黃執(zhí)術

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展以及新課改的不斷深入，很多的教育者在對學生進行教學的過程當中，已經(jīng)對傳統(tǒng)的教學模式進行進一步的改變，根據(jù)具體的情況對教學方法進行了進一步的完善。體驗式教學模式作為一種新的數(shù)學教學方式，它在一定程度上能夠培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣，提高學生自主學習的能力以及體驗式學習的積極性。為學生能夠積極主動地學習數(shù)學知識提供了非常有利的支持，對體驗式教學模式在小學高年級數(shù)學教學實踐中的意義和特點進行了分析，然后針對體驗式教學模式在小學高年級的應用效果進行了進一步的探究。

關鍵詞：體驗式教學；小學數(shù)學；核心素養(yǎng)

體驗式的教學模式是最近幾年在中學以及小學教育中被廣泛接納和應用的一種教學模式，它在一定程度上能夠通過合理的方法讓學生借助實踐體驗、情境體驗、情感體驗來完成對自身數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，但是在使用這一教學方法的過程當中應該注意的是，很多教育者的體驗式教學經(jīng)驗不足，并且在進行體驗式教學的過程當中缺乏理論性的指導，所以在一定程度上導致體驗式教學的效果不是很明顯。雖然對于目前這個階段的學生來說，體驗式教學模式效果很好，并且對教育者來說這種教育模式非常重要，但是教育者在使用體驗式教學模式進行教學的過程當中，也有必要對這種教學模式進行進一步的研究和探索。根據(jù)學生的具體情況進行完善體驗式教學方法使小學高年級數(shù)學教學質量得到提高。

一、小學高年級數(shù)學教學過程當中的體驗式教學模式對于整個教學過程的意義

社會的發(fā)展以及新課標改革逐漸深化，傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式不符合目前社會對人才的需求以及新課標對教育者教學提出的各種目標，都要求教育者對教學模式進行改革，為了促進學生能夠適應時代的發(fā)展，教育者在對學生進行教學的過程當中，可以通過互相交流以及常年的經(jīng)驗積累，采取一些有效的教學手段為學生創(chuàng)造良好的課堂學習條件和上課的課堂氛圍，讓學生能夠在不同的情境當中通過體驗對于數(shù)學知識內容產(chǎn)生更加深刻的認識以及記憶，實現(xiàn)學生對所學知識的吸收和內化。在小學高年級數(shù)學教育的過程當中，體驗式教學模式占據(jù)著非常重要的位置，并且數(shù)學對于小學生來說較為抽象，需要學生具備良好的邏輯性，數(shù)學教育的教學不僅能培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，還能夠讓學生通過對數(shù)學的學習進一步解決生活當中的實際問題。在小學高年級階段的學生還面臨著升學的壓力，但是由于年齡過小，在學習的過程當中容易出現(xiàn)拋錨的現(xiàn)象。他們的注意力在一定程度上很難完全集中在學習上，如果教育者能夠很好地將體驗式的教學模式應用到小學高年級數(shù)學教學實踐當中去，就能夠在一定程度上完成對知識的基礎認識之后近一步對內容進行了解和吸收，使知識得到內化，總的來說，體驗式教學模式對小學高年級數(shù)學教學具有非常重要的意義。

二、體驗式教學模式在小學高年級數(shù)學教學過程當中的應用途徑

體驗式的教學模式具備針對性、參與性和時效性的特點，教育者在對學生進行體驗式教學模式的應用時應該根據(jù)體驗式教學模式的特點通過多媒體設備和技術作為輔助去提高學生體驗式教學模式的應用效果。

首先，教育者可以通過多媒體為學生創(chuàng)設情境，小學高年級的數(shù)學教學過程當中教育者除了要做到與時俱進，使用多媒體設備對學生授課之外，還需要牢牢抓住學生的特點去吸引學生的注意力，所以教育者可以運用生動的音頻、視頻、圖片或者動畫為學生創(chuàng)設較為生動的情境，讓學生對課程的內容較為抽象的部分進行深入的了解。

其次，教育者可以在進行教學的過程當中借助動手操作豐富學生的學習體驗，在小學階段的數(shù)學課堂教學過程當中，教育者可以通過提高學生的課堂互動性，讓學生用手中的材料制作道具，為學生設置一定的學習體驗，使學生在相應的體驗過程當中，可以做到與教育者和其他同伴進行互動。這樣可以讓學生更好地對知識內容進行了解，也能夠調動學生的積極性以及他們的學習興趣，同時還可以提高他們的動手能力、感知能力，使得他們的思維能力得到進一步的延伸。比如，在人教版六年級下冊的數(shù)學課本當中，以“圖形與幾何”一課為例來說，教育者可以讓學生使用他們的硬紙板、直尺、彩筆和膠水等材料在課堂上制作一系列的幾何圖形。這樣學生能夠對不同的幾何圖形的結構以及他們的相同點和不同點形成正確且深刻的認識。

其實，對于小學課堂數(shù)學教學來說，教育者使用體驗式的教學模式能夠提高學生的學習興趣，使學生對于知識的理解更加深刻之外，教育者在使用這種教學模式的過程當中，應該還要注意發(fā)揮它的優(yōu)勢和價值，通過其他的教學手段作為輔助來提高學生對數(shù)學知識的學習興趣以及學生自主學習的能力，為學生更加深刻地理解知識打下堅實的基礎，同時，也能夠提高教育者的教學效率。

參考文獻：

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[3]王璐.基于核心素養(yǎng)的體驗式教學[J].教育，2016（7）：256.

編輯 馬曉榮