高文艷

摘 要：小學(xué)生的特點(diǎn)是好表現(xiàn)，興趣和愛好廣泛，但注意力集中的時間較短，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率低下。在新課程改革的大潮下，教師在不斷的學(xué)習(xí)中思考，思考中學(xué)習(xí)，實(shí)踐中探索，探索中實(shí)踐，在如何構(gòu)建有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂方面取得了可喜的效果。

關(guān)鍵詞：教師角色；教學(xué)手段；教學(xué)目標(biāo)；情境創(chuàng)設(shè)

小學(xué)生的特點(diǎn)是興趣和愛好廣泛，好表現(xiàn)，但只能在較短的時間內(nèi)集中注意力去聽講，這樣長期下去，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率可想而知。為構(gòu)建有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要不斷適應(yīng)日趨變化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新要求，樹立新的教學(xué)理念，適應(yīng)新的課程要求。實(shí)施有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略，一定要加大智慧的投入，付出足夠的努力。

一、教師角色的轉(zhuǎn)換

在新課程的背景下，教師的角色需要怎樣的轉(zhuǎn)變呢？教師要由傳統(tǒng)的知識講授者轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，由傳統(tǒng)的方法講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，由傳統(tǒng)的能力培養(yǎng)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，由傳統(tǒng)的教學(xué)活動支配者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，由傳統(tǒng)的教學(xué)活動控制者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，由傳統(tǒng)的教師靜態(tài)知識的占有者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)知識的研究者。這樣，在課堂上，就充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)新思想。課前，教師的備課既要考慮教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，更要考慮從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真分析學(xué)生的認(rèn)知水平和智力水平，還要充分考慮學(xué)生的生活實(shí)際。課堂上，努力構(gòu)建平等、互動、和諧的教學(xué)氛圍，學(xué)生敢與老師平等交流，平等對話，學(xué)生敢大膽地提問，自由地思考，有意地行動，積極地實(shí)踐。在“想一想”“看一看”“說一說”“做一做”中，愉快地學(xué)到新的知識，培養(yǎng)了新的能力，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。課后，教師是學(xué)生的知心朋友，教師是學(xué)生的親密伙伴，交流心得，交流體會，如此一來促進(jìn)了學(xué)生身心的全面發(fā)展。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)

新課程改革下，要求教師用更高級、更新穎、更有效的教學(xué)手段。特別是多媒體、班班通、電子白板等現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)后，教師的教學(xué)更是如虎添翼，學(xué)生親身感受實(shí)物的直觀效應(yīng)，動畫的視覺效果，逼真的生活實(shí)際。小學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更感興趣了，課堂的效率自然就提高了。學(xué)生每節(jié)課急切地期盼看到鮮艷多彩的顏色、超級可愛的形象、栩栩如生的動感、快速迅捷的切換。這樣在課堂上小學(xué)生對數(shù)學(xué)的專注力提高了，被老師精彩使用的講解高效實(shí)用的多種教學(xué)手段吸引了，忘記了和其他同學(xué)閑談，忘記了和其他同學(xué)吵鬧，忘記了做其他的事情，一心用在專心聽老師的講解上，一心用在和老師的交流上，認(rèn)認(rèn)真真思考問題，變被動接受知識為主動參與課堂，大大地提高了課堂的效率，打造了有效乃至高效的課堂。

三、教學(xué)目標(biāo)多元化

“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，使思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展”。在這樣的理念的指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)課程要包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面。特別要重視其中的過程與方法和情感態(tài)度與價值觀。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師特別要重視學(xué)生的小學(xué)過程，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，盡量減少老師的講授和老師的分析，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探索、自主實(shí)踐。這樣學(xué)生能通過自己對知識的探究，理解數(shù)學(xué)的基本知識和基本技能，學(xué)會思考問題和解決問題的方法，學(xué)會如何進(jìn)行有效思維，學(xué)會了自主學(xué)習(xí)，獲得了成功的體驗(yàn)，體會了數(shù)學(xué)知識的形成過程，與課標(biāo)要求的自主、合作、探究相吻合。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，還要完成好情感態(tài)度價值觀的落實(shí)，讓學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。我們要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，認(rèn)真落實(shí)三維目標(biāo)，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，從而提高課堂效率。

四、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)……，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上?！边@就是說，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動要充分體現(xiàn)“以學(xué)定教”的教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，以學(xué)生的發(fā)展為本，貼近學(xué)生生活，適應(yīng)社會發(fā)展。把學(xué)生的個性化知識，把學(xué)生生活中親身經(jīng)歷的生活經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)和學(xué)生的生活實(shí)際作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要依據(jù)，充分激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。更重要的是學(xué)生能把學(xué)到的知識運(yùn)用到生活實(shí)際中，解決生活中的實(shí)際問題，鞏固課堂上所學(xué)知識，強(qiáng)化了實(shí)踐能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，構(gòu)建了有效課堂。

總之，以上四種教學(xué)手段能很好地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，使學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，從“我要學(xué)”變成“我會學(xué)”，學(xué)會主動學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新。

編輯 段麗君