蘇祖斌
摘 要:小學(xué)高年級數(shù)學(xué)的學(xué)習對學(xué)生的自主學(xué)習能力有一定的要求,因此,教師應(yīng)著重培養(yǎng)其能力。首先概述了自主學(xué)習的概念,接著分析了小學(xué)高年級學(xué)生在學(xué)習數(shù)學(xué)時自主學(xué)習能力方面所存在的問題,最后給出了小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習能力具體的培養(yǎng)措施。
關(guān)鍵詞:小學(xué);高年級;數(shù)學(xué);自主學(xué)習;培養(yǎng)
一、自主學(xué)習的概念
所謂自主學(xué)習能力,顧名思義,就是學(xué)生自發(fā)的,以學(xué)校規(guī)定的課程內(nèi)容和學(xué)習要求,根據(jù)自己的興趣及知識基礎(chǔ),在學(xué)校和家長的幫助下,主動設(shè)置自己的學(xué)習目標和任務(wù),并尋求一定的學(xué)習方法和策略,不斷去改進、提高自己的學(xué)習進程,這個過程中學(xué)生所體現(xiàn)出的能力就是自主學(xué)習的能力。小學(xué)生自主學(xué)習能力的高低,會直接影響其學(xué)習的效率,因此,教師采取一定的措施培養(yǎng)這方面的能力,一方面有助于學(xué)生成績的提高,另一方面也可以提高自身的教學(xué)質(zhì)量,促進教學(xué)相長。
二、小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習能力存在的主要問題
1.小學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習意識不強
小學(xué)生進入高年級前已經(jīng)學(xué)習了幾年數(shù)學(xué),有了一定的認知,可以獨立地確定自己的學(xué)習目標機內(nèi)容。但是,實際教學(xué)中,還是有很多學(xué)生在學(xué)習數(shù)學(xué)上的自主意識不強,首先是在數(shù)學(xué)學(xué)習內(nèi)容的選擇上,他們依賴教師給出的指導(dǎo)。其次是學(xué)習的方法,小學(xué)高年級學(xué)生還不能靈活掌握和運用,遇到數(shù)學(xué)學(xué)習的困難時,不能主動去尋找解決的方法,也不會主動向老師請教。
2.小學(xué)生缺乏自主學(xué)習數(shù)學(xué)的情感意識
當前教學(xué)中,筆者發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)高年級的學(xué)生由于之前數(shù)學(xué)學(xué)習中受挫,因此沒有體驗到學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣,把動腦筋解決數(shù)學(xué)問題當做一件痛苦的事;尤其是一些數(shù)學(xué)功底較差的小學(xué)生,更是十分吃力。此外,教師在課堂教學(xué)中,沒有培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)文化氛圍,學(xué)生缺乏學(xué)習數(shù)學(xué)的情感意識,體會不到正確完成一道應(yīng)用題、算術(shù)題之后的那種成就感,體會不到學(xué)習數(shù)學(xué)的價值意義所在,就不能自主地去學(xué)習數(shù)學(xué)。
3.小學(xué)生缺乏營造自主學(xué)習環(huán)境的能力
所謂營造數(shù)學(xué)的自主學(xué)習環(huán)境,就是學(xué)生是否積極主動地要求并建立起數(shù)學(xué)學(xué)習的物質(zhì)環(huán)境和社會環(huán)境,根據(jù)實際教學(xué)中的情況看來,小學(xué)生由于對社會性環(huán)境的運用能力不高,出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習方面的難題時,一般不會主動找老師或同學(xué)幫忙,習慣求助父母,而父母一般對教材的理解不夠深。此外,小學(xué)生由于認知有限,不會主動去學(xué)習數(shù)學(xué)方面的參考資料和相關(guān)的鏈接課程,由此,其數(shù)學(xué)的自主學(xué)習能力也就不會很高。
三、小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習能力的培養(yǎng)策略
1.發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習數(shù)學(xué)的主觀能動性
首先是提高學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的自信心。小學(xué)生由于知識儲備有限,多存在自卑懶散的情緒,因此數(shù)學(xué)學(xué)習的效能感比較低,因此,教師應(yīng)多對鼓勵他們進行心理暗示,相信自己能行,經(jīng)常調(diào)整學(xué)習心態(tài),看待數(shù)學(xué)題目時當做游戲一樣,帶著輕松愉悅的心情去學(xué)習,此外,教師應(yīng)根據(jù)具體學(xué)生的問題,查看他們是否因為在低年級學(xué)習數(shù)學(xué)時沒有打好基礎(chǔ),如果存在這樣的問題應(yīng)及時找老師幫助,夯實基礎(chǔ),這樣才能重拾學(xué)習數(shù)學(xué)的信心。其次,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生制定合理的數(shù)學(xué)學(xué)習目標,以規(guī)范自身的行為,調(diào)控學(xué)習的進程,從而保證數(shù)學(xué)學(xué)習有方向感。針對小學(xué)高年級學(xué)生,可以制定短期的詳細的可操作性強的小目標,從而讓學(xué)生快速地看到自己的進步,從而激發(fā)其自主學(xué)習的興趣,進一步通過習題或看書等方式加強自主學(xué)習。
2.豐富小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)方法
在實際的教學(xué)中,教師也應(yīng)該根據(jù)小學(xué)高年級學(xué)生自主學(xué)習中存在的問題,進行有針對性的培養(yǎng)。首先要做好前期的準備工作,為免影響正常的教學(xué),可以利用課余時間進行輔導(dǎo),訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習能力。自主學(xué)習時可選擇小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容,把握準切入點,做好備課工作。其次是具體的實施工作,通過案例進行現(xiàn)場教學(xué)。最后要進行系列的總結(jié),查找存在的問題并加以改進,必要時可以請學(xué)生自行談體會。以下是筆者在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力的一個案例。
案例題目:認識比
教學(xué)過程:
(1)聯(lián)系實際生活引入數(shù)學(xué)題目,引發(fā)學(xué)生的興趣
(1)五年級三班有男生25人,女生20人,可以用列除法的方式來表達二者的年齡關(guān)系嗎?
(2)小明去買青菜時,看到有三種標價,5公斤15元,3公斤12元,2公斤10元,哪種買法最劃算呢?
老師:在日常生活中,我們經(jīng)常要對一些數(shù)進行比較,研究生活中的比,可以幫助我們在學(xué)好數(shù)學(xué)的同時,增加學(xué)習興趣。
學(xué)生:舉例說出生活中有關(guān)比的例子,比進行計算,給出結(jié)果。
最后大家一起討論有關(guān)比的知識點,學(xué)生在自主學(xué)習后的體會。
總之,當前小學(xué)高年級數(shù)學(xué)的教學(xué)還存在諸多問題,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習觀念,對于他們的數(shù)學(xué)學(xué)習有著重要意義,教師應(yīng)不斷優(yōu)化教學(xué)方法,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習素養(yǎng),從而提升教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻:
[1]賴麗華.如何培養(yǎng)小學(xué)高年級數(shù)學(xué)自主學(xué)習能力[J].華夏教師,2016(12):20-21.
[2]張會梅.小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習能力的培養(yǎng)策略研究[D].湖南師范大學(xué),2016.
[3]邵曉文.小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習能力培養(yǎng)的實踐研究[D].遼寧師范大學(xué),2014.
編輯 溫雪蓮