胡志平 唐書艷

摘 要：思維導(dǎo)圖是一種借助發(fā)散性思維活動(dòng)開發(fā)和挖掘人體思維潛能的工具，通過利用思維導(dǎo)圖能培養(yǎng)人們的思維能力，幫助人們?cè)诖竽X中形成解決問題的清晰思路。語文課程的實(shí)用性強(qiáng)，注重學(xué)以致用，將思維導(dǎo)圖作為教學(xué)工具，能夠有效激發(fā)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的發(fā)散性思維，幫助學(xué)生全面思考和探究語文知識(shí)，有助于學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)技巧，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。針對(duì)如何利用思維導(dǎo)圖培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的思維能力展開研究，提出一些參考和建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)；思維導(dǎo)圖；思維能力；培養(yǎng)方法

小學(xué)高年級(jí)語文更加注重語文知識(shí)的綜合應(yīng)用，隨著年級(jí)的增加，學(xué)生所積累的語文知識(shí)越來越多，如何將豐富的語文知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)在一起實(shí)現(xiàn)靈活的應(yīng)用，提高學(xué)生的語文水平，這就需要借助思維導(dǎo)圖來激發(fā)學(xué)生大腦中有關(guān)語文知識(shí)的記憶、創(chuàng)新、語言、應(yīng)用等方面的潛力。思維導(dǎo)圖是一種簡(jiǎn)單、快捷、有效的思維工具，不同于傳統(tǒng)語文教學(xué)模式，借助思維導(dǎo)圖策略能夠有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，幫助學(xué)生構(gòu)建清晰思路，激發(fā)學(xué)生的思維能力。小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)應(yīng)用思維導(dǎo)圖模式能夠有效優(yōu)化語文課堂，將語文知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，幫助學(xué)生建立清晰的學(xué)習(xí)思路，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，深刻理解所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的思維能力得到開發(fā)和鍛煉。

一、思維導(dǎo)圖在小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中發(fā)揮的作用

1.思維導(dǎo)圖使語文學(xué)習(xí)思路更清晰

語文教學(xué)中采用思維導(dǎo)圖可以讓文章的思路一目了然，不管是哪一種體裁的文章，都可以借用思維導(dǎo)圖的形式展現(xiàn)文章內(nèi)部關(guān)系和寫作手法。說明文、記敘文、議論文、小說、散文等任何文章類型所使用的寫作手法、修辭手法及細(xì)節(jié)特點(diǎn)、場(chǎng)景變化都能通過繪制思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生了解其中的聯(lián)系和變化，讓學(xué)生從課文中尋找知識(shí)點(diǎn)并串聯(lián)在一起，逐層深入進(jìn)行剖析，清楚地了解文章思路，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、自主學(xué)習(xí)，積極參與到語文課堂互動(dòng)教學(xué)中。

2.思維導(dǎo)圖提高學(xué)生的思維能力

思維導(dǎo)圖能有效通過啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維去解決問題，在小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中采用思維導(dǎo)圖工具，從一個(gè)點(diǎn)出發(fā)引出多個(gè)方面的知識(shí)線索，有效擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)范疇，使語文教學(xué)內(nèi)容不再單調(diào)，全方位引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行思考，探究知識(shí)，掌握更多的語文知識(shí)應(yīng)用技巧，提高學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力。

二、利用思維導(dǎo)圖有效提升學(xué)生思維能力的方法

1.借助思維導(dǎo)圖加強(qiáng)語文知識(shí)間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思維

思維導(dǎo)圖用在語文教學(xué)中具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的調(diào)動(dòng)也很有幫助，要利用思維導(dǎo)圖來提升學(xué)生的思維能力，在構(gòu)建語文思維導(dǎo)圖時(shí)就需要將語文知識(shí)之間的聯(lián)系展現(xiàn)出來，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。語文教學(xué)內(nèi)容范圍很廣，樣式很多，無論是語言方面、空間方面、時(shí)間方面都能體現(xiàn)出作者寫作的細(xì)節(jié)，利用思維導(dǎo)圖讓學(xué)生自我進(jìn)行分析總結(jié)，從寫作手法到用詞規(guī)律各個(gè)方面去尋找線索和頭緒，解開錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，使學(xué)生的主動(dòng)性思維得到有效鍛煉，從而促使學(xué)生的思維能力大大提升，在語文學(xué)習(xí)中開創(chuàng)廣闊的思維空間。

2.利用思維導(dǎo)圖擴(kuò)展語文教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的想象力和理解力

小學(xué)語文課堂教學(xué)形式多樣，種類結(jié)構(gòu)也各有特色。通過思維導(dǎo)圖可以傳遞多種豐富多彩的信息，使語文課堂不再枯燥乏味，同時(shí)符合小學(xué)生好奇心強(qiáng)的天性。不同的思維導(dǎo)圖體現(xiàn)不同的邏輯關(guān)系。教師應(yīng)利用思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)擴(kuò)展多種類型的語文教學(xué)活動(dòng)，在思維導(dǎo)圖中添加一些圖片、動(dòng)畫和吸引學(xué)生的PPT，提升教學(xué)效果，開發(fā)學(xué)生豐富的想象能力。借助視頻、圖片、道具等元素來增強(qiáng)教學(xué)效果，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)出來，使語文教學(xué)活動(dòng)變得更具吸引力。充分利用思維導(dǎo)圖來活躍課堂氛圍，鍛煉學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、勤于思考，在語文學(xué)習(xí)中感受作者抒發(fā)的情感，快速理解學(xué)習(xí)要點(diǎn)，提高學(xué)生的理解能力。思維導(dǎo)圖教學(xué)過程中，教師還可以利用各種圖形差異，幫助學(xué)生區(qū)分知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)課文重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生從思維導(dǎo)圖的每一個(gè)步驟中延伸，鼓勵(lì)學(xué)生充分展開想象，合理地進(jìn)行自我構(gòu)思，結(jié)合實(shí)際聯(lián)系自己遇到相同的場(chǎng)景會(huì)發(fā)生什么事情，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，展開個(gè)性化的語文教學(xué)，讓學(xué)生通過換位思考，通過自我表達(dá)來提高整體思維能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)好語文的教學(xué)目的。

利用思維導(dǎo)圖的教學(xué)優(yōu)勢(shì)在小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力，需要理解思維導(dǎo)圖在語文教學(xué)過程中的引導(dǎo)作用，根據(jù)實(shí)際的語文教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)來構(gòu)建合適的思維導(dǎo)圖。教師要借助思維導(dǎo)圖來聯(lián)系各個(gè)語文知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，鍛煉學(xué)生的主動(dòng)性思維，還要通過思維導(dǎo)圖來擴(kuò)展語文教學(xué)活動(dòng)，增加語文教學(xué)的趣味，提升語文教學(xué)的效果，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解力，從而有效提高學(xué)生的思維能力，使語文教學(xué)的效率大大提高。

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編輯 溫雪蓮