丁麗娟
摘 要:小學(xué)生活潑好動,喜歡新鮮事物??鞓方虒W(xué)符合小學(xué)生成長規(guī)律,能夠為學(xué)生創(chuàng)造出一個輕松、自由、開放的教學(xué)環(huán)境,幫助學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中不斷提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。新課改背景下,小學(xué)語文老師應(yīng)該以學(xué)生的角度,綜合考慮多種因素,融入快樂教學(xué)的理念,給學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;教學(xué)策略;快樂教學(xué)
素質(zhì)教育提倡快樂學(xué)習(xí)理念,教師在教學(xué)中要有意識地營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的快樂體驗,保護(hù)他們的童趣、童真,培養(yǎng)他們的好奇心和求知欲,讓學(xué)生在輕松快樂的狀態(tài)中獲取語文知識。教師不再追著學(xué)生完成課業(yè)任務(wù),學(xué)生也能以最佳狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。
一、簡要分析快樂教學(xué)的重要意義
區(qū)別于以往壓抑嚴(yán)肅的語文課堂,快樂教學(xué)能夠降低學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),將更多的趣味性元素融入課程中,使學(xué)生分散的注意力快速聚集到課堂教學(xué)中。素質(zhì)教育要求突出學(xué)生主體地位,快樂教學(xué)模式就是從培養(yǎng)學(xué)生天性出發(fā),以親身參與和體驗各種實踐活動為主線,促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。從學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)意識方面來說,在日常的教學(xué)活動中教師有計劃的引導(dǎo),能夠使他們感受到語文世界的魅力,從而積極主動地探索知識,將外在的學(xué)習(xí)壓力轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在的驅(qū)動力;從學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)效果方面來說,快樂教學(xué)能夠讓學(xué)生處于輕松愉悅的環(huán)境中,最大限度地改變課堂沉悶單調(diào)的氣氛,使語文課堂對學(xué)生更具吸引力,加強了師生之間的緊密聯(lián)系,減少學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生。除此之外,快樂教學(xué)將課堂教學(xué)內(nèi)容延伸到家庭、社會中,使學(xué)生可以按照自身喜歡的方式開展學(xué)習(xí)。
二、從學(xué)生特點角度出發(fā)實施小學(xué)語文快樂教學(xué)
1.要不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,提高語文課堂趣味性
傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中,教師習(xí)慣性地布置大量作業(yè),以此鞏固課堂知識,大量的作業(yè)只會加劇學(xué)生的疲憊感,根本沒有多余的精力去深入思考、發(fā)散思維。久而久之,產(chǎn)生惡性循環(huán),甚至出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象。學(xué)生不是主動去學(xué)習(xí)語文知識,長期處于高強度的課業(yè)壓力狀態(tài),任何理想化的學(xué)習(xí)效率都是紙上談兵。因此,教師在開展語文教學(xué)活動前,要對每節(jié)課程內(nèi)容做好準(zhǔn)備工作,教學(xué)內(nèi)容不止局限于課本基礎(chǔ)性知識,還可以通過多種渠道對教材內(nèi)容加以拓展延伸,將趣味性元素注入語文課堂,充分考慮小學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心的特性,設(shè)計教學(xué),豐富教學(xué)內(nèi)容和形式,保證教學(xué)內(nèi)容更具創(chuàng)新力和吸引力,這樣會取得意想不到的收獲。例如,在學(xué)習(xí)長春版《小動物的家》時,通篇以秋天的落葉為主線索展示小動物們的家,單純依靠朗讀課文理解文章是不夠的,教師可以根據(jù)文中主旨制作趣味圖片穿插到教學(xué)中,有助于學(xué)生理解文章表達(dá)的中心思想。
2.精心設(shè)計趣味性活動,創(chuàng)造快樂輕松的環(huán)境
相較于其他學(xué)科,語文課堂更強調(diào)綜合性和實用性。由于學(xué)生接觸的知識量遠(yuǎn)大于幼兒時期,學(xué)生往往會出現(xiàn)丟了西瓜撿芝麻的現(xiàn)象。要想讓學(xué)生真正掌握語文知識,就要基于小學(xué)生的特點實施快樂教學(xué),借助豐富多樣的娛樂活動,科學(xué)合理地設(shè)計教學(xué),讓學(xué)生在愉悅和諧的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。由此可見,教師要精心設(shè)計課堂實踐活動,增強師生間的有效溝通和互動,幫助學(xué)生輕松掌握課程的疑難點。快樂教學(xué)倡導(dǎo)師生共贏局面,教師要改變以往以自我為中心的模式,要站在學(xué)生的角度思考實質(zhì)性問題,讓他們對所學(xué)內(nèi)容充滿探索的欲望。例如:在長春版二年級《稻草人穿衣服》的教學(xué)時,教師可以打破歷來稻草人和麻雀的緊張關(guān)系,從學(xué)生的思維視野講述二者間的趣味故事,使學(xué)生能進(jìn)一步體驗生活的美好,繼而將他們帶入動物、植物和人類共存的美好時代。簡單的故事經(jīng)過教師的編排設(shè)計,文章的主旨自然而然就展示出來。
3.實施開放性教學(xué)活動,將知識延伸到課堂外
小學(xué)生正處于任性貪玩、活潑好動的發(fā)展期,受家庭和條件等多方面的影響,每名學(xué)生的個性化差異較為明顯,但是都不愿意被條條框框的課本知識困在課堂學(xué)習(xí)中。因此,教師要細(xì)致觀察學(xué)生的發(fā)展情況,切勿磨滅他們的個性。教師要盡可能滿足學(xué)生的個性特征,有目的地培養(yǎng)他們的思維意識,適當(dāng)?shù)貙⒄Z文學(xué)習(xí)內(nèi)容拓展延伸到課堂之外,在開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握知識內(nèi)涵。例如:在學(xué)習(xí)長春版《尋隱者不遇》這首古詩詞時,教師可以讓學(xué)生利用自身認(rèn)知進(jìn)行自學(xué),從了解詩人、明確詩意、現(xiàn)象畫面到體會情感,把握詩詞的節(jié)奏韻律,簡要分析出詩人內(nèi)心世界情感的變化。除此之外,教師可以利用多媒體信息技術(shù)手段,找到詩人賈島的其他作品如——《劍客/述劍》,與學(xué)生之間做個簡單的心得分享,讓學(xué)生循序漸進(jìn)地積累更多的詩詞知識??鞓方虒W(xué)模式是要學(xué)生敞開心扉主動接受新知識,不論是在語文課堂上還是課堂外,都會主動配合教師,積極參與到實踐活動中,這樣的自主學(xué)習(xí)比教師硬性要求效率要高得多。
小學(xué)語文快樂教學(xué)還有很長的路要走。對此,語文教師要尊重學(xué)生的需求,認(rèn)真分析學(xué)生的個性特點,讓小學(xué)語文課堂充滿快樂的氛圍,使學(xué)生由衷地愛上語文,享受語文學(xué)習(xí)的快樂,讓小學(xué)語文教學(xué)課堂變得趣味盎然,更加高效。
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編輯 馬曉榮