湯桂福

摘 要：當(dāng)前新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是富有挑戰(zhàn)性、有現(xiàn)實意義的教學(xué)，這樣才能不斷提高學(xué)生的推理能力、驗證能力、實驗?zāi)芰?。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何更加貼近生活是當(dāng)前小學(xué)教學(xué)的重要發(fā)展趨勢，以此為主題展開討論以供一線教師參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；貼近生活；教學(xué)策略

數(shù)學(xué)來源于生活，并且生活處處需要數(shù)學(xué)，這些數(shù)學(xué)知識的最終學(xué)習(xí)和應(yīng)用目的都是為日常生活提供服務(wù)。新課標(biāo)要求小學(xué)教學(xué)要通過為學(xué)生提供操作和觀察的機會，更加貼近生活，幫助學(xué)生熟悉生活，學(xué)生只有對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系才能不斷提高自身的信心。

一、積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與生活貼近的教學(xué)情景促進學(xué)生問題意識的提升

要想讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加貼近生活，就要積極為學(xué)生營造更加貼近生活的教學(xué)情景，不斷提升學(xué)生在貼近實際生活的情景中掌握更多數(shù)學(xué)技能與知識的能力。另外小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在生活化的教學(xué)情景中不斷培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，教師要設(shè)計精妙的問題，只有幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)思維徹底融入生活才能不斷培養(yǎng)學(xué)生具有縝密的邏輯思維能力。例如小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂之上模擬生活中的購物場景，讓學(xué)生扮成消費者和經(jīng)營者的角色，幫助學(xué)生完成加減乘除的綜合復(fù)習(xí)。通過預(yù)先準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)用品，讓學(xué)生在購買學(xué)習(xí)用品的過程中得以充分運用加減乘除的運算，這樣既在貼近生活的教學(xué)情景中提升了學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識的能力，又積極提升了學(xué)生對于數(shù)學(xué)技能和知識的掌握能力，改變了傳統(tǒng)課堂死板的教學(xué)模式和氛圍。

二、積極營造更加貼近生活的教學(xué)環(huán)境

更加貼近生活的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境具體包括兩部分，一部分是精神環(huán)境，另一部分是物質(zhì)環(huán)境。學(xué)生在更加貼近生活的教學(xué)課堂上能夠獲得輕松的感受、良好的情緒以及充足的心理安全，當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師對學(xué)生做出積極的引導(dǎo)后，學(xué)生便能夠產(chǎn)生積極的回應(yīng)，具體可以從以下幾個方面入手：第一，教師需要不斷更新課堂的組織架構(gòu)和空間布置，在課堂上充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性，營造活躍的課堂氣氛；第二，小學(xué)階段的學(xué)生愛玩、好動，因此應(yīng)該注意教室的裝飾和色彩布置，一般情況下冷色調(diào)的布置更有助于學(xué)生的安心學(xué)習(xí)，并且可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示出來，通過將學(xué)習(xí)成果物化的處理方式，激勵學(xué)生更加努力地完成學(xué)習(xí)任務(wù)；第三，班級內(nèi)部必須保證充足的活動空間和學(xué)習(xí)空間，在有效的空間內(nèi)不斷打破數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的間隔。例如小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以要求學(xué)生用日記的形式記錄更加貼近生活的數(shù)學(xué)觀察和所獲得的樂趣，只有通過不斷地觀察和認(rèn)知，才能逐漸養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維。例如在三角形的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)教師可以要求學(xué)生在教室范圍內(nèi)以及家里的生活范圍內(nèi)尋找三角形的物品，然后通過學(xué)生的總結(jié)以及歸納最后提升學(xué)生對于三角形特點的理解水平和掌握運用能力。

三、積極采用更加貼近生活的教學(xué)手段和方法

教師應(yīng)該積極采用教學(xué)啟發(fā)模式，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)掌握數(shù)學(xué)的規(guī)律，在具體的實際數(shù)學(xué)問題中，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得以充分的鍛煉。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上教師提出的問題應(yīng)該加強理論與實際的聯(lián)系，積極鼓勵學(xué)生勇于猜想、充分質(zhì)疑，只有通過不斷地挖掘?qū)W生的潛力才能提升學(xué)生求異以及求新的思維。例如在小學(xué)高年級的條形統(tǒng)計圖教學(xué)中，教師可以設(shè)計如下的貼近生活的教學(xué)情景，課堂上教師可以這樣問：“同學(xué)們，炎熱的夏季和寒冷的秋冬季節(jié)都有什么特點呢？”學(xué)生自由回答?！澳峭瑢W(xué)們看看條形統(tǒng)計圖，在炎熱的夏季和寒冷的秋冬季節(jié)哪個統(tǒng)計圖代表的相應(yīng)銷售量是合情合理的？”學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗會告訴教師，由于夏天比較熱，因此泳衣的銷售量應(yīng)該最多，秋冬比較寒冷，因此羊絨衫的銷售量應(yīng)該比較高，這樣學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗以及生活感受能夠迅速找到正確的條形統(tǒng)計圖。

四、突出貼近生活的數(shù)學(xué)教學(xué)人文性評價

小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過完整認(rèn)知的教學(xué)任務(wù)布置，實現(xiàn)對學(xué)生的價值觀、情感態(tài)度的轉(zhuǎn)移，通過不斷打好學(xué)生堅實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，不斷推動學(xué)生全方位發(fā)展。具體可以采取以下教學(xué)策略：第一，堅持采用多元化的評價，對于學(xué)生不能采用單一的評價標(biāo)準(zhǔn)，在課堂上教師要允許學(xué)生表達不同的見解，教師給予的評價要尊重學(xué)生的自我評價；第二，教師要積極鼓勵學(xué)生變成數(shù)學(xué)知識的探究者，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和環(huán)節(jié)；第三，小學(xué)數(shù)學(xué)的評價要具有生活情境化，即數(shù)學(xué)知識在生活中的運用評價要占據(jù)一定的比例，只有這樣才能不斷增強學(xué)生的實際運用能力，發(fā)揮數(shù)學(xué)在小學(xué)生現(xiàn)實生活中的服務(wù)作用。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想使教學(xué)更加貼近生活，就要不斷提升數(shù)學(xué)的形象化、通俗化以及生動化，通過輕松愉快的生活化教學(xué)情景，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，最終提升教學(xué)效率和質(zhì)量。

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編輯 趙飛飛