王艷梅

摘 要：校園文化建設(shè)的意義非常大，它的建設(shè)可以有效陶冶中小學生的情操，為學生打造合格而健康的人格，全面提升學生的綜合素質(zhì)。要知道，校園文化是學校物質(zhì)財富和精神財富的總和，是學校的一種有形的環(huán)境教育力量，對中小學生的健康成長有著巨大的影響。在當前教育理念的指引下，生命教育已納入學校教育之中，成為學校教育工作的重點。學校通過以生命教育為主題的校園文化建設(shè)的開展，有效地促進了學生、教師及學校的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：生命教育；主題活動；校園文化建設(shè)；探究

校園文化在育人方面的作用非常大，是學生德育的主陣地。將生命教育理念納入學校文化建設(shè)之中，有利于陶冶學生的情操，給學生一種巨大的精神食糧，使學生在優(yōu)雅而舒適的校園環(huán)境中受到美的熏陶。

一、將生命教育作為校園文化建設(shè)主題的重要性

近些年來，社會上呈現(xiàn)青少年孤僻自閉的現(xiàn)象，嚴重影響了學生家庭的正常生活，給自己家庭及他人家庭帶來極大的痛苦。每個孩子的心智都是隨著年齡逐漸成長的，各種不同的環(huán)境和不同的經(jīng)歷會讓孩子培養(yǎng)出獨特的性格，而在這個過程中，孤僻是最可怕的，因為孤僻離自閉癥最近。孩子自閉主要體現(xiàn)在孤獨離群，沉迷自我，言語障礙比較突出，興趣狹窄，對環(huán)境變化比較抵觸。

追其原因，是學生家庭及相關(guān)學校對其生命教育關(guān)注不夠到位，教育方式選擇不夠合理。再者是當前競爭激烈的社會現(xiàn)象給學生帶來極大的壓力，沉重的課業(yè)負擔壓得孩子們喘不過氣來，大大小小模式的測驗使得孩子們喪失了快樂的童年生活。失憶、低沉、沮喪等消極狀態(tài)在學生身上表現(xiàn)出來。我們家庭及學校對學生的生命教育的重視程度不夠，學生的心靈世界我們沒有及時而有效地關(guān)注，導(dǎo)致不少學生出現(xiàn)了嚴重的焦慮癥，后果非常嚴重。所以，將生命教育主題活動納入學校文化建設(shè)中來勢在必行，必須引起每一位教育工作者的高度重視。

二、開展生命教育主題活動是校園文化建設(shè)的需要

1.開展生命教育主題活動校園文化建設(shè)是學生成長的需要

當今學校中獨生子女特別多，他們在家庭中所得的都是過多的溺愛，對生命教育知道甚微。還有就是社會在快速發(fā)展，機械化作業(yè)走進了人們的生活中，剩余了大量的勞動力，他們便外出打工，這樣家中的孩子就成為留守兒童。留守兒童只能在爺爺奶奶、姥姥姥爺?shù)纳磉吷?，安全意識也非常弱。

例如，我校5（1）班學生朱某，家境非常好，父母外出勞務(wù)，把他放在爺爺奶奶身邊，朱某在父母身邊極其嬌慣，非常任性，爺爺奶奶的歲數(shù)又大，對其安全照管跟不上，想干什么就干什么，一天，在沒有經(jīng)過爺爺奶奶的允許下私自出去玩耍，結(jié)果差一點導(dǎo)致車禍發(fā)生。

2.開展生命教育主題活動校園文化建設(shè)是新課程改革發(fā)展的需要

在新的課程理念指引下，我們的每一個學生都要自主、快樂、健康地成長，這就要求我們每一位教育工作者用正確的教育方式與教育理念教育我們的學生，使每個學生都能平等地接受教育。人與人之間是相互平等的，真誠地對待我們的生命，以生命去感化生命，去教育生命，使學生懂得生命的珍貴。

三、以生命教育為主題的校園文化建設(shè)的實踐探究

1.努力為學生營造一種生命教育為主題的校園文化育人氛圍

育人，是我們學校教育的起點，更是我們學校教育的終點站。我們學校應(yīng)該努力為學生構(gòu)建以生命教育為主題的校園文化，將帶領(lǐng)學生朝著正確的方向發(fā)展，環(huán)境對于學生的影響是非常大的，校園環(huán)境是育人的處所，學校要將校園文化建設(shè)重點放在學生的生命教育上，有效通過學校的育人目標，學校的三風（校風、教風、學風）建設(shè)引領(lǐng)學生理解生命教育的深刻內(nèi)涵，領(lǐng)悟生命教育的價值觀所在。嚴格要求學校的教師及學生注意自身的言行，確切落實本學校的校風和校訓(xùn)，以及辦學理念、育人目標等等，以學校的精神引領(lǐng)師生，促其步入精彩的人生之路。

依據(jù)生命教育的理念，對學校育人環(huán)境進行合理建設(shè)，努力把學校布置成為適宜學生生命教育的溫馨家園，讓校園的每一塊墻壁都會說話，讓校園的每一個角落都能為學生提供安全而舒適的場所，有效促進學生生命教育的正方向發(fā)展。通過對學校的櫥窗、走廊、班級進行設(shè)計，用教師及學生的以生命教育為主題的書畫作品、比賽作品來進行美化，實現(xiàn)校園文化凸顯生命教育的特征。

2.挖掘國家課程資源，塑造生命教育特色課程文化

我們教育學生的一個有力工具便是國家的課程，我們要將生命教育滲透于國家課程教育之中，挖掘國家課程之中的生命教育因素是我們對學生進行生命教育的珍貴材料，充分利用這些珍貴資源對學生進行生命教育的滲透。

開展生命教育的實踐教育活動，學校每學期開展兩次具有鮮明主題的德育實踐活動。比如觀看生命教育專題的電視電影，帶領(lǐng)學生參觀烈士陵園，慰問敬老院及福利院的老人及兒童，采訪消防官兵，進行防災(zāi)逃生演練，模擬緊急情況救助活動等。在此活動開展的前提下，要注重傳統(tǒng)文化的發(fā)揚，力求創(chuàng)新與突破，要求所有師生全部參與，使他們在活動中體驗到成功，享受到快樂，從而實現(xiàn)對生命教育的有效認知。

參考文獻：

姜宇，曹輝.校園文化建設(shè)的人文反思與實踐重構(gòu)：以生命教育為主題[J].教育探索，2016（6）.

注：課題名稱：縣城小學生生命教育實踐研究（課題號：GS[2017]GHB1638）。

編輯 謝尾合