黃連花

摘 要：“一個好班主任就是一個好班級。”班主任是一個班集體的主心骨，他的言行、性格與做事風(fēng)格，會潛移默化地影響每一個學(xué)生的思想、品德、行為。一個優(yōu)秀班集體的形成，少不了一個愛崗敬業(yè)、愛生如子又注重學(xué)生素質(zhì)發(fā)展和身心健康發(fā)展的班主任。聽到過許多優(yōu)秀班主任的事跡，也看到了身邊很多優(yōu)秀班主任的做法，現(xiàn)結(jié)合十多年的學(xué)習(xí)和實踐，整理對班級管理工作的思考，與大家交流學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；班級管理；實踐思考

一、適時開展活動——學(xué)生健康發(fā)展的有效養(yǎng)分

心理學(xué)研究表明：“一個集體若沒有豐富的集體活動，就必然死氣沉沉，缺乏活力，這將有礙于班集體的健康發(fā)展。”參與活動，能促使學(xué)生掌握一定的技能和技巧，也能培養(yǎng)團結(jié)、協(xié)作的合作精神；能培養(yǎng)學(xué)生集體生活的意識和規(guī)矩，也能讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，完善性格。2018年，我校“新教育”工作“每月一事”以“關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，教給孩子一生有用的習(xí)慣”為宗旨，安排了一系列主題內(nèi)容：一月，勤儉節(jié)約；二月，遵守交規(guī)；三月，熱愛公益；四月，走向自然；五月，熱愛勞動；六月，走進藝術(shù)；七月，運動健身；八月，關(guān)愛他人；九月，學(xué)會閱讀；十月，感恩孝道；十一月，增強自信；十二月，培養(yǎng)毅力。實際工作中，我以學(xué)校安排為主導(dǎo)，并根據(jù)我班實際與特色，積極開展各項子活動，如：勞動節(jié)開展“今天我值日”的主題班會；兒童節(jié)開展“我的節(jié)日我做主”的文娛活動；端午節(jié)開展包粽子、做荷包、制作手抄報等活動；國慶節(jié)舉行“我愛你，祖國媽媽”的詩歌朗誦會等等，盡可能讓每一個學(xué)生都有展示才藝、展現(xiàn)自我的機會，讓他們成為班級事務(wù)與工作的參與者和體驗者。

二、開展批評教育——學(xué)生健康成長的及時雨

不得不說，批評教育在人的成長過程中起著舉足輕重的作用。作為“人類靈魂的工程師”，使用批評教育時一定要有藝術(shù)性。批評教育一定要以尊重為前提，以愛護為準繩，以鞭策為目的。

1.批評教育要以事實為依據(jù)

“沒有調(diào)查研究就沒有發(fā)言權(quán)?！泵鎸πW(xué)生，時時會有人來“告狀”，那么，做好“法官”的第一步就是調(diào)查“狀子”的真實性。學(xué)生之間有了矛盾，老師切記不要以“一貫性原則”來評判正誤，要知道你眼中的“乖乖女”“優(yōu)秀生”也是在成長變化的，他們也會犯錯誤，甚至?xí)谀愕谋幼o下“無法無天”。如果老師沒有事實根據(jù)就妄下結(jié)論，就容易失去教育的公平性、合理性。處理同學(xué)間的矛盾，一次不公正的待遇甚至?xí)故茉┩鞯暮⒆酉麡O一生，同樣，他可能也會記恨你一生。那么，對于犯錯的另一方，由于你的偏見，也不能使他正確地認識錯誤，久而久之會使他迷失方向，越走越遠。

2.批評教育盡量要“冷”，切記雷厲風(fēng)行

記得那時一個冬日，學(xué)校正組織老師們進行公開課比賽。第一節(jié)課正好是我班的數(shù)學(xué)公開課，作為班主任的我，一定要在上課前組織孩子們在電教室落座。就在這個節(jié)骨眼上，班上的小虎（化名）等三位同學(xué)竟然無視我的要求，遲到了，這使我很生氣。但看著他們真誠的、抱歉的眼神，我平復(fù)了一下自己的情緒，讓他們先去上課。下課了，我把他們帶回辦公室，想聽聽他們遲到的原因。原來，他們在上學(xué)途中碰到了幾只被拋棄在路邊草叢中的小狗，看著饑寒交迫的可憐的小狗，幾個孩子生出惻隱之心。他們便返回家中，拿來了紙箱、舊衣物和食物，把幾只小狗安頓好了才來上學(xué)。他們說：“我們想給小狗一個溫暖的家?！?/p>

我認真地傾聽了他們的講述，我的心也被他們的善良融化了。是啊，孩子們的善良和真誠，是他們的可貴品質(zhì)，他們的善良是發(fā)自內(nèi)心的，沒有任何心理上的顧忌，永遠是那么寧靜，那么純真，即便是上學(xué)遲到了，但他們的眼神還是那么澈亮。我充分肯定了他們的善良，但是遲到了就是遲到了，我不能縱容他們違反紀律，怎么處理呢？還沒等我想好對策，小虎環(huán)固了一眼教室，說：“老師，今天，就由我們搞好教室衛(wèi)生吧。”

之后的日子里，小虎等三位同學(xué)再沒有出現(xiàn)過違反紀律的事，反而他們會定期向我匯報幾只小狗的情況：“黑眼圈”又長高了一截；“白尾尖”淘氣可愛，被姑姑帶給表弟了；“白項圈”讓鄰居李嬸抱走了……我在心里暗暗慶幸當(dāng)時我沒有聲色俱厲地批評他們。

教育往往就是這樣，傾聽兒童，傾聽問題，幫助兒童積極地理解規(guī)則，并使教育盡可能地面對產(chǎn)生紀律問題的原因而非結(jié)果，才是真正有效的管理。這種管理既能保護孩子的自尊心，又能促進孩子道德品質(zhì)的發(fā)展，而且往往比雷厲風(fēng)行的批評的效果更長遠，更有效。

總之，班級是學(xué)生成長的搖籃，良好的班級管理工作無不彰顯著班主任的育人藝術(shù)、教育理念、施教策略。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任心中要擁有太陽，對學(xué)生的教育要動之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細雨，潤物無聲。我想通過時間的磨煉，我會吸取更多班主任的工作經(jīng)驗，用真誠對待事業(yè)，用愛心對待學(xué)生，用熱情對待生活，用正義對待人生，把班主任工作做得更好。

參考文獻：

[1]雷麗麗.小學(xué)班級自主教育管理初探[J].教書育人，2013（34）.

[2]郎穎蕓.小學(xué)班級管理模式的創(chuàng)新與探索[J].學(xué)校管理，2012（6）.

編輯 杜元元