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        家校合作促進(jìn)學(xué)生閱讀與寫(xiě)作能力的提升

        2018-03-06 11:15:48簡(jiǎn)曉文
        新課程·小學(xué) 2018年12期
        關(guān)鍵詞:閱讀能力寫(xiě)作能力語(yǔ)文教學(xué)

        簡(jiǎn)曉文

        摘 要:基于家校合作為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,有目的地對(duì)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力加以培養(yǎng),能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生閱讀和寫(xiě)作興趣的激發(fā),提高學(xué)生在閱讀和寫(xiě)作過(guò)程中聯(lián)系生活實(shí)際的能力,陶冶學(xué)生情操。從家校合作入手,對(duì)提升學(xué)生閱讀與寫(xiě)作能力的措施進(jìn)行了適當(dāng)?shù)姆治觥?/p>

        關(guān)鍵詞:家校合作;語(yǔ)文教學(xué);閱讀能力;寫(xiě)作能力

        一、家校合作培養(yǎng)小學(xué)生閱讀和寫(xiě)作能力的優(yōu)勢(shì)

        細(xì)化解讀家校合作基礎(chǔ)上培養(yǎng)小學(xué)生閱讀和寫(xiě)作能力的優(yōu)勢(shì),發(fā)現(xiàn)從以下方面得到適當(dāng)?shù)捏w現(xiàn):其一,能增強(qiáng)課堂閱讀和寫(xiě)作教學(xué)的針對(duì)性,促進(jìn)學(xué)校閱讀和寫(xiě)作教學(xué)影響力的進(jìn)一步提高,有助于促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)。[1]其二,有助于培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫(xiě)作興趣,促進(jìn)學(xué)生對(duì)閱讀和寫(xiě)作的主動(dòng)探究,提高學(xué)習(xí)效果。其三,可以進(jìn)一步彰顯學(xué)生的主體地位,將學(xué)生作為中心開(kāi)展各項(xiàng)教育指導(dǎo)活動(dòng),學(xué)生的綜合素質(zhì)必然會(huì)得到適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng),對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生重要影響。

        二、基于家校合作逐步提升小學(xué)生閱讀和寫(xiě)作能力的措施

        (一)做好宣傳教育工作,營(yíng)造良好育人氛圍

        家校合作辦學(xué)模式的構(gòu)建需要家庭的積極配合,因此為了能在家校合作的基礎(chǔ)上對(duì)小學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力進(jìn)行有效培養(yǎng),學(xué)校和教師就可以組織開(kāi)展宣傳教育工作,在組織家長(zhǎng)參與學(xué)校家長(zhǎng)會(huì),了解家校合作辦學(xué)重要性的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)家長(zhǎng)如何配合學(xué)校開(kāi)展教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)[2]。在此基礎(chǔ)上,學(xué)校在宣傳教育方面設(shè)置豐富多彩的活動(dòng),如舉辦“親子閱讀講座”、“書(shū)香家庭”活動(dòng)、“評(píng)選愛(ài)書(shū)家長(zhǎng)”活動(dòng)以及“我們都是小寫(xiě)手”活動(dòng)等,確保能夠在家校合作的基礎(chǔ)上為孩子營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)孩子積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中,實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子閱讀和寫(xiě)作興趣的激發(fā)。

        在學(xué)校的書(shū)香節(jié)活動(dòng)中,我們班的孩子與家長(zhǎng)都能堅(jiān)持閱讀,在家里,家長(zhǎng)跟孩子一起講故事,吟誦古詩(shī)詞,在學(xué)校里,利用晨讀時(shí)間及午讀時(shí)間,請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)為班里的孩子講故事,講解詩(shī)詞背景故事等,孩子們聽(tīng)得津津有味、興致昂揚(yáng)。

        (二)有效激發(fā)學(xué)生讀寫(xiě)興趣,使學(xué)生主動(dòng)參與到讀寫(xiě)訓(xùn)練中

        興趣是最好的老師,在家校合作的基礎(chǔ)上對(duì)小學(xué)生閱讀和寫(xiě)作能力加以培養(yǎng),也要認(rèn)識(shí)到激發(fā)學(xué)生興趣的重要性,讓學(xué)生能夠自主參與到寫(xiě)作訓(xùn)練活動(dòng)中,為孩子的健康成長(zhǎng)提供相應(yīng)的支持和保障[3]。

        一方面,在以學(xué)校為主體開(kāi)展課內(nèi)教學(xué)實(shí)踐時(shí),教師要選擇具體的課程內(nèi)容確定相應(yīng)的教學(xué)組織方案,有目的地對(duì)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作興趣加以激發(fā),確保學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力得到明顯的增強(qiáng)。學(xué)生的閱讀興趣提高了,我們又舉行了一些閱讀活動(dòng)提高學(xué)生的讀寫(xiě)訓(xùn)練,例如,通過(guò)閱讀故事讓學(xué)生把深刻的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái),再做旁注,在家里,讓孩子與家長(zhǎng)一同分享,在學(xué)校,我利用班會(huì)課或晨會(huì)課讓學(xué)生講故事并談?wù)勛x完這個(gè)故事自己對(duì)人物或環(huán)境及作者背景的體會(huì)或感悟,家長(zhǎng)也一同為班里的學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ǖ?。長(zhǎng)期這樣的做法,學(xué)生對(duì)寫(xiě)作也不會(huì)害怕,閱讀理解能力也不斷提高。

        另一方面,在以家庭為單位開(kāi)展課外拓展閱讀訓(xùn)練時(shí),小學(xué)語(yǔ)文教師整合教學(xué)內(nèi)容,可以對(duì)課外閱讀和寫(xiě)作訓(xùn)練方向進(jìn)行明確,并制訂相應(yīng)的課外閱讀拓展方案,讓學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下逐步完成閱讀和寫(xiě)作任務(wù)。如在具體教學(xué)實(shí)踐中,教師可以按照不同年級(jí)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力培養(yǎng)需求,向孩子推薦相應(yīng)的書(shū)籍,如為一年級(jí)學(xué)生推薦《沒(méi)頭腦和不高興》《親愛(ài)的笨豬豬》等;為二年級(jí)的學(xué)生推薦《小布頭奇遇記》《格林童話》《小豬唏哩呼?!返?;為三年級(jí)的小學(xué)生推薦《窗邊的小豆豆》《點(diǎn)亮小桔燈》等。在此基礎(chǔ)上,教師讓學(xué)生在完成閱讀后以讀后感、仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、重新創(chuàng)編等方式參與寫(xiě)作訓(xùn)練,不僅能促進(jìn)學(xué)生閱讀和寫(xiě)作能力的提高,還能在家長(zhǎng)的輔助下讓學(xué)生更為深刻地了解不同小說(shuō)或者故事中所蘊(yùn)含的教育意義,深化學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平,使他們的人文藝術(shù)修養(yǎng)得到明顯的增強(qiáng)。

        (三)組織開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感

        在家校合作開(kāi)展閱讀和寫(xiě)作指導(dǎo)教學(xué)的過(guò)程中,教師可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)積極參與到活動(dòng)實(shí)踐中,將自己在閱讀和寫(xiě)作方面獲得的心得體會(huì)融入其中,以多種形式呈現(xiàn)出來(lái),獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如教師可以按照學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作訓(xùn)練情況,組織開(kāi)展百科知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、寫(xiě)字比賽、口頭作文比賽等活動(dòng),讓每一個(gè)學(xué)生和家長(zhǎng)都能感受到閱讀和寫(xiě)作的價(jià)值魅力。在具體組織開(kāi)展豐富多彩活動(dòng)的過(guò)程中,教師可以適當(dāng)選擇相應(yīng)的閱讀篇目,讓家長(zhǎng)和學(xué)生共同完成閱讀任務(wù),然后由家長(zhǎng)和學(xué)生合作,按照閱讀篇目創(chuàng)編簡(jiǎn)單的小劇本,將自己在閱讀過(guò)程中獲得的情感體驗(yàn)融入小劇本中,在班級(jí)表演比賽中呈現(xiàn)出來(lái),在表演活動(dòng)中向其他同學(xué)分享自己的閱讀感悟。

        綜上所述,在對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行改革的過(guò)程中,引入家校合作辦學(xué)模式,對(duì)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力進(jìn)行培養(yǎng),能夠彰顯出家庭教育和學(xué)校教育聯(lián)合的優(yōu)勢(shì),構(gòu)筑良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,在提高學(xué)生閱讀和寫(xiě)作能力的基礎(chǔ)上,也能使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索意識(shí),為新時(shí)期小學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)和實(shí)踐中奠定基礎(chǔ),有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]馮永.家校合作,促進(jìn)學(xué)生閱讀與寫(xiě)作能力的提升[J].中國(guó)校外教育,2017(19):50-51.

        [2]王曉嵐.關(guān)于如何家校合作提高學(xué)生閱讀能力的探究[J].教育教學(xué)論壇,2017(30):265-266.

        [3]牛銀平.家校合作培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生閱讀習(xí)慣探析[J].課程教育研究(學(xué)法教法研究),2015(21):176.

        編輯 魯翠紅

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