曾楓婷

摘 要：漫畫社團(tuán)是校園文化重要的組成部分，它發(fā)揮著積極的作用，漫畫社團(tuán)在培養(yǎng)學(xué)生的漫畫技能同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。筆者所在的小學(xué)是一所農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生的繪畫技能薄弱，除了課堂上接觸繪畫外沒(méi)有參加過(guò)任何的繪畫興趣班，通過(guò)近幾年的漫畫教學(xué)實(shí)踐，我校的學(xué)生在區(qū)各項(xiàng)繪畫比賽中屢獲佳績(jī)，因此就近幾年的漫畫社團(tuán)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)談?wù)効捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；漫畫社團(tuán)；實(shí)踐；思考

一、建設(shè)漫畫社團(tuán)的價(jià)值意義以及教學(xué)現(xiàn)狀

漫畫是學(xué)生喜愛(ài)的一個(gè)畫種，它以智慧的藝術(shù)，幽默的藝術(shù)手法打動(dòng)著眾多小讀者的心靈，學(xué)習(xí)漫畫和創(chuàng)作漫畫不僅可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，還可以培養(yǎng)他們優(yōu)秀的品質(zhì)，讓他們積極觀察和發(fā)現(xiàn)生活中、學(xué)習(xí)中的美，漫畫學(xué)習(xí)受到了學(xué)生的廣泛熱愛(ài)。漫畫社團(tuán)是校園文化重要的組成部分，它發(fā)揮著積極的作用，營(yíng)造了良好的育人氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展的能力，漫畫社團(tuán)在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀中起到重要的作用。

漫畫社團(tuán)的現(xiàn)狀，一方面，筆者所在的小學(xué)是一所農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生的繪畫技能薄弱，除了課堂上接觸繪畫外沒(méi)有參加過(guò)任何繪畫興趣班；另一方面，在平時(shí)教學(xué)和與學(xué)生的交談中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生非常喜愛(ài)漫畫，在談到所擁有的漫畫書時(shí)，常常如數(shù)家珍，學(xué)生渴望學(xué)習(xí)漫畫，他們渴望老師的指導(dǎo)。漫畫社團(tuán)就給了學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)漫畫、分享漫畫的平臺(tái)。通過(guò)近幾年的漫畫教學(xué)實(shí)踐，我校的學(xué)生在區(qū)各項(xiàng)繪畫比賽中屢獲佳績(jī)，因此筆者就自己近幾年的漫畫社團(tuán)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

二、農(nóng)村小學(xué)漫畫社團(tuán)的實(shí)踐操作方法

筆者所在的農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的抽象思維能力比較弱，喜歡新鮮有趣的事物，在繪畫時(shí)，喜歡使用鉛筆，對(duì)自己的繪畫能力不自信。漫畫社團(tuán)受到學(xué)生的廣泛歡迎，但社團(tuán)中一至六年級(jí)的學(xué)生都有，年級(jí)跨度大，繪畫水平不一，喜歡的繪畫對(duì)象不同。在學(xué)校功能場(chǎng)室與教師有限的條件下，所有年級(jí)的學(xué)生都只能在同一個(gè)場(chǎng)室分組學(xué)習(xí)，一、二年級(jí)為低年級(jí)組，三、四年級(jí)為中年級(jí)組，五、六年級(jí)為高年級(jí)組。

（一）欣賞中確定價(jià)值觀

小學(xué)生幾乎都喜愛(ài)漫畫，但喜歡漫畫不等于會(huì)欣賞漫畫。教師要幫助學(xué)生正確理解隱藏在漫畫作品中的含義，與學(xué)生一起探尋漫畫受到廣泛喜愛(ài)的因素，了解其獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)形象，探討漫畫中人物塑造的方法。在漫畫社團(tuán)的教學(xué)中，主要對(duì)一些經(jīng)典作品進(jìn)行觀摩分析，中西方漫畫對(duì)比學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)經(jīng)典漫畫家的畫風(fēng)與理念。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)眼睛觀察，運(yùn)用漫畫語(yǔ)言欣賞朱德庸、豐子愷漫畫作品中透露出來(lái)的幽默與智慧，欣賞日本漫畫家手冢治蟲作品中表達(dá)的對(duì)生命與自然的敬畏，了解美國(guó)迪士尼漫畫創(chuàng)作的各種經(jīng)典形象等等。

每次在欣賞漫畫作品之前，筆者都會(huì)讓學(xué)生自己查找資料，向?qū)W生介紹這部作品的作者或是制作團(tuán)隊(duì)，以及獲得的相關(guān)榮譽(yù)，讓學(xué)生自己講講對(duì)這部作品的了解，從哪些角度去欣賞作品，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生觀賞的欲望，然后再要求他們帶著問(wèn)題與思考去欣賞。我們不僅僅只是為了感官享受去欣賞，更是為了發(fā)現(xiàn)漫畫中的深層寓意。

（二）融合中快樂(lè)學(xué)習(xí)

漫畫社團(tuán)的開(kāi)展離不開(kāi)美術(shù)課，二者是相互滲透、相互支持的，學(xué)生常常運(yùn)用漫畫中的技法完成美術(shù)課堂作業(yè)。如小學(xué)二年級(jí)美術(shù)“我家的菜籃子”教學(xué)中，筆者要求學(xué)生利用漫畫中的夸張、擬人、詼諧的手法畫一幅作品。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察蔬果再對(duì)其進(jìn)行想象，激發(fā)學(xué)生無(wú)限的聯(lián)想，最后把自己有趣的想法畫下來(lái)。又如，小學(xué)四年級(jí)美術(shù)“我的一天”教學(xué)中，讓學(xué)生回憶自己一天的經(jīng)歷，最有趣的事是什么，讓學(xué)生模擬當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，有的學(xué)生覺(jué)得自己性格暴躁就用“辣椒”代替自己，再通過(guò)四格漫畫的形式畫下來(lái)，在繪畫的過(guò)程中，注意把形象的表情動(dòng)態(tài)夸張化?？傊?，利用漫畫營(yíng)造一個(gè)有趣的課堂，拓展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的綜合能力。

（三）分享中找尋快樂(lè)

為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漫畫的熱情，除了通過(guò)畫展、比賽等形式外，定期會(huì)在學(xué)校一角與學(xué)生共同完成漫畫墻繪作品，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到漫畫不但能開(kāi)拓思維也能美化生活。走廊上的漫畫標(biāo)語(yǔ)、校園轉(zhuǎn)角處的漫畫卡通、樓梯墻上的展示作品都在向全校的學(xué)生傳遞著美與樂(lè)趣。漫畫學(xué)習(xí)除了提高了學(xué)生繪畫能力，同時(shí)也讓他們更熱愛(ài)生活，發(fā)現(xiàn)生活，運(yùn)用所學(xué)美化生活。

（四）思考中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

漫畫社團(tuán)的開(kāi)展也會(huì)有磕磕碰碰，也會(huì)有碩果豐收時(shí)，漫畫社團(tuán)作為校園文化建設(shè)中的一棵常青樹，在不同時(shí)期都對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著積極的作用，一顆熱愛(ài)漫畫的心，讓充滿活力的孩子們認(rèn)真畫起來(lái)。

很多學(xué)生通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，從初步了解漫畫到深入理解漫畫，從喜歡看漫畫書到喜愛(ài)畫漫畫，在整個(gè)過(guò)程中學(xué)生繪畫的技法和創(chuàng)新能力也得到了突飛猛進(jìn)的提高。但要想創(chuàng)作出好的漫畫作品，除了需要好的繪畫基本功外，還需要我們不斷豐富提高自己的認(rèn)識(shí)，從生活中觀察，從繪畫中思考，讓這個(gè)過(guò)程成為素材積累的過(guò)程。

時(shí)代在日新月異地變化，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能掌握更多的繪畫技能與方法，我們教師也需要不斷學(xué)習(xí)，不斷積累更新經(jīng)驗(yàn)，在思考中探尋教學(xué)方法，在發(fā)展的道路與學(xué)生共同成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

胡亞平.淺談農(nóng)村學(xué)校社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)課程研究[J].課程教育研究（學(xué)法教法研究），2017（7）：66-67.

編輯 郭小琴