何梓新

摘 要：授人以魚，不如授人以漁。這句話的意思是說，傳授給人既定的知識，不如傳給人學習知識的方法技能。在農(nóng)村，面對眾多的留守兒童，沒有家長陪伴的他們，在學習中除了老師的課堂傳授以及輔導外，導學案的運用在他們的學習中有著很大的幫助。而在小學數(shù)學中，如何巧用導學案，我們將做以下探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學數(shù)學；導學案

“導學案”是一套由年級階段教師進行統(tǒng)一編制的幫助學生進行自主學習、提前預習的學習方案?！皩W案”一般有一些類似于課后題又有別于課后題的問題，幫助學生提前了解將要學習的問題，以及引導他們在解決問題中能夠提前預習所學知識。而在小學數(shù)學中，巧妙地運用導學案則非常有助于學生提前建立一定的邏輯思維，在學習中達到“先學后教”“以教導學”“以學促教”的效果。

一、小學導學案式教學法的內(nèi)涵與特點

導學案是一套由年級階段教師進行統(tǒng)一編制的幫助學生進行自主學習、提前預習的學習方案。在教學設(shè)計中，這一套方案分別由學習目標、學習重點、學習難點、問題設(shè)置、學習總結(jié)等組合而成。在小學數(shù)學中，通過導學案對學生的引導，讓學生提前進行自主學習，通過預習發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，讓學生帶著疑問去跟著老師學習。在傳統(tǒng)的小學教學中，尤其在農(nóng)村，“導”與“學”兩者更是密不可分，通過“導”來指導“學”，通過“學”來檢驗“導”，兩者相互融合，產(chǎn)生最大效果。在課堂教學中，尤其是農(nóng)村數(shù)學教學中，無論是老師還是學生都沒有完整的教學工具，而通過導學案則可以有效提高學生的邏輯能力。老師們通過創(chuàng)設(shè)一些教學情境來培養(yǎng)學生的聯(lián)想與想象能力，引導學生進行思考。

二、培養(yǎng)學生養(yǎng)成課前預習的好習慣

古語常有言：“兵馬未動，糧草先行。”由此可見，在學習中，預習新課真的很重要。然而，這也許對于城市兒童來說只是父母下班后的半個小時的輔導，但是對于農(nóng)村的孩子來說，也許在家里陪伴他們的只有年邁的爺爺奶奶，學習也只能依靠老師的課堂傳授而已。而教師通過巧妙地運用導學案，給學生提供一個可以進行提前預習的機會，這樣達到的效果也是不可估量的。也許只是課前的十分鐘的導學案的學習就能夠快速開啟學生的思考，形成一個完整的知識構(gòu)架，在后面的新知識學習中，也會更容易接受一些。例如在小學四年級數(shù)學中，在乘法的運算規(guī)律章節(jié)中，教師要發(fā)揮其引導作用，讓學生預習書本上的案例并進行思考，這樣很有利于在教授過程中老師與學生的互動。

三、導學案教學法的運用

1.重視新課的導入

在小學教學中，新課的導入環(huán)節(jié)非常重要，一個良好的情景導入非常有利于學生能夠快速進入學習狀態(tài)。而根據(jù)不同的年級、學科、教材內(nèi)容以及學生對象等各方面的差異，情景導入也分很多種。最常見的有故事導入、實驗導入、活動導入、綜合導入等多種模式可供選擇。

2.引導學生探究新知

在數(shù)學學習中，邏輯能力很重要，而在小學數(shù)學學習中，孩子們對于很多新問題或多或少有一些疑問，在導學案中，有老師的指導與學生的自主學習。導學案教學法重視老師的指導與學生自主學習之間的相互聯(lián)系。例如在教學小學六年級“圓的認識”時，可以讓學生親自動手操作，通過觀察自己操作過程中出現(xiàn)的問題進行思考，隨后進行同學之間的相互討論，共同探討直徑和半徑之間的關(guān)系。這樣一來，不僅活躍了上課氛圍，也能更好地讓學生理解并接受新知識。

3.自我檢測，鞏固新知

在導學案中，自我檢測是一個非常重要的設(shè)置。教師通過這一環(huán)節(jié)引導學生對自己的課堂學習進行自我檢測，通過檢測找到自身的不足，進行進一步的復習與思考。例如在小學三年級教材中，在“除法”的運算這一章節(jié)中，在學習完新知識之后，可以在導學案中設(shè)置這樣一些問題：

例如，水管的出水速度是每小時1425L，進水管的速度是每小時285L，問：出水的速度是進水速度的幾倍？當水池里存有多少水時水管同時進出水1h后恰好放完？教師給學生充足時間思考，培養(yǎng)學生獨立學習能力。

四、“導學案”教學在設(shè)計問題時注意的問題

1.活動問題設(shè)計重在“導”

教師在對導學案進行設(shè)計編導時，一定要以課本為基礎(chǔ)，繼而根據(jù)考試大綱對內(nèi)容設(shè)置不同的難易程度，使得學生能夠通過導學案進行預習并達到良好的效果。學生通過自主學習進行資料查找以及獨立思考。這樣做不僅鍛煉了學生的自學能力、邏輯能力，也無意間提高了他們的綜合素養(yǎng)。

2.檢測問題設(shè)計勝在“導”

導學案，顧名思義，就在一個“導”字，前面有提到“導學案是一套由年級階段教師進行統(tǒng)一編制的幫助學生進行自主學習、提前預習的學習方案”。而在導學案的設(shè)計上，教師應(yīng)該理順數(shù)學概念，建立完整的知識框架，并且在后期對學習進行內(nèi)容的歸納與整理。

五、結(jié)束語

總之，在農(nóng)村小學教育中，尤其是小學數(shù)學教育中，能夠巧妙地運用導學案，發(fā)揮導學案的最大化職能，不僅能夠活躍課堂學習氛圍，也能夠提高學生的學習效率。巧妙運用導學案，讓學生在沒有老師的情況下能夠進行自主預習、自主學習、自主思考。

參考文獻：

[1]鄭瑞娟.巧用“導學案”構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂[J].快樂閱讀（上旬刊），2013（7）.

[2]張芳.保證小學數(shù)學教學質(zhì)量的有效措施[J].中國教育，2014：167-189.

[3]陳柳英.農(nóng)村小學數(shù)學巧用導學案[J].教育業(yè)的現(xiàn)狀，2012：23-28.

編輯 高 瓊