徐敏

摘 要：課外閱讀是小學語文教學的重要補充，對于開闊學生的閱讀視野，培育學生的獨立閱讀能力有重要的影響。因此，通過旨在對小學語文教學如何開展課外閱讀訓練進行研究，以提升課外閱讀效果。

關(guān)鍵詞：小學語文；課外閱讀；訓練方法

課外閱讀訓練需要尊重學生的閱讀基礎(chǔ)，基于以人為本的閱讀理念開展閱讀。課外是一個廣闊的舞臺，加強課外閱讀訓練能夠充實學生的業(yè)余生活，以思想性和藝術(shù)性俱佳的課外閱讀內(nèi)容提升學生的語文素養(yǎng)，強化學生的閱讀理解能力和寫作能力，是語文課外閱讀的重要教學任務。小學語文教學課外閱讀訓練的方法主要體現(xiàn)在如下幾個方面：

一、注重閱讀興趣激發(fā)

閱讀離不開興趣。小學生的文化基礎(chǔ)不足，注意力不集中，容易分心，只有加強學生閱讀興趣的指引和提升，學生才能對課外閱讀產(chǎn)生興趣，保障閱讀質(zhì)量和效果。

比如教師在對《魯濱遜漂流記》這本書開展課外閱讀訓練時，由于這本書的時代背景離現(xiàn)在的學生有些遙遠，而且又是一本外國書，所以為了提升學生的閱讀興趣，教師可以首先給學生簡單講一講書籍的故事梗概，然后揀選情節(jié)離奇、內(nèi)容向上、風趣幽默的章節(jié)讀給學生聽，激發(fā)學生的閱讀欲望。比如老師說：“這本書講的是一個野人如何在荒島上獨自生活了28年的故事?！焙芏鄬W生的好奇心一下子會被調(diào)動起來，然后問老師：“這個野人長什么樣？他為什么要去荒島上生活？他真的一個人度過了28年的時光嗎？天啊，他是怎么活過來的？”這一系列問題充分說明學生已經(jīng)對這本書的故事產(chǎn)生了巨大的興趣。在課外閱讀這本書時學生一定會如饑似渴地想要了解魯濱遜的人物故事。

二、注重閱讀內(nèi)容選擇

讀書要有選擇，這是因為小學生的閱讀理解能力相對不足，字詞儲備量不高，感悟能力也不深，只有選擇那些和小學生的接受水平相當，同時思想健康，有一定藝術(shù)水平的文章和讀物，小學生的閱讀訓練才能順利開展。鑒于此，教師在給學生推薦課外閱讀時，就一定要尊重小學生的閱讀需求和閱讀水平，不能一味按照自己的興趣和認識去推薦課外讀物。

比如在學習完《三打白骨精》之后，有些教師順其自然地給學生推薦了《西游記》這本書?！段饔斡洝肥侵袊诺渌拇竺?，具有豐富的思想內(nèi)涵，無論是情節(jié)內(nèi)容還是人物特點，都非常適合小學生閱讀。但是由于這是一本半文半白的課外讀物，而且其中很多篇章非常冗長，如果只是讓學生自己去閱讀，學生看見那么一本大部頭，很容易望而卻步。所以教師在給學生推薦《西游記》的時候，要么選擇那些改編之后專門適合小學生閱讀的《西游記》，要么就讓家長和學生一起閱讀，在閱讀中家長適時給學生以指導，幫助學生理解可能遇到的閱讀障礙。另外，由于《西游記》家喻戶曉，很多電視和電影都取材于《西游記》中，所以為了減輕學生的閱讀壓力，同時也激發(fā)學生的閱讀興趣，教師可以在課外閱讀訓練之前，先讓學生自己在課外看一些電視劇或者電影故事，加深對其中的故事情節(jié)和人物個性的感知度，然后學生再次閱讀《西游記》就會順利很多。

三、注重閱讀方法指導

閱讀需要一定的方法和技巧，否則小學生的閱讀體驗就會大打折扣。課外讀物不是課文內(nèi)容，課文內(nèi)容可以通過教師的仔細講解和課后訓練得到鞏固，但是課外讀物不是考試大綱的要求，學生的閱讀只能是通過自己的興趣和認識去閱讀，幾乎完全依靠學生自己去理解和感悟，加之小學生的閱讀經(jīng)驗不足，所以在開展課外閱讀訓練時，教師一定要加強對學生閱讀方法的指導，讓學生養(yǎng)成正確的閱讀習慣，只有這樣，課外閱讀效果才能得到保障。

比如在學習《七律 長征》之后，教師可以把《毛主席詩詞選》推薦給學生。毛主席作為中國近現(xiàn)代的偉大詩人，詩詞修養(yǎng)可以說非常深厚，學生閱讀毛主席的詩詞作品，既可以加深對毛主席的了解，感受一代偉人的革命情懷和樂觀向上的人生態(tài)度，也能夠通過閱讀毛主席的詩詞，學習到詩詞的語言表現(xiàn)形式，提升語文的感悟能力。但是小學生的詩詞修養(yǎng)不夠，難以在閱讀中體驗到詩詞的內(nèi)涵，而詩詞修養(yǎng)只有在閱讀中才能提高，面對這種矛盾現(xiàn)狀怎么辦？我以為，教師的閱讀訓練應該做到兩點：一是幫助學生樹立自信，告訴學生不要著急，不要懼怕，只要借助于詩詞合轍押韻，朗朗上口的優(yōu)勢反復閱讀，一遍不行兩遍，兩遍不行三遍，今天不行明天，明天不行后天，隨著人生經(jīng)驗的增長以及語文基礎(chǔ)的提升，總有一天會品味出詩詞的內(nèi)涵，正所謂“書讀百遍，其義自見”。一是教師要給學生做一些詩詞閱讀常識的培訓，給學生講解一些詩詞的語言特點，比如對仗、跳躍、虛實相生等知識，讓學生對詩詞語言有一定的了解，這樣，學生在閱讀中就會自覺地把教師講解的基礎(chǔ)知識應用在閱讀中，有助于學生自主閱讀能力的提升。

課外閱讀訓練既是語文教學的需要，也是小學生健康成長的需求。教師要重視課外閱讀，摒棄傳統(tǒng)的教學理念和習慣，不斷提升學生的課外閱讀質(zhì)量，讓優(yōu)秀的課外讀物伴隨小學生的成長，做一名熱愛讀書、熱愛生活、熱愛人生的好學生。

參考文獻：

[1]李霖.小學語文課外閱讀指導與良好閱讀習慣的養(yǎng)成[J].考試周刊，2018（85）：56.

[2]韋珩.小學語文個性化閱讀教學策略探析[J].小學生（下旬刊），2018（10）：65.

編輯 李燁艷