王云春

摘 要：化學學科是學生學習的主要科目類型之一，老師在教學過程中需要加強對學生的學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學生的化學解題能力，促使學生的自主學習能力提升。初中階段的化學課程教學，老師在對學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，需要結(jié)合素質(zhì)教育理念，在教學手法和課堂模式等方面進行改革和創(chuàng)新，基于此，主要對初中化學教學關于學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容和方法等展開研究與分析。

關鍵詞：初中化學；課堂教學；核心素養(yǎng)；自主學習

化學課程的學習，要求學生對課本中的基礎理論知識有所把握，對化學問題的解答不能一味地依賴于老師的課程講解，要具有自主學習能力和獨立思考能力，關于這些學科能力的培養(yǎng)，要求老師在教學實踐中積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，加強對學生的化學核心素養(yǎng)培養(yǎng)。初中階段的化學課程教學中，老師對于學生學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要根據(jù)學生實際的課程學習情況，靈活調(diào)整教學方案，實施個性化教學。

一、初中化學教學培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的原因

初中生正處于學習發(fā)展的關鍵時期，在這一時期，學生需要學習的課程內(nèi)容較多，但是不同學科的學習方法不同，學生要善于在問題探究和經(jīng)驗總結(jié)中尋找更高效的學習方法?；瘜W學科是學生學習的主要科目之一，其中涉及的化學原理和物質(zhì)反應內(nèi)容較多，知識點龐雜，學生學習難度相對較大[1]。對于化學課程的學習，一味地使用死記硬背的方法，學習效率不高，老師在教學實踐中交給學生有效的學習方法，使學生掌握化學知識學習的要點和方法技巧，能夠使學生積極地參與到問題探究中，提高化學興趣的同時，也提高了學生的學科綜合素養(yǎng)。因而初中化學教學培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)有助于奠定學生的課程學習基礎，有利于培養(yǎng)學科知識的同時培養(yǎng)學生的人文性素養(yǎng)，為學生的終身學習與發(fā)展提供必要的教育環(huán)境。

二、初中學生化學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基本方面

初中生在化學課程的學習過程中，需要重點掌握課本中的基礎理論部分，并在不斷的問題探究中總結(jié)更加有效的學習方法。新課標下，關于對學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，是在滿足學生學習好奇心的前提下，引導學生自主學習，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，強化學生的學科思維能力。因此，培養(yǎng)初中生的化學核心素養(yǎng)，需要老師在課堂上根據(jù)不同的課題內(nèi)容，引用生活中的實例，啟發(fā)學生的思考，使學生在聯(lián)想式學習中，滿足自己的化學求知欲和學習好奇心[2]。另外，初中化學老師在教學中應該充分尊重學生的學習主體地位，引導學生的自主化學習，鼓勵學生的創(chuàng)新性學習，鍛煉和提升學生的化學獨立思考能力。關于初中學生化學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要內(nèi)容較多，通常包括學生的課題思考能力、自主學習能力、記憶能力、思維能力以及獨立的問題解決能力，這些對于提高初中生的化學學科能力均具有重要的促進作用。

三、初中化學教學培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的主要方法和要求

（一）實驗探究

初中化學課程教學中，對于一些化學原理的解釋，不能一味地按照課本中的說法對學生進行純理論式的講解，而是需要通過實驗驗證的方式，促使學生在實驗觀察和思考中鍛煉和提升化學思維。例如，初中化學教材中關于物質(zhì)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，主要講述了分子、原子、元素的概念和構(gòu)成[3]。對于這些微觀粒子，學生肉眼看不到，老師可以設計墨水實驗或香水實驗，幫助學生理解物質(zhì)分子運動內(nèi)容，如清水中滴入一滴墨水，墨水滴開始化開并逐漸擴散，直至染色全部清水，同理，在空氣中噴灑香水，香氣也會逐漸彌散開來，說明液體和氣體中含有無數(shù)的分子，且處于不斷運動狀態(tài)。

（二）合作學習

初中化學課程教學中，對于不同課程內(nèi)容的講解，一方面需要老師做好教學引導工作，使學生能夠確立基本的學習思考方向，發(fā)揮學生的獨立思考優(yōu)勢，另一方面，則需要老師為學生劃分學習小組，使學生能夠在交流討論中增強學習能力。合作性學習和討論式學習，有利于學生在問題探究中積極開動腦筋，發(fā)散思維、創(chuàng)新方法，在化學學習中實現(xiàn)學科能力和核心素養(yǎng)綜合性

培養(yǎng)[4]。

初中化學教學中，由于學生的知識基礎相對較薄弱，課程學習經(jīng)驗不足，要求老師在課堂實踐中實施引導性教學，加強對學生的學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)。學生對于課本中的一些概念性問題理解不清，老師可以應用生活中的案例為學生進行形象化的分析；對于一些難度較大的化學原理，老師可以為學生設計化學實驗，鼓勵學生在動手實踐和實驗觀察中掌握化學學習的有效方法。初中化學教學中對于學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，重點是對學生的學習能力和思考能力進行培養(yǎng)，提高學生的綜合學科水平，促使學生的化學課程學習更進一步。

參考文獻：

[1]潘鳳娟.基于發(fā)展學生核心素養(yǎng)的初中化學實驗教學優(yōu)化的研究[J].才智，2017（5）：50.

[2]陸芳芳.淺談初中化學課堂教學的興趣化、生活化、信息化、探究化[J].教育實踐與研究（B），2017（Z1）：19-21.

[3]蔡小合.利用核心素養(yǎng)對初中生的化學思想方法的培養(yǎng)研究[J].中國校外教育，2017（19）：16-17.

[4]夏永芹.初中化學學科核心素養(yǎng)的培育邏輯與路徑[J].現(xiàn)代中小學教育，2017，33（8）：51-53.

編輯 謝尾合