李萌

摘 要：童聲合唱教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，落實(shí)好童聲合唱教學(xué)對(duì)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的提升有著立竿見(jiàn)影的效果，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提升也與童聲合唱教學(xué)的開(kāi)展息息相關(guān)。那么應(yīng)該如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中科學(xué)有效地開(kāi)展童聲合唱教學(xué)呢？應(yīng)當(dāng)從調(diào)節(jié)課堂氣氛、科學(xué)訓(xùn)練聲音、加強(qiáng)合作訓(xùn)練以及重視情感投入這四方面入手。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；童聲合唱；聲音訓(xùn)練；合作訓(xùn)練

童聲合唱是一種特殊的音樂(lè)表現(xiàn)形式，同時(shí)也是小學(xué)音樂(lè)的重要教學(xué)內(nèi)容之一，小學(xué)的孩子天真爛漫、活潑可愛(ài)，音質(zhì)稚氣、圓潤(rùn)且甜美，所以他們的合唱能夠讓人深刻地感受到生命的活力以及撲面而來(lái)的美的享受。實(shí)踐證明，落實(shí)好童聲合唱教學(xué)對(duì)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的提升有著立竿見(jiàn)影的作用，悅耳動(dòng)聽(tīng)的合唱能夠讓學(xué)生插上音符的翅膀，盡情地在音響世界中感受、學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。除此之外，合唱還是多人配合、共同參與完成的結(jié)果，學(xué)生雖然站立的位置不太相同，但是都是為了同一個(gè)目標(biāo)而在共同努力，所以童聲合唱教學(xué)能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)與愛(ài)國(guó)主義情懷，陶冶他們的思想情操，培養(yǎng)他們的審美能力，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展極為有利。

一、調(diào)節(jié)課堂氣氛，培養(yǎng)合唱興趣

小學(xué)音樂(lè)課堂對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該是生動(dòng)有趣、充滿歡樂(lè)的，課堂氛圍的營(yíng)造對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，良好的課堂氛圍能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)、感受音樂(lè)以及愛(ài)上音樂(lè)，學(xué)生的合唱興趣能夠在和諧、歡樂(lè)的課堂氛圍中逐漸萌發(fā)。所以音樂(lè)教師在合唱教學(xué)的過(guò)程中要致力于打造輕松活潑的課堂氛圍，時(shí)刻注意課堂氣氛的調(diào)節(jié)，這樣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地參與到合唱活動(dòng)中來(lái)，在群體中找到自己的定位，為群體貢獻(xiàn)自己的力量。在教學(xué)人教版二年級(jí)下冊(cè)的《老牛和小羊》時(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我告訴孩子們：“同學(xué)們，今天的音樂(lè)課，老師邀請(qǐng)了兩位可愛(ài)的動(dòng)物朋友和我們一起上，現(xiàn)在你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，猜猜他們是誰(shuí)呢？”學(xué)生根據(jù)聆聽(tīng)的歌詞內(nèi)容很快地知道是老牛和小羊這兩位朋友。我接著問(wèn)學(xué)生：“你們知道這兩位朋友的聲音如何嗎？”低年級(jí)學(xué)生天真爛漫的特點(diǎn)一下子展現(xiàn)出來(lái)，他們爭(zhēng)先恐后地模仿，課堂一片歡聲笑語(yǔ)，學(xué)習(xí)氣氛非常融洽。我接著引導(dǎo)學(xué)生：“你們想知道老牛是怎樣唱？小羊又是怎么樣唱的呢？”此時(shí)學(xué)生的興趣已經(jīng)被充分調(diào)動(dòng)，剩下的教學(xué)環(huán)節(jié)得以順利地開(kāi)展。

二、科學(xué)訓(xùn)練聲音，提升合唱質(zhì)量

在小學(xué)童聲合唱教學(xué)中，對(duì)孩子聲音的訓(xùn)練是最基本的訓(xùn)練，但是目前的教學(xué)存在的最大問(wèn)題也與對(duì)孩子聲音的訓(xùn)練相關(guān)，那就是小學(xué)生的音準(zhǔn)基礎(chǔ)普遍較差。加強(qiáng)聲音訓(xùn)練，學(xué)生才能具備參與到合唱中的能力，當(dāng)學(xué)生掌握了正確的發(fā)聲方法與技巧之后，學(xué)生才能夠成為一名更加專業(yè)、更加規(guī)范的合唱者，為合唱活動(dòng)貢獻(xiàn)自己的力量，所以，教師在童聲合唱教學(xué)的過(guò)程中務(wù)必要加強(qiáng)對(duì)孩子聲音的訓(xùn)練。例如，我在教學(xué)《好大一棵樹(shù)》合唱時(shí)，先是指導(dǎo)學(xué)生放松自己的身體，別讓自己的身體處于緊繃或者太過(guò)松散的狀態(tài)，要用自己覺(jué)得舒適的自然的姿勢(shì)站立，盡量給人以挺拔之感。接著再對(duì)學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生打開(kāi)喉嚨，采用胸腹式的呼吸習(xí)慣，用氣息帶動(dòng)氣帶振動(dòng)。我還為學(xué)生介紹了幾種正確的呼吸方式，如胸式呼吸、腹式呼吸以及鎖骨式呼吸等，學(xué)生都很認(rèn)真地配合教學(xué)，練習(xí)著自己的發(fā)音與呼吸方式，實(shí)踐證明，這些訓(xùn)練對(duì)學(xué)生合唱質(zhì)量的提升有著非常顯著的效果，學(xué)生的音樂(lè)水平也會(huì)隨之提升。

三、加強(qiáng)合作訓(xùn)練，增強(qiáng)和聲表現(xiàn)力

對(duì)于小學(xué)生而言，合唱并不是一項(xiàng)容易的內(nèi)容。教師在進(jìn)行童聲合唱教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)盡量挖掘身邊、網(wǎng)絡(luò)上的合唱資源，將一些特質(zhì)明顯、適合小學(xué)生的優(yōu)質(zhì)合唱作品展現(xiàn)在學(xué)生面前，開(kāi)拓學(xué)生的合唱視野，將這些作品作為鮮活的案例指導(dǎo)學(xué)生合唱。教師要教會(huì)學(xué)生如何辨別主旋律，還可以聽(tīng)取其他聲部的旋律，這樣學(xué)生便能更好地把握歌曲，避免“唱著唱著掉隊(duì)了”的情況出現(xiàn)。教師還要對(duì)高音部與低音部進(jìn)行明確的劃分，除了讓學(xué)生各司其職之外，教師還要引導(dǎo)高音部與低音部的學(xué)生去熟悉彼此部分的旋律，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)歌曲建立起整體的認(rèn)識(shí)，能夠更加自如地進(jìn)行配合。例如在合唱《祖國(guó)像媽媽一樣》時(shí)，由我扮演祖國(guó)媽媽，學(xué)生扮演小苗，我和學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行輪唱，通過(guò)我的演唱讓學(xué)生感受祖國(guó)媽媽對(duì)小苗無(wú)微不至的庇護(hù)，激起學(xué)生對(duì)祖國(guó)媽媽的熱愛(ài)之情。在我的鼓勵(lì)下，學(xué)生嘗試著用不同的音調(diào)進(jìn)行合唱，讓他們將他們的音量與我的進(jìn)行對(duì)比，這樣學(xué)生的和聲聽(tīng)覺(jué)會(huì)變得愈發(fā)敏銳，就會(huì)在合唱中更好地控制自己的聲音，使合唱更具表現(xiàn)力。

總而言之，合唱檢驗(yàn)的不是每個(gè)學(xué)生的演唱功底與技巧，而是考量一個(gè)合唱團(tuán)隊(duì)的每一份子之間的配合與協(xié)調(diào)，情感的投入與統(tǒng)一。在小學(xué)音樂(lè)童聲合唱教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)始終圍繞學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)與能力，從調(diào)節(jié)課堂氣氛、科學(xué)訓(xùn)練聲音、加強(qiáng)合作訓(xùn)練以及重視情感投入這四方面入手，讓音樂(lè)扣動(dòng)孩子們的心弦，讓他們?cè)诤铣懈惺芤魳?lè)之美。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉燕.淺談小學(xué)階段的童聲合唱教學(xué)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2014（12）：81.

[2]朱彩群.淺談音樂(lè)課堂中的童聲合唱教學(xué)[J].小學(xué)教學(xué)參考，2016（18）：69.

編輯 溫雪蓮