劉娟

摘 要：在新課程不斷深入改革發(fā)展的當下，高中物理教學對于學生而言是極其關鍵的，是學生邁入大學的重要科目，也是他們提高思維水平的關鍵課程。因此高中物理教師在進行課堂教學時，要利用情景教學的方式，堅持做到整合資源，融入藝術，設置疑問，巧用多媒體和借助實驗這些環(huán)節(jié)，不斷提高學生對于物理學習的興趣，豐富他們的高中學習。

關鍵詞：高中物理；情景教學；實施

一、進行資源的整合

高中物理學習過程中創(chuàng)造教學情景的目的就是為了幫助學生明白知識，能夠有重點地解答學生在學習過程中不懂的地方，以此提高教學的實效性。因此，教師應該高效運用身邊的資源，設計出可觀的、形象的教學情境，把學生熟知的知識介入課堂，用于服務教學，提高學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。物理教材是進行教學活動的中介和載體，在發(fā)現(xiàn)身邊資源的時候，老師要做到和教材的知識密切相關。

例如，在講“運動參照物”這一課時的時候，老師可以運用學生身邊發(fā)生的情景，比如，在坐車的時候看到窗戶外面的樹和房屋很快向后移動的場景，讓學生明白物理其實就是來源于日常生活，與自己的生活緊密相關，以此就可以加深學生對物理知識的了解，提高教學的實效性。

二、進行融入的藝術

在高中物理學習中，優(yōu)良的學習環(huán)境是提高學習效率的根本，教授學習是一種藝術，但是要把藝術融入教學情景的創(chuàng)設中， 那就要求老師做一個細心的人，提升自己的課堂語言藝術。在課前，老師要做好提前熱身練習，調(diào)整好自己心情，保持快樂的情緒。只有這樣才能在上課的時候展現(xiàn)出老師自己的魅力。在上課的時候，教師要讓學生喜歡聽老師講，要讓學生對老師的語言藝術產(chǎn)生佩服之情，以此對物理產(chǎn)生濃厚的興趣，樂學善思，學有所獲，從而可以實現(xiàn)物理的學習目標。

例如，在學習慣性定律和機械能量守恒定律這一課的時候，老師可以給學生這樣的一副對聯(lián)：有受有出運動狀態(tài)永不變，沒有摩擦機械能量總守恒。橫批：注意條件。還有一個就是：兩球落斜塔雙音一響，八馬拉半球一聲雙分。橫批：學史奇觀。其中一個是講述比薩斜塔實驗，研究自由落體運動；另一個是講述了馬德堡半球實驗，以此證明了大氣壓強的存在，這些對聯(lián)讀起來合轍押韻，容易上口，學生喜聞樂見，在一定程度上提高了學習效率。

三、進行疑問的設置

物理課程的學習和教授是一個循序漸進的過程。在學習新知識的時候，一定能夠關聯(lián)到學生已經(jīng)知道的知識，然后就可以運用這種關聯(lián)去設計問答式的學習情境，以此就能夠提高學生的學習興趣，讓學生產(chǎn)生主動探索的動力，提高教學效果。

例如，在講“摩擦力”這一方面知識的時候，老師可以指導學生在地板上進行推椅子的活動，然后記錄下產(chǎn)生摩擦時的具體表現(xiàn)，并且根據(jù)自己看到的去提出問題，比如說，不一樣的物品在產(chǎn)生摩擦的時候出現(xiàn)的效果為什么是不一樣的，類似于這種問題，就可以在學生的學習小組內(nèi)部展開討論探究，最后每小組派一個同學代表去解答本小組的討論結果。以此，學生在實際操作的實驗中加強了對已知知識的了解，還能在新產(chǎn)生的問題思考中加強對新知識的理解記憶。

四、進行多媒體的使用

隨著當下信息技術的高速發(fā)展，多媒體作為常用的教學輔助用具，以此被經(jīng)常利用于每一科的課堂授課上，多媒體能夠把圖片、文字、聲音、圖畫集為一體，能夠直接、形象地去刺激學生的感官，以此激發(fā)學生的學習興趣。就高中物理的學習來說，大多數(shù)知識只依靠老師去口頭講解，更多時候會給學生的理解帶來不方便，但是多媒體的利用就會有效地解決了這個問題，這樣才能把抽象的物理知識直觀地展現(xiàn)在學生的面前。

例如，在研究動能和勢能相互轉化的時候，有一個教學難點就是小球碰撞金屬片讓其發(fā)生形變的時間和過程都很短，對于這個動態(tài)的變化，學生一般是很難把握的，因此，老師就可以運用多媒體去演示這個形變的動畫，然后對這個過程進行慢動作演示，讓學生仔細觀察這一動態(tài)變化，促進學生對這類難點問題的了解。

五、進行實驗的借助

物理是一門以實驗為根本的自然科學，實驗在物理學習中的地位是很重要的，在高中物理教學中運用實驗的演示去創(chuàng)造教學環(huán)境，以此刺激學生的求知欲望，提升他們的學習效率。

例如，在講“液體表面張力”的時候，老師可以把一根細小的針輕輕地放在水面上，因為水面有張力，這個針就不會沉下去，而是浮在水面上，這個實驗結果就會引起學生的好奇心，讓學生產(chǎn)生探索新知的動力。通過這樣的方式，在不斷提高學生對于物理學習興趣的同時，也讓他們的物理素養(yǎng)有所提高。

綜上所述，在現(xiàn)代高中物理教學的大背景下，高中物理教師在進行課堂教學時，要堅持做到以上幾大方面，不斷提高學生的物理素養(yǎng)和物理學習興趣，加強他們在高中這個緊張時期的學習效率，同時也讓教師自身的教學水平得以升華！

參考文獻：

[1]牛易生.情境教學在高中物理課堂的常見問題及應用策略[D].廣西師范大學，2015.

[2]汝海成.物理“共生”式教學實踐研究[D].上海師范大學，2015.