簡(jiǎn)貴武

摘 要：地理作為高中教學(xué)階段的一門(mén)重要學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的地理綜合素養(yǎng)有著較為重要的作用，但由于受各種因素的影響，一些學(xué)生在地理課堂的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)、學(xué)習(xí)興趣偏低，影響著地理課堂的整體教學(xué)效果，這需要引起教師的關(guān)注，并探討有效的解決策略。結(jié)合自身地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的有效策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高中地理；激勵(lì)方式；學(xué)習(xí)興趣

受地理學(xué)科部分知識(shí)難度、學(xué)生學(xué)習(xí)能力、個(gè)人興趣特點(diǎn)及其他因素的影響和制約，不少學(xué)生在地理課堂的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)低迷，這自然不利于地理課堂的有效教學(xué)。鑒于此，筆者通過(guò)提升教師綜合素養(yǎng)、以問(wèn)題為導(dǎo)向、采用豐富化教學(xué)手段這三個(gè)方面，具體闡述激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效策略。

一、提升教師綜合素養(yǎng)，以個(gè)人魅力感染學(xué)生

課堂作為師生互動(dòng)交流的平臺(tái)，教師的一舉一動(dòng)、一言一行都會(huì)在潛移默化中影響到學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成和個(gè)人的成長(zhǎng)，而學(xué)生有時(shí)會(huì)單單因?yàn)橄矚g某一個(gè)教師而喜歡上某一門(mén)課程，對(duì)地理學(xué)科也是同樣的道理。因此，教師要不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，以個(gè)人獨(dú)特的魅力去感染和激發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上地理老師，喜歡上地理課堂。

提升教師綜合素養(yǎng)，首先，教師要注重自己的師德修養(yǎng)，拋掉以前那種高高在上的姿態(tài)，積極和學(xué)生做朋友，關(guān)注和關(guān)心每一位學(xué)生的成長(zhǎng)和成才，積極做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和人生發(fā)展的領(lǐng)路人，在學(xué)習(xí)上耐心指導(dǎo)，在思想上積極引導(dǎo)，在生活上給予關(guān)懷，讓交流和互動(dòng)不斷拉近教師和學(xué)生的距離，讓學(xué)生相信教師，這樣教師才能夠更加全面地了解學(xué)生。其次，教師要積極學(xué)習(xí)相關(guān)地理知識(shí)，努力提高自身的地理綜合素養(yǎng)、技能，用專(zhuān)業(yè)扎實(shí)的理論知識(shí)技能，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的激情。最后，教師要不斷提升自己駕馭地理課堂的能力，深入了解地理教材編排理念，在課前進(jìn)行積極有效的備課，在課堂中用通俗易懂的語(yǔ)言將地理知識(shí)生動(dòng)形象地表述給學(xué)生，讓學(xué)生在教師個(gè)人魅力的影響下，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)地理的熱情。

二、以問(wèn)題為課堂導(dǎo)向，不斷激發(fā)學(xué)生求知欲

學(xué)生在地理課堂不愿意學(xué)習(xí)、不愿意聽(tīng)課，很大一部分原因是因?yàn)閷W(xué)生的好奇心和求知欲望沒(méi)有被充分激發(fā)出來(lái)。鑒于此，教師要在地理教學(xué)中以問(wèn)題為導(dǎo)向，讓有挑戰(zhàn)性、啟發(fā)性的問(wèn)題，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和求知的欲望，讓學(xué)生全面融入地理課堂的學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)《全球氣候變化》時(shí)，教師可以設(shè)置有針對(duì)性、挑戰(zhàn)性、啟發(fā)性的地理教學(xué)問(wèn)題，如全球氣候變化的表現(xiàn)、氣候變化所產(chǎn)生的影響、如何有效應(yīng)對(duì)氣候變化等，引導(dǎo)學(xué)生分小組對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)，初步激發(fā)學(xué)生在小組中的責(zé)任意識(shí)和求知欲望，待學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題大致討論完畢，教師便可以讓每個(gè)小組輪流上講臺(tái)對(duì)所探究的問(wèn)題進(jìn)行講解，提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)氛圍，不斷將學(xué)生的求知欲望激發(fā)出來(lái)，最終學(xué)生在探索一道道問(wèn)題中逐漸對(duì)地理課堂和地理知識(shí)有了學(xué)習(xí)的欲望，課堂的教學(xué)自然會(huì)取得不錯(cuò)的效果。另外，在以問(wèn)題為導(dǎo)向的地理課堂，教師要精選問(wèn)題，讓所選的問(wèn)題有代表性、有啟發(fā)法性，在難度上既不可過(guò)于簡(jiǎn)單又不可過(guò)于困難，要做到難度適中。教師還要對(duì)探究過(guò)的題目做好總結(jié)，不斷分析學(xué)生錯(cuò)題的原因，提高布置問(wèn)題時(shí)的針對(duì)性?？傊處熞詥?wèn)題為導(dǎo)向，讓學(xué)生在探究問(wèn)題中不斷激發(fā)自身的求知欲望。

三、采用豐富化教學(xué)手段，有效提升學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)手段是否豐富、是否多樣化，對(duì)學(xué)生的地理課堂學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)興趣有著很大的影響，教師教學(xué)方法單一，則學(xué)生會(huì)感覺(jué)枯燥和乏味，教師教學(xué)富于變化，則學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)有激情。鑒于此，教師要采用豐富化的教學(xué)手段，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)。

例如，在講解《水資源的合理利用》時(shí)，可以采用信息技術(shù)輔助地理課堂教學(xué)，提升課堂的形象性。首先，教師可以利用多媒體視頻向?qū)W生播放地球上水資源及其分布，讓學(xué)生對(duì)水資源的總體狀況有一個(gè)基本的了解。其次，教師可以利用多媒體圖片向?qū)W生展示水資源和人類(lèi)社會(huì)的密切聯(lián)系及人類(lèi)在利用水資源所取得的進(jìn)步，讓學(xué)生對(duì)水資源的重要性及水資源的利用有一個(gè)總體上的認(rèn)知。緊接著教師可以利用PPT課件向?qū)W生展示水資源利用不合理的現(xiàn)象及人類(lèi)在利用水資源過(guò)程中遇到的困境，讓學(xué)生深刻理解水資源對(duì)人類(lèi)發(fā)展的特殊意義，并對(duì)不恰當(dāng)?shù)睦梅绞竭M(jìn)行反思。最后，教師對(duì)本節(jié)課所講內(nèi)容，利用多媒體思維導(dǎo)圖進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有條理的回顧。這種將信息技術(shù)引入地理課堂實(shí)施教學(xué)，可以極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師還可以采用合作探究法、差異化教學(xué)法等多樣化方法實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生逐漸喜歡上地理課堂。

綜上所述，部分學(xué)生在地理課堂學(xué)習(xí)興趣低下、學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)是受多方面因素影響的，教師要認(rèn)真分析其主要制約因素，制訂有針對(duì)性的激勵(lì)策略，不斷優(yōu)化地理課堂教學(xué)方法、手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和好奇心，讓他們積極主動(dòng)投身到地理知識(shí)的學(xué)習(xí)中，不斷提升自身的地理綜合素養(yǎng)，為自身全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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