趙沁怡

摘 要：語文教學(xué)的目的在于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言，在語言訓(xùn)練的實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和提高學(xué)生的語文能力，而閱讀是能夠?qū)⒖吹降恼Z言由說出言語向內(nèi)部言語過渡，這一過程中既訓(xùn)練思維，又訓(xùn)練語言，因此，提高閱讀教學(xué)的有效性，對提高語文教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生多方面能力等也有著積極的促進(jìn)作用。拓展閱讀作為閱讀的重要組成部分，從小學(xué)中段語文教學(xué)入手，在探討拓展閱讀在小學(xué)中段語文教學(xué)中重要性的基礎(chǔ)上分析相關(guān)落實(shí)措施，以供借鑒。

關(guān)鍵詞：拓展閱讀；小學(xué)中段；語文教學(xué)

拓展性閱讀，指的就是學(xué)生根據(jù)閱讀教學(xué)中的某一閱讀材料，圍繞自己判定的研究主題在收集相關(guān)信息的基礎(chǔ)上構(gòu)建文本語境，在小學(xué)中段語文教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，原因在于拓展閱讀對于小學(xué)中段語文教學(xué)發(fā)揮著不少的作用，是促使學(xué)生終身受益和全面發(fā)展的一項(xiàng)重要舉措。為此，教師在明確拓展閱讀在小學(xué)中段語文教學(xué)中的重要性之后，根據(jù)實(shí)際的發(fā)展情況而采取相對應(yīng)的措施予以落實(shí)，從而促進(jìn)整體的進(jìn)步與發(fā)展。

一、拓展閱讀在小學(xué)中段語文教學(xué)中的重要性分析

拓展閱讀作為閱讀的一種形式，在小學(xué)中段語文教學(xué)中所具有的重要性，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，發(fā)展學(xué)生的分析綜合能力

興趣是最好的老師，任何事物在興趣的驅(qū)動(dòng)下與沒有在興趣的驅(qū)動(dòng)下，最終獲得的效果是截然不同的，而拓展閱讀有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，原因在于拓展閱讀是課堂的補(bǔ)充和延伸，無論是內(nèi)容還是形式都具有靈活性和開放性，因此，教師可以充分利用拓展閱讀，結(jié)合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)來有效開展語文閱讀教學(xué)活動(dòng)，與此同時(shí)，還有利于發(fā)展學(xué)生的分析綜合能力，為學(xué)生的全面發(fā)展而奠定基礎(chǔ)。

（二）有利于豐富學(xué)生的語言積累，提高學(xué)生的寫作能力

小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定要高度重視學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并且要求學(xué)生的課外閱讀量達(dá)到一定的數(shù)量，因此，在小學(xué)中段語文教學(xué)中落實(shí)拓展閱讀，有利于豐富學(xué)生的語言積累。除此之外，正所謂讀書破萬卷才能夠下筆如有神，有效進(jìn)行拓展閱讀的話，有利于促使學(xué)生積累更多的素材，從而提高學(xué)生的寫作能力。

二、拓展閱讀在小學(xué)中段語文教學(xué)中的策略探討

在明確拓展閱讀在小學(xué)中段語文教學(xué)中的重要性之后，對于教師而言，如何采取相對應(yīng)的措施來促使拓展閱讀活動(dòng)得到順利開展，是值得思考的問題，為此，這一章節(jié)圍繞此提出以下對策，希望可以為實(shí)際的小學(xué)中段語文教學(xué)中落實(shí)拓展閱讀提供一些參考意見，從而提高小學(xué)中段語文教學(xué)質(zhì)量。

（一）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，課前收集拓展資料

正所謂不打無準(zhǔn)備之仗，對于任何事物在開展之前而言，做好準(zhǔn)備工作有利于最終收獲良好的效果，因此，拓展閱讀在小學(xué)中段語文教學(xué)中的應(yīng)用，教師首先要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，課前收集拓展資料，從而為課程的良好開展而奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。在開展小學(xué)閱讀拓展教學(xué)之前，教師應(yīng)該針對所要講解內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行多個(gè)方面的材料收集工作，促使所收集的材料能夠與要在課堂上所教學(xué)的內(nèi)容相結(jié)合，以此發(fā)揮提高學(xué)生興趣、拓展學(xué)生課外知識(shí)、提高教學(xué)質(zhì)量等方面的作用。需要注意的是，教師對材料的收集工作，可以從以下幾種方式入手：一是結(jié)合日常生活中的現(xiàn)實(shí)情況作為教學(xué)資源收集；二是利用多媒體工具并結(jié)合教學(xué)任務(wù)予以收集。

例如，《臥薪嘗膽》這一節(jié)課程與歷史知識(shí)相掛鉤，教師在教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容盡可能地準(zhǔn)備與之相關(guān)的材料，從而讓學(xué)生能夠更加深入地理解這個(gè)成語故事，促使學(xué)生利用課下時(shí)間拓展閱讀與之相關(guān)的資料、書籍等。

（二）拓展閱讀時(shí)代背景，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望

拓展閱讀在小學(xué)中段語文教學(xué)中的應(yīng)用，充分發(fā)揮拓展閱讀對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用是關(guān)鍵，通過這些才能讓學(xué)生自發(fā)地結(jié)合自己的時(shí)間去開展拓展閱讀活動(dòng)，從而充分發(fā)揮出拓展閱讀的優(yōu)勢，因此，所能采取的第二個(gè)措施就是拓展閱讀時(shí)代背景，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。一方面，教師在課堂教學(xué)中對課文的時(shí)代背景要開展延伸教學(xué)，采用情景模式或者是情景劇之類的方式開展課堂拓展教學(xué)，以此來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣；另一方面，以布置作業(yè)的形式讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣點(diǎn)去閱讀相關(guān)書籍，并將自己所想、所悟、所感受的優(yōu)美句子以作業(yè)的形式上交，以此提高拓展閱讀的效果。

例如，《西湖》這一節(jié)課程是介紹祖國美麗山川的第二篇文章，主要以優(yōu)美的語言描述了西湖的秀麗風(fēng)光，進(jìn)而傳達(dá)了對西湖風(fēng)光的喜愛與贊美，因此，教師在教學(xué)過程中，利用多媒體教學(xué)工具、朗讀、講解等形式讓學(xué)生通過作者的文字進(jìn)行充分感受，以此來激發(fā)學(xué)生對這一篇文章的學(xué)習(xí)熱情，之后在布置作業(yè)中要求學(xué)生去拓展閱讀與西湖或者是與美麗山川相關(guān)的文章，并且摘抄優(yōu)美句子。

綜上所述，在小學(xué)中段語文教學(xué)中，拓展閱讀發(fā)揮著重要的作用，為此，教師需要采取合理的措施在小學(xué)中段語文教學(xué)中充分運(yùn)用拓展閱讀，在此基礎(chǔ)上充分發(fā)揮拓展閱讀的作用，以此來提高小學(xué)中段語文教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)多個(gè)方面得到良好的進(jìn)步與發(fā)展。

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編輯 李琴芳