丁麗娟

摘 要：小學(xué)生活潑好動，喜歡新鮮事物?？鞓方虒W(xué)符合小學(xué)生成長規(guī)律，能夠為學(xué)生創(chuàng)造出一個輕松、自由、開放的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中不斷提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。新課改背景下，小學(xué)語文老師應(yīng)該以學(xué)生的角度，綜合考慮多種因素，融入快樂教學(xué)的理念，給學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)策略；快樂教學(xué)

素質(zhì)教育提倡快樂學(xué)習(xí)理念，教師在教學(xué)中要有意識地營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的快樂體驗，保護(hù)他們的童趣、童真，培養(yǎng)他們的好奇心和求知欲，讓學(xué)生在輕松快樂的狀態(tài)中獲取語文知識。教師不再追著學(xué)生完成課業(yè)任務(wù)，學(xué)生也能以最佳狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。

一、簡要分析快樂教學(xué)的重要意義

區(qū)別于以往壓抑嚴(yán)肅的語文課堂，快樂教學(xué)能夠降低學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，將更多的趣味性元素融入課程中，使學(xué)生分散的注意力快速聚集到課堂教學(xué)中。素質(zhì)教育要求突出學(xué)生主體地位，快樂教學(xué)模式就是從培養(yǎng)學(xué)生天性出發(fā)，以親身參與和體驗各種實踐活動為主線，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。從學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)意識方面來說，在日常的教學(xué)活動中教師有計劃的引導(dǎo)，能夠使他們感受到語文世界的魅力，從而積極主動地探索知識，將外在的學(xué)習(xí)壓力轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在的驅(qū)動力；從學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)效果方面來說，快樂教學(xué)能夠讓學(xué)生處于輕松愉悅的環(huán)境中，最大限度地改變課堂沉悶單調(diào)的氣氛，使語文課堂對學(xué)生更具吸引力，加強了師生之間的緊密聯(lián)系，減少學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生。除此之外，快樂教學(xué)將課堂教學(xué)內(nèi)容延伸到家庭、社會中，使學(xué)生可以按照自身喜歡的方式開展學(xué)習(xí)。

二、從學(xué)生特點角度出發(fā)實施小學(xué)語文快樂教學(xué)

1.要不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高語文課堂趣味性

傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中，教師習(xí)慣性地布置大量作業(yè)，以此鞏固課堂知識，大量的作業(yè)只會加劇學(xué)生的疲憊感，根本沒有多余的精力去深入思考、發(fā)散思維。久而久之，產(chǎn)生惡性循環(huán)，甚至出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象。學(xué)生不是主動去學(xué)習(xí)語文知識，長期處于高強度的課業(yè)壓力狀態(tài)，任何理想化的學(xué)習(xí)效率都是紙上談兵。因此，教師在開展語文教學(xué)活動前，要對每節(jié)課程內(nèi)容做好準(zhǔn)備工作，教學(xué)內(nèi)容不止局限于課本基礎(chǔ)性知識，還可以通過多種渠道對教材內(nèi)容加以拓展延伸，將趣味性元素注入語文課堂，充分考慮小學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心的特性，設(shè)計教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，保證教學(xué)內(nèi)容更具創(chuàng)新力和吸引力，這樣會取得意想不到的收獲。例如，在學(xué)習(xí)長春版《小動物的家》時，通篇以秋天的落葉為主線索展示小動物們的家，單純依靠朗讀課文理解文章是不夠的，教師可以根據(jù)文中主旨制作趣味圖片穿插到教學(xué)中，有助于學(xué)生理解文章表達(dá)的中心思想。

2.精心設(shè)計趣味性活動，創(chuàng)造快樂輕松的環(huán)境

相較于其他學(xué)科，語文課堂更強調(diào)綜合性和實用性。由于學(xué)生接觸的知識量遠(yuǎn)大于幼兒時期，學(xué)生往往會出現(xiàn)丟了西瓜撿芝麻的現(xiàn)象。要想讓學(xué)生真正掌握語文知識，就要基于小學(xué)生的特點實施快樂教學(xué)，借助豐富多樣的娛樂活動，科學(xué)合理地設(shè)計教學(xué)，讓學(xué)生在愉悅和諧的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。由此可見，教師要精心設(shè)計課堂實踐活動，增強師生間的有效溝通和互動，幫助學(xué)生輕松掌握課程的疑難點。快樂教學(xué)倡導(dǎo)師生共贏局面，教師要改變以往以自我為中心的模式，要站在學(xué)生的角度思考實質(zhì)性問題，讓他們對所學(xué)內(nèi)容充滿探索的欲望。例如：在長春版二年級《稻草人穿衣服》的教學(xué)時，教師可以打破歷來稻草人和麻雀的緊張關(guān)系，從學(xué)生的思維視野講述二者間的趣味故事，使學(xué)生能進(jìn)一步體驗生活的美好，繼而將他們帶入動物、植物和人類共存的美好時代。簡單的故事經(jīng)過教師的編排設(shè)計，文章的主旨自然而然就展示出來。

3.實施開放性教學(xué)活動，將知識延伸到課堂外

小學(xué)生正處于任性貪玩、活潑好動的發(fā)展期，受家庭和條件等多方面的影響，每名學(xué)生的個性化差異較為明顯，但是都不愿意被條條框框的課本知識困在課堂學(xué)習(xí)中。因此，教師要細(xì)致觀察學(xué)生的發(fā)展情況，切勿磨滅他們的個性。教師要盡可能滿足學(xué)生的個性特征，有目的地培養(yǎng)他們的思維意識，適當(dāng)?shù)貙⒄Z文學(xué)習(xí)內(nèi)容拓展延伸到課堂之外，在開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握知識內(nèi)涵。例如：在學(xué)習(xí)長春版《尋隱者不遇》這首古詩詞時，教師可以讓學(xué)生利用自身認(rèn)知進(jìn)行自學(xué)，從了解詩人、明確詩意、現(xiàn)象畫面到體會情感，把握詩詞的節(jié)奏韻律，簡要分析出詩人內(nèi)心世界情感的變化。除此之外，教師可以利用多媒體信息技術(shù)手段，找到詩人賈島的其他作品如——《劍客/述劍》，與學(xué)生之間做個簡單的心得分享，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地積累更多的詩詞知識?？鞓方虒W(xué)模式是要學(xué)生敞開心扉主動接受新知識，不論是在語文課堂上還是課堂外，都會主動配合教師，積極參與到實踐活動中，這樣的自主學(xué)習(xí)比教師硬性要求效率要高得多。

小學(xué)語文快樂教學(xué)還有很長的路要走。對此，語文教師要尊重學(xué)生的需求，認(rèn)真分析學(xué)生的個性特點，讓小學(xué)語文課堂充滿快樂的氛圍，使學(xué)生由衷地愛上語文，享受語文學(xué)習(xí)的快樂，讓小學(xué)語文教學(xué)課堂變得趣味盎然，更加高效。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊露瓊.快樂教育理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)分析[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017（27）：10.

編輯 馬曉榮