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        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

        2018-03-06 08:13:26趙巍
        新課程·上旬 2018年12期
        關(guān)鍵詞:能力培養(yǎng)應(yīng)用策略自主學(xué)習(xí)

        摘 要:在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革和素質(zhì)教育理念不斷深化的大背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位和教師的主導(dǎo)作用得到了突出,因此,學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)就成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的應(yīng)用策略,進(jìn)而奠定培養(yǎng)自主創(chuàng)新性人才的基礎(chǔ),推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);能力培養(yǎng);應(yīng)用策略

        新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),更應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),開拓創(chuàng)新,改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與方法,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識(shí)和教師的輔助作用,從而讓學(xué)生在教師的準(zhǔn)確引導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性、自主性,開展豐富的想象與創(chuàng)新活動(dòng),有效提升其信息搜集與處理、問題分析與解決等能力,從而堅(jiān)持“自主學(xué)習(xí)”,奠定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和未來發(fā)展的良好前提。

        一、什么是自主學(xué)習(xí)能力

        自主學(xué)習(xí)能力就是指在學(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出的不依賴于別人,由個(gè)人所進(jìn)行的積極、獨(dú)立、自主學(xué)習(xí)的一種綜合能力。自主學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在:學(xué)生能夠自己實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃的制訂,做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中監(jiān)控、反饋與調(diào)節(jié)自我學(xué)習(xí)的方法與進(jìn)展等,最后進(jìn)行自我反思、總結(jié)、評價(jià)與改善,是相對于被動(dòng)、機(jī)械、他主學(xué)習(xí)的一種自我導(dǎo)學(xué)。

        具備自主學(xué)習(xí)能力的人在較強(qiáng)求知欲的驅(qū)動(dòng)下,能夠更合理地安排個(gè)人的學(xué)習(xí)活動(dòng),及時(shí)評價(jià)自我學(xué)習(xí)效果,更具刻苦鉆研的精神;具備一定自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生,不再機(jī)械、被動(dòng)地接受知識(shí),能夠利用科學(xué)的方法探求新知、敢于質(zhì)疑、彰顯個(gè)性,從而成為學(xué)校的主人。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),需要教師樹立正確的教育觀念,不斷與時(shí)俱進(jìn),積極探索,充分發(fā)揮自身主導(dǎo)作用,加強(qiáng)啟發(fā)與點(diǎn)撥,從而在長期的教學(xué)過程中,潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程,積極發(fā)揮其學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性,加強(qiáng)交流與互動(dòng),鼓勵(lì)其勤于動(dòng)手、勇于探究、敢于質(zhì)疑與創(chuàng)新的精神,開拓其學(xué)習(xí)潛力與思維空間,全面提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)與能力。

        二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的應(yīng)用策略

        1.以趣味化教學(xué)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

        小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了“興趣”是其最好的老師,只有對事物感興趣,才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以靈活應(yīng)用多種形式與方法增強(qiáng)教學(xué)的趣味性,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情,促使其帶著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲參與教學(xué)活動(dòng)。

        比如,在“認(rèn)識(shí)物體和圖形”的教學(xué)中,教師就可借助多媒體圖文相間、聲形并茂地為學(xué)生展示一些生活中的常見物體,如:魔方、車輪、冰箱、花瓶等,這些具有代表性的正方體、球體、長方體等便于學(xué)生更快地了解物體的基本特點(diǎn),并將其歸類;然后,教師可引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想,思考一下在生活中還見過哪些類似圖形的物體,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)自主性。

        2.教師應(yīng)為學(xué)生積極營造自主學(xué)習(xí)的空間

        師生之間的互動(dòng)與交流實(shí)際上也是一種傳遞信息、交流情感的活動(dòng)過程,期間,師生之間的思維碰撞能夠讓學(xué)生更加快樂、更加主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)尊重、平等對待每一個(gè)學(xué)生,積極地為其營造敢想、敢問的學(xué)習(xí)空間與氛圍,鼓勵(lì)其善思多問,充分表達(dá)個(gè)人看法與見解,促使其在更為和諧、愉悅的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí),不斷提升綜合能力與素質(zhì)。

        比如,在“11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中,教師就可以讓學(xué)生拿出格尺讀數(shù),發(fā)現(xiàn)尺子上數(shù)字越往右越大的特點(diǎn)。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作,以一問一答的形式說一說:12之前的數(shù)是幾?18比19少幾……再比如,為學(xué)生準(zhǔn)備11-20各數(shù)的貼紙貼在胸前,讓學(xué)生介紹自己的號(hào)碼,并依據(jù)號(hào)碼進(jìn)行排序。然后,讓學(xué)生出題:比14少1的號(hào)碼是幾?18的鄰居是誰……教師應(yīng)善于為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)的空間和氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生自主、自愿參與這樣的交流與活動(dòng),從而充分調(diào)動(dòng)起參與興趣與熱情,促使其更加積極自主地進(jìn)行學(xué)習(xí),掌握相關(guān)的知識(shí),拓展其創(chuàng)造性思維。

        3.鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐,提升自主學(xué)習(xí)的能力

        數(shù)學(xué)是一門具有較強(qiáng)邏輯性的思維學(xué)科,不易于學(xué)生的理解與掌握。所以,小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以利用學(xué)生愛表現(xiàn)、活潑好動(dòng)的天性,鼓勵(lì)其積極參與實(shí)踐活動(dòng),提升其自主學(xué)習(xí)與探究的能力。

        比如,在“角”的相關(guān)知識(shí)教學(xué)中,教師可以讓學(xué)生親自動(dòng)手折角、畫角,自主完成一些演示,從而在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)角的大小與邊的長短無關(guān),與角的開口大小有關(guān)等相關(guān)性質(zhì),培養(yǎng)并不斷提升其自主學(xué)習(xí)的能力;再比如,教師可將教學(xué)活動(dòng)拓展于學(xué)生的生活領(lǐng)域,讓學(xué)生跟著家長去超市買菜或者買水果,然后幫媽媽算一算價(jià)格,從而培養(yǎng)其善于發(fā)現(xiàn)問題、利用所學(xué)知識(shí)解決生活問題的意識(shí)與能力,促使其更加自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)與探究,全面提升其綜合素養(yǎng)。

        綜上所述,自主學(xué)習(xí)能力是一種高品質(zhì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革和素質(zhì)教育的大背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更應(yīng)堅(jiān)持“以生為本”的理念,致力于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、開拓創(chuàng)新的意識(shí)與能力,從而在掌握知識(shí)、解決實(shí)際問題的基礎(chǔ)上,促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]韓兵.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].教師(教學(xué)探蹊),2010(10):96.

        [2]趙力衛(wèi).小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊,2011(24):153.

        作者簡介:趙巍,女,1980年生,吉林榆樹,一級(jí)教師,畢業(yè)于東北師范大學(xué),研究方向小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

        編輯 王亞青

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