能在具體的物理教學(xué)過程中，抓住學(xué)生的這一心理特征，對學(xué)生進行正確的疏導(dǎo)與指引，很容易就能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。而滿足學(xué)生好奇心最好的教學(xué)手段，則是創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，通過問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓其主動走進課堂，并為解決實際問題而積極思考、主動探究，從而在問題的分析與解決過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在教學(xué)“浮力”這一節(jié)相關(guān)知識時，為了使學(xué)生對這一概念有一個清晰的認識和準確的定位，教師可以這樣創(chuàng)設(shè)問題情境：“前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過摩擦力的相關(guān)知識，知道摩擦力是由兩個物體的相互接觸而產(chǎn)生，那今天我們要學(xué)習(xí)的浮力又與什么有關(guān)呢？下面給大家?guī)追昼姷臅r間與其他同學(xué)討論與交流，用自己的話語將這一概念說出來?！边@種問題看似簡單，卻具有一定的難度，由于學(xué)生之前沒有相關(guān)的知識，在腦海中更是缺少相應(yīng)的知識儲備，但中學(xué)生又是一群好奇心強、求勝心強的群體，迫切想要一探究竟，于是就會更加主動地參與到討論交流中，通過與其他學(xué)生思維的碰撞，在腦海中形成自己的認識，并在教師的講解中深化學(xué)生對這一知識概念的掌握，從而在不知不覺中達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

三、借助現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，營造創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍

隨著社會的進步、科技的發(fā)展，教師的教學(xué)手段愈發(fā)多樣化、形象化，而計算機應(yīng)用技術(shù)則更是滲透到各行各業(yè)中，并發(fā)揮著重要作用，在初中物理課堂教學(xué)中也不例外。在初中物理課堂教學(xué)中，通過計算機技術(shù)的運用，不僅能實現(xiàn)課堂教學(xué)效率質(zhì)的飛躍，還能實現(xiàn)從傳統(tǒng)的黑板、粉筆到色彩、畫面的轉(zhuǎn)變。此外，多媒體技術(shù)的運用，能極大地刺激學(xué)生的感官情緒，調(diào)動其學(xué)習(xí)激情與欲望。實驗不僅是物理教學(xué)的重點與難點，更是令教師頭疼的一個環(huán)節(jié)，因為課堂教學(xué)時間有限，教師并不能將教材中所有的實驗都進行操作，但如果實驗缺乏操作則不叫實驗，也剝奪了學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，而多媒體技術(shù)的使用能夠有效幫助教師解決這一難題。教師可以在課下搜集、下載其他教師實驗操作的視頻，在課堂教學(xué)中通過多媒體進行播放，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓其在直觀、形象的課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。此外，這種教學(xué)手段還有利于營造民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生以一種最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入到課堂教學(xué)中，從而實現(xiàn)創(chuàng)新思維的激發(fā)。

總之，創(chuàng)新能使國家富強、民族振興。為了適應(yīng)時代發(fā)展需要，在初中物理課堂教學(xué)中，教師要有針對性、目的性地對學(xué)生進行創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的激發(fā)與培養(yǎng)，讓其在科學(xué)的教學(xué)理念、創(chuàng)新性的問題情境以及多樣化的現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)備的運用過程中，調(diào)動其主觀能動性，激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，并在潛移默化中培養(yǎng)其創(chuàng)新精神與實踐能力。

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編輯 魯翠紅