賈仟偉

摘 要：信息技術(shù)的發(fā)展使精品資源共享課程取代了之前的精品課程，本文以《汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械系統(tǒng)檢修》精品資源共享課程建設(shè)為例，分析了當(dāng)前課程建設(shè)存在的問(wèn)題，提出了校企合作共同建設(shè)課程資源的思路，組建行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家和學(xué)校專(zhuān)任教師組成的課程團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展企業(yè)調(diào)研，確定基于工作過(guò)程的課程項(xiàng)目?jī)?nèi)容，對(duì)課程進(jìn)行整體設(shè)計(jì)和單元設(shè)計(jì)，分任務(wù)進(jìn)行課程資源的建設(shè)。校企合作共建課程的模式也為其他課程資源的建設(shè)提供了借鑒。

關(guān)鍵詞：精品資源 校企合作 課程建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）08（b）-0147-02

隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，信息化教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越多地應(yīng)用在教學(xué)中，慕課和翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方法在教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，課程資源的建設(shè)就顯得更加重要。精品資源共享課程是隨著信息技術(shù)的發(fā)展，取代精品課程的一種新的課程資源建設(shè)模式，它更加注重課程資源的豐富，充實(shí)了視頻和動(dòng)畫(huà)資源，突出了精品的特色，使課程資源更加符合信息化技術(shù)的要求，達(dá)到資源的共享。精品資源共享課程資源的建設(shè)，極大地方便了學(xué)生充分利用信息化學(xué)習(xí)，便于教師和學(xué)生的在線交流，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，所以建設(shè)精品資源共享課程資源成為各大高職院校課程建設(shè)的重點(diǎn)之一。

1 當(dāng)前汽車(chē)維修類(lèi)精品資源共享課程建設(shè)存在的問(wèn)題

（1）實(shí)訓(xùn)設(shè)備跟不上汽車(chē)新產(chǎn)品的更新?lián)Q代速度。隨著汽車(chē)新技術(shù)的發(fā)展，產(chǎn)品更新?lián)Q代迅速，實(shí)訓(xùn)設(shè)備的配置很難與汽車(chē)新技術(shù)產(chǎn)品的更新?lián)Q代速度一致，這就造成了學(xué)校開(kāi)設(shè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目難以包括各種類(lèi)型汽車(chē)的維修項(xiàng)目。比如汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)，發(fā)動(dòng)機(jī)的類(lèi)型有自然吸氣和渦輪增壓、直列四缸和V6等，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目想要囊括多種類(lèi)型發(fā)動(dòng)機(jī)的維修項(xiàng)目，就要投入大量的資金購(gòu)置實(shí)訓(xùn)設(shè)備，這給高職院校增加了很大的負(fù)擔(dān)。即便投入大量的資金購(gòu)置實(shí)訓(xùn)設(shè)備，也面臨很快被淘汰的局面。

（2）課程實(shí)踐項(xiàng)目與實(shí)際工作場(chǎng)景存在脫節(jié)的現(xiàn)象。由于實(shí)訓(xùn)設(shè)備及師資條件所限，校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目偏重于理論，實(shí)踐項(xiàng)目與實(shí)際工作過(guò)程存在脫節(jié)的情況。

（3）維修技術(shù)跟不上企業(yè)維修技術(shù)的發(fā)展。學(xué)校教育相對(duì)閉塞，教學(xué)的開(kāi)展主要依托實(shí)訓(xùn)設(shè)備開(kāi)展，實(shí)訓(xùn)設(shè)備配置不到位，加上高職院校教師的汽車(chē)新技術(shù)的培訓(xùn)較少，所以學(xué)校開(kāi)展的維修技術(shù)教學(xué)內(nèi)容及檢修設(shè)備落后于企業(yè)的維修技術(shù)。

基于以上原因，校企合作共同建設(shè)課程資源勢(shì)在必行。校企合作共建課程，可以充分利用企業(yè)資源和設(shè)備，將實(shí)際的維修場(chǎng)景融入到課程資源里，針對(duì)不同車(chē)型的維修項(xiàng)目融入到課程資源，既能使課程的項(xiàng)目更貼近實(shí)際工作場(chǎng)景，又能節(jié)約費(fèi)用，使課程資源更加豐富。

2 校企合作共建《汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械系統(tǒng)檢修》精品資源共享課程資源的思路和流程

高職院校作為培養(yǎng)高技能人才的主力軍，要在課程體系中引入企業(yè)的實(shí)際工作項(xiàng)目?！镀?chē)發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械系統(tǒng)檢修》作為汽車(chē)維修類(lèi)的專(zhuān)業(yè)核心課程，在建設(shè)的過(guò)程中緊緊圍繞校企合作的理念展開(kāi)，將企業(yè)的維修項(xiàng)目引入到課程建設(shè)中來(lái)，使課程建設(shè)思路與實(shí)際工作場(chǎng)景融合，豐富課程建設(shè)內(nèi)容。具體實(shí)施步驟如下。

2.1 組建課程團(tuán)隊(duì)

組建由汽修行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家和高職院校專(zhuān)任教師組成的課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)，行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家包括不同品牌汽車(chē)4S店的技術(shù)總監(jiān)、汽修廠的維修技師。專(zhuān)任教師為多年從事本課程教學(xué)的教師，具有豐富的理論和實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2.2 展開(kāi)企業(yè)調(diào)研，確定課程的學(xué)習(xí)項(xiàng)目

通過(guò)企業(yè)調(diào)研，根據(jù)崗位能力需求，對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重構(gòu)，以培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，使課程項(xiàng)目更加符合實(shí)際工作場(chǎng)景和人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

2.3 對(duì)課程進(jìn)行基于工作過(guò)程的課程整體設(shè)計(jì)和單元設(shè)計(jì)

對(duì)課程內(nèi)容重新架構(gòu)，進(jìn)行基于工作過(guò)程的課程整體設(shè)計(jì)和單元，將傳統(tǒng)的課程內(nèi)容與企業(yè)調(diào)研的實(shí)際工作項(xiàng)目結(jié)合，確定本課程的工作項(xiàng)目及子項(xiàng)目。如傳統(tǒng)的汽車(chē)潤(rùn)滑系統(tǒng)這一單元，將項(xiàng)目名稱改成汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)油壓力異常的故障檢修，將整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行任務(wù)分解，分成3個(gè)任務(wù)：潤(rùn)滑油的選擇與更換、機(jī)油濾清器的清洗與更換和機(jī)油泵的檢修。課程項(xiàng)目?jī)?nèi)容和任務(wù)緊緊圍繞工作維修過(guò)程展開(kāi)，使課程資源更加貼近真實(shí)的工作場(chǎng)景。

2.4 分任務(wù)開(kāi)始建設(shè)課程資源

精品資源共享課程的課程資源分文本資源和非文本資源。文本資源主要是課件、word文檔等資源，非文本資源包括視頻、音頻和動(dòng)畫(huà)資源。非文本資源至少要占課程資源的30%。所以非文本類(lèi)的課程資源是課程建設(shè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

首先進(jìn)行文本類(lèi)的課程資源建設(shè)，在課程的整體設(shè)計(jì)和單元設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行基于工作過(guò)程的每個(gè)任務(wù)的課件、教案、電子教材、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)、任務(wù)工單和課后練習(xí)題的建設(shè)。然后進(jìn)行非文本資源的建設(shè)，本課程的視頻資源重點(diǎn)是一些實(shí)際拆裝維修檢測(cè)場(chǎng)景，比較適合維修過(guò)程的實(shí)地拍攝，所以可以選擇在企業(yè)中進(jìn)行，根據(jù)拆裝檢測(cè)的實(shí)際維修項(xiàng)目，拍攝相應(yīng)的視頻，然后學(xué)校教師進(jìn)行視頻資源的剪輯處理，形成一段段的課程檢修資源。課程資源要求中也有一部分學(xué)生的練習(xí)，所以可以將學(xué)生拆裝檢測(cè)的過(guò)程拍一部分視頻。動(dòng)畫(huà)資源采用專(zhuān)門(mén)制作的方法進(jìn)行，音頻資源可以采用一些實(shí)車(chē)上發(fā)動(dòng)機(jī)的故障聲響拍成音頻資源。建設(shè)好課程資源后，將課程資源上線，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，也方便了教師開(kāi)展信息化教學(xué)。

通過(guò)校企合作共建精品資源共享課程資源，可以將學(xué)校和企業(yè)的優(yōu)勢(shì)資源緊密結(jié)合起來(lái)，校企合作共同進(jìn)行課程的整體設(shè)計(jì)和單元設(shè)計(jì)，在企業(yè)將實(shí)際的維修工作拍成視頻，節(jié)約了費(fèi)用，同時(shí)可以將企業(yè)先進(jìn)的維修技術(shù)融入到課程資源，并且能夠?qū)⒍喾N類(lèi)型發(fā)動(dòng)機(jī)的拆裝及維修技術(shù)融入課程資源，使所建設(shè)的課程資源與實(shí)際維修工作場(chǎng)景更加貼合，課程資源的實(shí)用性更強(qiáng)，不僅為學(xué)生所使用，也可以作為企業(yè)的培訓(xùn)資料使用。

精品資源共享課程突出的是課程項(xiàng)目資源的精品性，資源豐富，并且能夠?qū)崿F(xiàn)資源的共享。像《汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械系統(tǒng)檢修》這種實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，通過(guò)校企合作開(kāi)發(fā)建設(shè)基于工作過(guò)程，將課程內(nèi)容與企業(yè)真實(shí)工作項(xiàng)目相融合，使課程資源更加實(shí)用；引入信息化教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生隨時(shí)隨地主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以校企合作共建精品資源共享課程是課程建設(shè)與提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必經(jīng)之路。

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