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        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的童真、童趣芻議

        2018-03-06 11:15:48曹芳
        新課程·小學(xué) 2018年12期
        關(guān)鍵詞:激發(fā)興趣創(chuàng)造性小學(xué)數(shù)學(xué)

        曹芳

        摘 要:數(shù)學(xué)是小學(xué)階段比較認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊婚T學(xué)科,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)比較枯燥,但卻是最為貼近生活的學(xué)科,同時(shí)也是在生活與未來(lái)發(fā)展中最常用到的一門學(xué)科,所以如何讓枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生動(dòng)活躍起來(lái)至關(guān)重要。結(jié)合自己將近二十年的教學(xué)實(shí)踐,認(rèn)為根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn),教者可以通過(guò)設(shè)計(jì)趣味性的實(shí)例、充滿幽默感的語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生的興趣與創(chuàng)造力,達(dá)到讓小學(xué)生保持自己的童真、童趣,時(shí)刻對(duì)一切充滿好奇心,并且做到學(xué)以致用,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)理念解決生活中的問(wèn)題,處理身邊的事情的目的。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);激發(fā)興趣;創(chuàng)造性

        課堂教學(xué)是小學(xué)課堂中最主要的部分,如何讓小學(xué)生感受到上課的樂(lè)趣,保持著童年的童真童趣,這時(shí)就需要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中添加一些樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣既能提高教學(xué)質(zhì)量、課堂效率,也能讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),保持童真,時(shí)刻充滿好奇地去研究,探索數(shù)學(xué)的奧秘。

        一、新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的理念

        在學(xué)生進(jìn)入小學(xué)階段以后,我們要充分關(guān)注小學(xué)生的童年童趣,以及對(duì)任何事物充滿興趣、信心與好奇,并能發(fā)揮自己的想象力的特點(diǎn),將這份童趣注入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中,讓課程以全新的理念,促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生求知欲,產(chǎn)生興趣,這樣也讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿了生機(jī),活躍了課堂氛圍,也提高了教學(xué)效率,老師教學(xué)也會(huì)比較容易,學(xué)生學(xué)習(xí)也會(huì)比較有意思。

        二、新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際價(jià)值

        1.獨(dú)立思考,合作探究

        小學(xué)生在接觸一切事物時(shí)都會(huì)充滿好奇心,總是想多了解一些,也會(huì)發(fā)揮自己的奇思妙想,創(chuàng)新出很多新的東西,可是時(shí)間久了、沒(méi)了興趣可能就不愿思考,從而放棄,那么如何保持住一份熱情,保持住這份童真就變得十分重要。數(shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)生的創(chuàng)造性思維很重要,教者可以做一些啟發(fā)性的事情來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性,積極引導(dǎo)學(xué)生,讓孩子們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,不要過(guò)分依賴課本,敢于提出質(zhì)疑。小學(xué)生上課容易注意力不集中,經(jīng)常會(huì)走神或者玩,老師就可以在上課期間穿插組織一些游戲,或者組織比賽,比如聽算、口算、筆算競(jìng)賽,解決實(shí)際問(wèn)題策略的數(shù)學(xué)競(jìng)賽以及實(shí)踐活動(dòng)等。比如:老師給學(xué)生一個(gè)關(guān)于超市收銀課題,學(xué)生自行分組討論超市收銀方式,如何在客戶買東西結(jié)賬時(shí)保證正確性。學(xué)生之間經(jīng)過(guò)討論后,上交一份可行方案并演示出來(lái),然后采用兩兩對(duì)抗的形式,進(jìn)行比賽,通過(guò)比較兩隊(duì)的方案適用性,最后由老師和淘汰的學(xué)生進(jìn)行投票來(lái)決出勝者,這樣學(xué)生自己形成競(jìng)爭(zhēng)模式,既活躍了課堂氛圍,也充分鍛煉了學(xué)生的思維能力,同時(shí)讓數(shù)學(xué)與實(shí)際生活緊密連接起來(lái),數(shù)學(xué)變得有意思了,學(xué)生學(xué)起來(lái)也就主動(dòng)了。

        2.保持想象,激發(fā)創(chuàng)造

        在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生是主體,教師是組織者、引導(dǎo)者、合作者。小孩子總是對(duì)一切充滿好奇,如何保持住這份好奇,不喪失興趣,這就需要看教師是否做到了積極引導(dǎo),這在教學(xué)過(guò)程中起著非常大的作用。比如:在學(xué)習(xí)“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí),先提問(wèn):“能被2、5整除的數(shù)的特征是什么?”當(dāng)學(xué)生輕松回答后,教師再問(wèn):“能被3整除的數(shù)的特征是什么呢?”有的學(xué)生可能受前者的影響回答:“個(gè)位是3、6、9的數(shù)能被3整除。”是這樣嗎?讓同學(xué)們通過(guò)動(dòng)筆試一試,像13、16、19、23……都不能被3整除,顯然這不是被3整除的數(shù)的特征。然后,教師再讓同學(xué)們說(shuō)數(shù)字,自己不用動(dòng)筆試一試就能很快地說(shuō)出它是不是3的倍數(shù)并讓學(xué)生檢驗(yàn)老師的判斷是否正確,從而讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。當(dāng)學(xué)生問(wèn)及原因時(shí),教師先不告訴他們,讓他們把剛才檢驗(yàn)的幾個(gè)數(shù)的數(shù)字的位置調(diào)換一下,看看還是不是3的倍數(shù),學(xué)生經(jīng)過(guò)檢查驚奇地發(fā)現(xiàn)它們?nèi)匀皇?的倍數(shù),這說(shuō)明能被3整除的數(shù)與其每個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位無(wú)關(guān)?!澳敲催@里邊有什么奧秘呢?”不等教師提問(wèn),學(xué)生自己便會(huì)積極思考起來(lái),迫不及待地想知道答案。

        3.語(yǔ)言藝術(shù),評(píng)價(jià)適當(dāng)

        在傳統(tǒng)教學(xué)的過(guò)程中有一個(gè)最大的問(wèn)題就是:太過(guò)于死板。作為教師,應(yīng)該摒棄古板的教學(xué)思想,可以采用一些幽默的、富有藝術(shù)的語(yǔ)言,或者生活熱點(diǎn)之類的,來(lái)調(diào)節(jié)氣氛;也可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些情境,讓數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化,感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在我們身邊,學(xué)生在情境下充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。當(dāng)然,課堂中教師也應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生感覺(jué)到自己的付出是有效的,當(dāng)學(xué)生收到了肯定,就會(huì)產(chǎn)生興趣,從而會(huì)努力發(fā)展,提高自己的能力。

        總之,小學(xué)數(shù)學(xué)是非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)好數(shù)學(xué)不僅對(duì)以后學(xué)習(xí)知識(shí)有幫助,對(duì)于生活也是非常有幫助的。而每一個(gè)學(xué)生童年只有一回,每一個(gè)人都希望自己的童年是快樂(lè)的,所以讓孩子們永葆童真、童趣是一件非常重要的事。我們只有通過(guò)努力改變教學(xué)理念與方式,讓孩子們感覺(jué)到樂(lè)趣,保持孩子們的一份童真、童趣,才是一個(gè)數(shù)學(xué)教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]秦春霞.童年 童真 童趣:新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的童趣芻議[J].讀寫算(教育導(dǎo)刊),2013(11):63.

        [2]楊大春.新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中充滿“兒童味”的嘗試[J].讀寫算(教育導(dǎo)刊),2013(7):125.

        編輯 趙飛飛

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