譚昕

摘 要：隨著新課程改革的推進(jìn)，以及現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，越來越多的教育游戲被研發(fā)并引入到教學(xué)實(shí)踐中來，構(gòu)建了新的課堂環(huán)境，并為學(xué)生的個性培養(yǎng)以及全面發(fā)展提供了良好的條件。從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐入手，對教育游戲的實(shí)踐價值進(jìn)行探究，并對如何推動教育游戲在教學(xué)培養(yǎng)中的運(yùn)用提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：教育游戲；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)實(shí)踐；應(yīng)用價值

教育游戲是指能夠?qū)κ褂谜叩膬r值觀、態(tài)度、情感、智力和技能以及知識產(chǎn)生一定教育意義的計算機(jī)游戲類軟件。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，教育游戲軟件也是層出不窮，這不僅契合了當(dāng)代學(xué)生作為互聯(lián)網(wǎng)“原著民”的認(rèn)知習(xí)慣和心理需要，也為教育教學(xué)的信息化發(fā)展提供了新的途徑。數(shù)學(xué)是小學(xué)階段素質(zhì)教育的主要學(xué)科，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，抽象的知識、沉悶的講解往往讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，但是在信息化教育環(huán)境下，教育游戲軟件的引入?yún)s為教育教學(xué)開放了新的空間，教與學(xué)在教育軟件的聯(lián)系下實(shí)現(xiàn)有效互動與共同發(fā)展。

一、教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值

1.有利于激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，調(diào)動了學(xué)生課堂參與的積極性

興趣是最好的老師，在新課程改革中如何打破傳統(tǒng)課堂的沉悶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教育工作者的重點(diǎn)研究問題。與傳統(tǒng)的教學(xué)工具與教學(xué)方法相比，教育游戲具有趣味性、互動性、挑戰(zhàn)性等特點(diǎn)，如學(xué)生在《攻城魔法陣》的小游戲中，可以通過角色扮演的方式進(jìn)入游戲情境，并調(diào)動學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解答問題，這樣就能夠不斷挑戰(zhàn)新的關(guān)卡。此外，在游戲過程中，學(xué)生還可以相互合作，形成團(tuán)隊，讓不同角色之間實(shí)現(xiàn)在線互動，從而在游戲背景下相互交流、相互幫助，順利取得攻城游戲的勝利，并在榮譽(yù)感和成就感的刺激下提高參與熱情。

2.有利于開展差異化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的個性培養(yǎng)

個性化教育一直是課程改革中的關(guān)鍵詞，但是傳統(tǒng)教學(xué)理念的根深蒂固使得許多教師依然延續(xù)統(tǒng)一化的教學(xué)模式，忽視學(xué)生的個性培養(yǎng)，讓學(xué)生在整齊劃一的目標(biāo)設(shè)計與教學(xué)引導(dǎo)中失去個性。針對此，在新課程改革的背景下，教師應(yīng)善于運(yùn)用教育游戲打破傳統(tǒng)統(tǒng)一化教學(xué)的局限，為學(xué)生的個性培養(yǎng)提供開放的環(huán)境。例如《探索星空》這款游戲與教材中“多邊形的面積”的內(nèi)容相契合，在游戲中學(xué)生通過觀察星空中的幾何圖形，然后計算出圖形的面積。游戲中不同的關(guān)卡在難度上有所差異，教師可以以此作為對學(xué)生的練習(xí)，根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力安排不同的等級，讓學(xué)生能夠在差異化的安排中找到自己的位置，并達(dá)到個性化的培養(yǎng)目標(biāo)。

3.有利于學(xué)生之間的互動溝通，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

從傳統(tǒng)的觀念來看，學(xué)生玩游戲是最令教師和家長頭痛的問題。這種偏見只看到了沉迷游戲的負(fù)面影響，忽視了游戲?qū)W(xué)生的綜合素質(zhì)的引導(dǎo)。針對此，教師、家長應(yīng)扭轉(zhuǎn)偏見，積極引導(dǎo)教育游戲進(jìn)入教學(xué)實(shí)踐中來，一方面讓學(xué)生在其喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式中不斷挑戰(zhàn)，潛移默化地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)；另一方面還能夠?qū)崿F(xiàn)在線互動溝通，從而打破師生面對面溝通的障礙，促進(jìn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識、能力、情感的全面發(fā)展。

4.有利于改善數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

在新課程改革的背景下，選擇什么樣的教學(xué)方式，構(gòu)建什么樣的教學(xué)環(huán)境成為教師需要深入研究的問題。在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境中，課堂上教師作為主體角色控制著知識的講授過程，在課下學(xué)生根據(jù)課堂講解按部就班地進(jìn)行鞏固練習(xí)，這樣沉悶、缺乏直接互動的教學(xué)環(huán)境嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。而在信息化教學(xué)背景下，教育游戲的出現(xiàn)扭轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)的教學(xué)局面，如教師可以利用游戲設(shè)計翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生能夠利用游戲軟件開展自主學(xué)習(xí)，在趣味性的游戲中完成新知識的探究，然后在課堂上相互交流，學(xué)生共同探討解決方法。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，游戲與知識相結(jié)合，學(xué)生對于新知識的態(tài)度不再是排斥、抵觸，而成為主動接受與樂在其中，真正達(dá)到了寓教于樂的效果。

二、教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中需要注意的問題

從上述分析中我們能夠看到教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值，但是由于小學(xué)生在思維、情感方面發(fā)展的特殊性，教師在引入教育游戲的過程中，應(yīng)注意以下問題：第一，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理選擇游戲任務(wù)。教育游戲引入的主要目的是實(shí)現(xiàn)寓教于樂，因此，教師應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計游戲任務(wù)，讓學(xué)生的游戲過程與知識學(xué)習(xí)相聯(lián)系，提高游戲教學(xué)的有效性。第二，根據(jù)課堂實(shí)施需要，合理安排游戲時間，學(xué)生參與教育游戲的時間需要進(jìn)行科學(xué)的控制，教師在安排游戲任務(wù)的過程中，應(yīng)加強(qiáng)與家長的溝通，讓學(xué)生在一段時間內(nèi)適當(dāng)休息，以避免長期觀看屏幕對身體造成的損害，避免游戲癮的滋生。第三，根據(jù)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)與信息化教學(xué)的融合。將教育游戲引入到教學(xué)實(shí)踐中并不是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的全盤否定，相反，教師應(yīng)明確傳統(tǒng)教學(xué)模式中的精髓，將教育游戲作為基礎(chǔ)的在線教學(xué)，與傳統(tǒng)的面對面教學(xué)相融合，為學(xué)生提供更加多元的教學(xué)互動途徑，以提高課堂教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教育游戲的引入已經(jīng)成為信息化教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)重新認(rèn)識教育游戲的價值，打破傳統(tǒng)教學(xué)思維中對計算機(jī)游戲嚴(yán)防死守的態(tài)度，利用游戲?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建更加利于其個性培養(yǎng)與全面發(fā)展的環(huán)境，讓教育游戲真正能夠發(fā)揮教育價值。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙飛飛