肖友英

摘 要：多位教育專家和特級(jí)教師傾注數(shù)年心血編纂的部編本教材終于問世且投入應(yīng)用了。面對(duì)新教材，小學(xué)教師如何利用好新教材、在教學(xué)過程中需要作出怎樣的調(diào)整成為許多教師關(guān)注的焦點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：部編本教材；小學(xué)語文；教學(xué)

部編本教材在內(nèi)容選取、順序安排以及重難點(diǎn)的安排上都有所變動(dòng)。教師如何利用新教材，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)呢？筆者有以下幾點(diǎn)建議。

一、明確學(xué)音與學(xué)字的關(guān)系，多認(rèn)少寫

在舊教材的語文教學(xué)中，都是一入學(xué)就讓孩子學(xué)拼音，老師要用一年的時(shí)間來教孩子讀音、認(rèn)音、拼音。但對(duì)于剛上一年級(jí)的孩子來說，一上來就學(xué)拼音，會(huì)把幼小學(xué)習(xí)之間的坡度加大，打擊孩子對(duì)語文學(xué)習(xí)的積極性，造成孩子難以適應(yīng)的現(xiàn)象，甚至?xí)尯⒆訉?duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。拼音只是輔助學(xué)習(xí)漢字的工具，而并非是學(xué)習(xí)語文的目的，其實(shí)傳統(tǒng)的語文教學(xué)中都是直接從認(rèn)字開始的。部編本教材在漢字和拼音的學(xué)習(xí)中做了順序的調(diào)整，入學(xué)后先認(rèn)識(shí)漢字如：天、地、人、你、我、他，金、木、水、火、土等，傳統(tǒng)且有趣，保留孩子對(duì)語文學(xué)習(xí)的最初印象——不是字母，而是漢字。所以，在教學(xué)過程中，教師要明確漢字學(xué)習(xí)才是小學(xué)階段的重點(diǎn)，學(xué)拼音是為了更好地識(shí)字，拼音只是學(xué)習(xí)認(rèn)字的拐杖。另外學(xué)習(xí)發(fā)音就是為了不同地區(qū)的人可以用普通話交流，能交流即可，不必非要求標(biāo)準(zhǔn)、漂亮。所以，在教學(xué)過程中教師要降低拼音教學(xué)的難度，對(duì)發(fā)音方法不要過分要求，聲母韻母的寫法也不要求十分工整，在一年級(jí)做到拼讀準(zhǔn)確即可，在二年級(jí)做到熟練拼讀即可。以前小學(xué)階段教師對(duì)漢字學(xué)習(xí)要求的“聽、說、讀、寫”四項(xiàng)全能，但是實(shí)際上很難實(shí)現(xiàn)齊頭并進(jìn)。所以部編本教材對(duì)漢字的學(xué)習(xí)要求上也有所改變，它的編寫原則是“多認(rèn)少寫”?！岸嗾J(rèn)少寫”是為了提高教學(xué)結(jié)果，為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立閱讀的條件。所以教師要明確會(huì)認(rèn)字和學(xué)會(huì)寫是兩個(gè)不同的目標(biāo)，在漢字的學(xué)習(xí)上要側(cè)重認(rèn)字。同時(shí)，教師還要教學(xué)生“多元認(rèn)字”，也就是說教孩子認(rèn)字不能只依賴拼音，還可以通過偏旁、結(jié)構(gòu)、字形等多個(gè)方面教孩子認(rèn)字，并在教學(xué)過程中讓孩子認(rèn)真體會(huì)，為孩子順利進(jìn)入無拼音的實(shí)際閱讀過程做準(zhǔn)備。

二、多背古詩詞，重視中國(guó)國(guó)學(xué)

古詩詞是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是傳承中華精神與靈魂最重要的載體。相對(duì)于原有的人教版教材，部編本教材中古詩詞的篇幅顯著增大，占到課文總數(shù)的30%左右。有人說古詩詞的占比增大會(huì)增加小學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，這種擔(dān)心是多余的。因?yàn)殡m然新教材中古詩文的篇幅占比增大，但是對(duì)于學(xué)習(xí)要求也大幅度下降，做到會(huì)背即可。教材增加古詩詞的篇幅的目的是小學(xué)階段孩子的記憶力好讓孩子多記一些古詩詞，這不意味著當(dāng)時(shí)就讓他們對(duì)古詩文有全方位的理解，并且很多情感也是低年級(jí)的孩子不能理解的，需要隨著孩子的成長(zhǎng)慢慢去體會(huì)理解。所以教師在教學(xué)過程中要把握好古詩詞學(xué)習(xí)的度，不用添加過多的成人理解的內(nèi)容與情感，也不要求太多的活動(dòng)，做好多范讀，多朗讀，讓孩子多自己感悟詩詞的韻律之美，漢語之美，慢慢積淀一種語文的感覺就可以了。

三、重視略讀

總有人說現(xiàn)在的孩子們閱讀量小了，說很難看見如今的孩子們讀書了。其實(shí)，現(xiàn)在的孩子們閱讀量比以前增加了，只是閱讀的載體不再是書報(bào)，而是手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品。這些電子產(chǎn)品中為孩子們提供著大量的信息，這些信息并絕大多數(shù)不需要精細(xì)閱讀，只需走馬觀花的略讀，這是時(shí)代的趨勢(shì)，不可逆轉(zhuǎn)。所以為了適應(yīng)這種趨勢(shì)，部編本教材中添加了很多自讀內(nèi)容，把略讀、快速閱讀提到重要位置。在教學(xué)過程中，教師不必把每篇課文都逐字逐句的精細(xì)閱讀，可以粗一些、快一些，訓(xùn)練孩子們略讀、跳讀、猜讀等快速閱讀技能，并給孩子們時(shí)間讓其自主選擇、自主閱讀，從而培養(yǎng)孩子們對(duì)閱讀的興趣。

四、重視課外閱讀

閱讀不只是課堂上的事，應(yīng)該延伸到課下的生活中去。課堂的時(shí)間畢竟有限，教材也只能提供少量的課文，造成現(xiàn)在語文教學(xué)少讀書的弊病，所以要想增加孩子的閱讀量，就一定要增加課外閱讀。因此，在教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)讓孩子進(jìn)行課下閱讀的意識(shí)，鼓勵(lì)孩子們讀“閑書”。例如，把讀一篇課外文章作為家庭作業(yè)，呼吁家長(zhǎng)和孩子一起讀等。但是，教師盡量不去限制孩子課外閱讀的文體、內(nèi)容，以免打擊學(xué)生的閱讀積極性。當(dāng)孩子們的閱讀量提上去了，語文中很多的知識(shí)、技巧，孩子們潛移默化的也就掌握了。

五、樹立正確的價(jià)值觀

如今，中國(guó)的物質(zhì)生活水平上去了，但是國(guó)民素質(zhì)卻明顯落后于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，導(dǎo)致當(dāng)下社會(huì)風(fēng)氣浮躁、粗俗，新一代的年輕人價(jià)值觀也有些參差不齊，造成他們?cè)谏钪薪箲]、迷茫。學(xué)習(xí)語文不僅是教孩子們讀書識(shí)字，還要教孩子們懂道理，明是非。因此部編本教材在課文的選擇上也考慮到對(duì)孩子正確價(jià)值觀的滲透。所以在教學(xué)過程中，教師在教孩子們基本的語文知識(shí)之外，還要帶領(lǐng)孩子們體會(huì)領(lǐng)悟課文中滲透出來的價(jià)值觀，培養(yǎng)孩子正確的價(jià)值觀。

相較于舊教材，新教材優(yōu)點(diǎn)頗多，關(guān)于如何充分利用新教材筆者已在文中給出了幾點(diǎn)建議，希望對(duì)相關(guān)人員有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

康俊琴.小學(xué)語文部編本教材寫話教學(xué)策略淺談[J].中國(guó)校外教育，2018（19）：135-138.

編輯 劉瑞彬