彭學(xué)芳
摘 要:目前小學(xué)老師對小學(xué)語文這門課程授課中仍然對學(xué)生閱讀方面的教學(xué)不重視,主要是受傳統(tǒng)教育模式的影響,所以,有關(guān)閱讀方法的教學(xué)仍在教育中起著至關(guān)重要的地位。想要使教育模式發(fā)生改變,實行新教改是刻不容緩的,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以語文閱讀能力教學(xué)作為授課重點。在實行過程中在發(fā)現(xiàn)這種教育模式優(yōu)點的同時,也應(yīng)該注意其中的缺點并尋找解決辦法。這樣才能更迅速地提高學(xué)生的語文能力。
關(guān)鍵詞:新教改;閱讀能力;閱讀教學(xué)
想要使學(xué)生擁有高效的閱讀能力,實施閱讀教學(xué)是刻不容緩的,當(dāng)然教學(xué)過程中,老師也應(yīng)該解決學(xué)生遇到的問題,從而更好地施行閱讀教學(xué)。平常授課中,閱讀范圍不應(yīng)該僅僅局限于課本上的內(nèi)容,應(yīng)選擇學(xué)生感興趣的健康的文章,并由老師開展晨讀活動,幫助學(xué)生對文章進行理解。這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。閱讀過程中,老師可以提出幾點與文章相關(guān)的問題,讓學(xué)生自由閱讀,并尋找答案,老師在一旁進行指導(dǎo)。這樣才能讓學(xué)生更深入地對文章內(nèi)容進行理解。這樣的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情,加強學(xué)生閱讀時的理解能力,增強學(xué)生的語文水平。簡而言之,想要提升學(xué)生總體的語文閱讀能力,老師應(yīng)該與學(xué)生共同努力,在對語文閱讀教學(xué)的總結(jié)中,發(fā)現(xiàn)問題時應(yīng)進行研究并解決,這樣才能更快更有效地提高學(xué)生的語文水平。
一、明確小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重點及方式
對于語文閱讀的教學(xué)重點,大部分的教育工作者都持有不同意見,其中一部分人認為課堂中的閱讀內(nèi)容是閱讀教學(xué)中的關(guān)鍵。另一部分的教育工作者則不這樣認為,他們覺得語言形式才是語文教學(xué)的重中之重。但是,小學(xué)生在擁有一定的知識儲備量之后,對課本中的文章內(nèi)容理解時其實并沒有多大問題。所以,閱讀教學(xué)中以課本內(nèi)容為中心是不正確的,這種教學(xué)方法并不能充分體現(xiàn)閱讀教學(xué)的優(yōu)點。新教改實行之后,小學(xué)老師認識到了閱讀教學(xué)的重要性。讓學(xué)生充分了解作者創(chuàng)作時的想法,是閱讀教學(xué)方法中的重點。想要讓學(xué)生充分理解文章內(nèi)容以及文章所表達的思想,需要學(xué)生不斷閱讀,只有這樣才能加深學(xué)生對文章的記憶和理解,使學(xué)生能夠在以后的創(chuàng)作中靈活運用。安排發(fā)散性問題,讓其獨立思考,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,為以后學(xué)生在閱讀時遇到問題能夠多方位、多角度、多方法的思考問題打下良好的基礎(chǔ),這也是語文閱讀教學(xué)的目的。
二、閱讀教學(xué)過程中要選擇合適的閱讀內(nèi)容
閱讀文章要選擇與學(xué)生自身所學(xué)知識相匹配的,只有選擇合適的文章才能更好地開展閱讀教學(xué)。與此同時,日常教學(xué)中老師應(yīng)該依據(jù)課程安排,為學(xué)生整理出合適并感興趣的文章。調(diào)動起來學(xué)生的閱讀興趣,幫助學(xué)生增強自身的閱讀水平,培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣。反之,文章選擇不合適,則可能打擊學(xué)生的閱讀興趣。調(diào)查表明,大部分學(xué)生對所讀文章并不能充分理解,這樣的現(xiàn)象是由于缺少老師針對性的指導(dǎo),無法自主的正確選擇閱讀內(nèi)容。所以,老師在日常選擇閱讀文章時應(yīng)多對學(xué)生提供指導(dǎo),并多和學(xué)生以及學(xué)生家長溝通,并提出針對性的意見。這樣才能讓學(xué)生更正確地進行閱讀,從而提高語文閱讀水平。
比如,小學(xué)生剛開始接觸閱讀時,應(yīng)以短片文章為主,之后隨著知識的積累,慢慢增加文章難度。部分老師教學(xué)過程中不考慮實際情況,為學(xué)生選擇難度過大的文章,這樣不僅不能提高學(xué)生的閱讀水平,反而會打擊學(xué)生的閱讀熱情。對年齡過小的學(xué)生,閱讀文章應(yīng)以簡單的童話故事為主,可以展開相關(guān)的主題班會,由學(xué)生扮演故事中的角色,結(jié)合文章內(nèi)容進行對話。或者布置一些具有辯論性的問題,讓學(xué)生找出答案并依據(jù)文章內(nèi)容為自己的答案進行辯論。這樣可以大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也加深了學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。
三、正確選擇閱讀教學(xué)的任務(wù)目標
只有確定明確的教學(xué)目標,才能更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。老師在進行閱讀教學(xué)之前,應(yīng)確定教學(xué)目標,而閱讀教學(xué)的目的是增強學(xué)生的閱讀水平,通過不斷的反復(fù)閱讀,增強學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。以課文為例,學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中,可以從中感受文中角色的思想感情,從而加深對文章的理解。因為學(xué)生接觸閱讀時間過短,所以老師應(yīng)有耐心指導(dǎo)學(xué)生,不能不考慮實際,安排難度過大的閱讀任務(wù),使學(xué)生失去閱讀興趣,導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力大大降低,甚至產(chǎn)生厭學(xué)等惡劣情緒。這反而違背了閱讀教學(xué)的教育思想。所以,老師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)這種現(xiàn)象,應(yīng)認真思考自身教學(xué)方式是否偏離閱讀教學(xué)的目的,并快速改正,使自身的閱讀教學(xué)方式回到正軌,使學(xué)生重新激發(fā)閱讀的興趣,并能夠?qū)崿F(xiàn)自覺性閱讀。
總之,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力是至關(guān)重要的,每門學(xué)科都離不開閱讀,學(xué)生的閱讀能力直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,所以,教學(xué)過程中應(yīng)該多開展閱讀興趣課,老師選擇一些學(xué)生感興趣的健康文章讓學(xué)生自由閱讀、自主思考,這樣才能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓興趣調(diào)動學(xué)生對問題的思考,并時刻關(guān)注學(xué)生的閱讀進度,給予相應(yīng)的指導(dǎo)。想要提高學(xué)生的閱讀能力,就要讓學(xué)生對閱讀感興趣,根據(jù)實際情況,指定教學(xué)任務(wù),增強學(xué)生的獨立思考能力與發(fā)散性思維,從而提高學(xué)生的整體素質(zhì),為未來的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
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編輯 溫雪蓮