劉嬙

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)不僅可以應(yīng)用到生活的方方面面，還可以應(yīng)用到教學(xué)中去，以此來(lái)推動(dòng)教育的進(jìn)一步發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文閱讀課中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生就可以接觸到更多的文章，拓寬他們的閱讀面。而且在網(wǎng)絡(luò)的幫助下，小學(xué)生閱讀也可以變得更加簡(jiǎn)單，還可以減少教師的工作量。然而由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境魚(yú)龍混雜，所以小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)在此基礎(chǔ)上也存在著一些問(wèn)題。為了進(jìn)一步提高網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的質(zhì)量，還需要采取合理的措施來(lái)解決當(dāng)前存在的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；體會(huì)

在當(dāng)前，幾乎每一門課程都會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)展開(kāi)教學(xué)，因?yàn)槠洳粌H可以豐富學(xué)生的上課形式，還能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。所以小學(xué)語(yǔ)文閱讀課應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)展開(kāi)教學(xué)，是大勢(shì)所趨，也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。但是由于當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中還存在不少的問(wèn)題，影響了教學(xué)質(zhì)量。因此，只有解決好當(dāng)前的教學(xué)問(wèn)題，才能推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的發(fā)展。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題

目前，只要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就可以實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源的共享，讓學(xué)生不但可以在閱讀課上進(jìn)行閱讀，還可以在課外時(shí)間也進(jìn)行閱讀。這樣就可以有效地延長(zhǎng)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生將更多的時(shí)間投入到閱讀活動(dòng)中。除此之外，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的閱讀內(nèi)容形式新穎，不僅有圖片文字，還有音頻、視頻等。所以和以前傳統(tǒng)的閱讀方式相比，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)閱讀更能夠吸引學(xué)生的注意力。重要的是，因?yàn)槠涓滤俣瓤?，所以學(xué)生可以在第一時(shí)間內(nèi)獲取到最新的閱讀資源。最后，如果學(xué)生在閱讀中遇到難以理解的內(nèi)容，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索來(lái)查找答案，解決疑難問(wèn)題。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的存在，一方面給小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)提供了不少的助力，推動(dòng)其教學(xué)的發(fā)展。但是，另一方面，也因?yàn)槠淞驾积R的環(huán)境特點(diǎn)，使得學(xué)生可能在閱讀中接觸到不良的信息，影響學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

二、增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)成效的措施

（一）督導(dǎo)學(xué)生做好課堂學(xué)習(xí)之前的準(zhǔn)備與預(yù)習(xí)，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的目的性

在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)之前，教師需要督導(dǎo)學(xué)生做好課堂學(xué)習(xí)之前的準(zhǔn)備與預(yù)習(xí)。這樣學(xué)生才能提前知道下一節(jié)閱讀課上，教師需要講解什么內(nèi)容，而他們需要閱讀的內(nèi)容又是哪些。通過(guò)提前預(yù)習(xí)，就可以避免學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)上其他內(nèi)容的影響，分散了他們學(xué)習(xí)的心思。此外，學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，教師開(kāi)展教學(xué)也可以更加順暢，確保了教學(xué)質(zhì)量。因此，教師需要在課前做好充分的準(zhǔn)備，督導(dǎo)學(xué)生做好課堂預(yù)習(xí)工作。例如，在學(xué)習(xí)陸游的《游山西村》時(shí)。教師需要借助網(wǎng)絡(luò)，去查找收集一些符合詩(shī)意的圖片以及相關(guān)的材料等。這樣透過(guò)這些材料，學(xué)生就會(huì)進(jìn)一步了解下節(jié)課的課堂內(nèi)容。此外，教師也可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生布置一些預(yù)習(xí)題。可以設(shè)置以下問(wèn)題：陸游為什么會(huì)寫(xiě)下這首詩(shī)呢？當(dāng)時(shí)詩(shī)人寫(xiě)作的背景又是怎樣的呢？通過(guò)這首詩(shī)，作者想表達(dá)什么情感呢？借助這幾個(gè)小問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)加強(qiáng)對(duì)文章的預(yù)習(xí)，努力去尋找答案。即使是不會(huì)的題目，學(xué)生也可以借助網(wǎng)絡(luò)搜索來(lái)獲得答案，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。

（二）巧妙導(dǎo)入生活情境，構(gòu)建優(yōu)良的語(yǔ)文知識(shí)閱讀環(huán)境

處于小學(xué)階段的孩子，他們的身心發(fā)展還不夠成熟，還不能很好地理解閱讀內(nèi)容。所以教師就要巧妙地導(dǎo)入生活情境，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)優(yōu)良的語(yǔ)文知識(shí)閱讀環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可以更加自主地進(jìn)行閱讀。但也正是因?yàn)檫@樣，所以學(xué)生可能對(duì)教師所講的閱讀內(nèi)容不感興趣，選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行閱讀。所以教師在閱讀教學(xué)中要積極導(dǎo)入生活情境，這樣才能激發(fā)出學(xué)生的閱讀興趣，也能促使學(xué)生更好地理解知識(shí)，提高閱讀質(zhì)量。

（三）課堂教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行有效地拓展，開(kāi)拓學(xué)生的眼界

為了擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力，教師應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行有效的拓展，這樣學(xué)生的閱讀面就不會(huì)局限在閱讀教學(xué)課上。以前由于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的原因，教師根本無(wú)法為學(xué)生補(bǔ)充更多的課外知識(shí)，無(wú)法提高學(xué)生的閱讀面。而教師要想提高學(xué)生的閱讀能力，就一定要改變之前的閱讀教學(xué)形式，突破之前教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的限制，跳出這個(gè)局面。例如，教師可以為學(xué)生選擇和推薦一些適合他們閱讀的內(nèi)容，這樣就可以有效地拓寬學(xué)生的閱讀面。而且經(jīng)由教師篩選，學(xué)生可以過(guò)濾掉很多還不適合他們閱讀的內(nèi)容，確保學(xué)生閱讀內(nèi)容的健康和合適。另外，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生在課文進(jìn)行閱讀，促進(jìn)學(xué)生閱讀量的增加。

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不僅僅是閱讀教學(xué)的發(fā)展需求，也是教育改革的需求。因此小學(xué)語(yǔ)文教師要針對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，采取科學(xué)合理的辦法來(lái)解決。這樣才能使得網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更好地應(yīng)用到閱讀教學(xué)中，才能不斷地提高閱讀教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的閱讀能力。

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編輯 段麗君