王欣

摘 要：德育是初中班主任工作中的重要內(nèi)容。提高初中班主任的德育能力是助力學(xué)生健康成長(zhǎng)的必要途徑。因此，如何提升初中班主任德育工作水平，助力學(xué)生幸福成長(zhǎng)，是目前初中班主任主要研究的重要課題。

關(guān)鍵詞：初中班主任;德育工作;工作藝術(shù)

展現(xiàn)初中班主任德育工作藝術(shù)的主要方式有兩種：一種是與心理健康教育相結(jié)合以擴(kuò)大德育教育內(nèi)容，另一種是通過班級(jí)活動(dòng)提升德育的實(shí)效性。兩種方式均從學(xué)生角度出發(fā)，嘗試通過科學(xué)的心理干預(yù)和實(shí)踐活動(dòng)拉近與學(xué)生之間的距離，從而走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心。據(jù)此，筆者現(xiàn)對(duì)兩種教育方式進(jìn)行分析，具體如下。

一、德育與心理健康教育相結(jié)合

1. 通過實(shí)踐整合心理健康教育與德育的內(nèi)容和方法

首先，通過教學(xué)實(shí)踐，分析心理健康教育與德育內(nèi)容的滯后性的體現(xiàn)，從而對(duì)癥下藥，更新教學(xué)內(nèi)容;其次，探索心理健康教育與德育的具體教學(xué)方法，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為兩者的有機(jī)結(jié)合提供有價(jià)值的參考。

2. 通過實(shí)踐探索心理健康教育與德育的最佳整合方式

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的直接標(biāo)準(zhǔn)，也是探索心理健康教育與德育整合方式的最有效途徑。心理健康教育與德育在實(shí)踐過程中必然會(huì)產(chǎn)生教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上的聯(lián)系，班主任要善于利用這種聯(lián)系，有效整合心理健康教育和德育。

3. 樹立以學(xué)生為中心的教育理念

以學(xué)生為中心的教學(xué)理念重在做到以學(xué)生為本，即無論是心理健康教育還是德育，都必須從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)期望出發(fā)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。日常教育過程中，班主任要樹立以學(xué)生為中心的教育理念，這是整合心理健康教育和德育的重要前提。

二、通過班級(jí)活動(dòng)進(jìn)行德育

1. 在班級(jí)活動(dòng)過程中進(jìn)行德育

（1）通過班級(jí)活動(dòng)增強(qiáng)德育教育的趣味性和生活性。首先，德育必須要滿足趣味性這一特點(diǎn)，這是打破學(xué)生心理防線、親近學(xué)生的根本條件。對(duì)德育教育來說，體現(xiàn)趣味性的方式可以與班級(jí)活動(dòng)教育一致，即通過在班級(jí)活動(dòng)過程中創(chuàng)設(shè)趣味情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，生活性是德育的根本屬性，而體現(xiàn)生活性的方式多種多樣，最常見的就是開展多樣化的活動(dòng)，然后通過生活中的事例給予學(xué)生正確的心理疏導(dǎo)，使其對(duì)生活中的人和事有正確的認(rèn)識(shí)。

（2）通過班級(jí)活動(dòng)親近學(xué)生。班級(jí)活動(dòng)能夠增進(jìn)師生情誼，從而更利于班主任發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)。因?yàn)槌踔猩挲g還小，所以在班級(jí)活動(dòng)過程中，班主任要扮演父母和朋友的雙重角色，既要懂得管教也要學(xué)會(huì)尊重。

2. 通過繪畫日記進(jìn)行德育

（1）班主任通過繪畫日記記錄教育心得，累積經(jīng)驗(yàn)。德育的自主性和拓展性非常強(qiáng)，及時(shí)反思往往是非常重要的。班主任可以通過繪畫日記把自己的教育心得記錄成冊(cè)，從而累積教育經(jīng)驗(yàn)，日常教學(xué)過程中也可以隨時(shí)增添、刪減、修改內(nèi)容，逐步完善教育手冊(cè)，形成適合自己的教學(xué)方法和風(fēng)格。

（2）學(xué)生通過繪畫日記記錄心路歷程，提升自我修養(yǎng)。學(xué)生通常不會(huì)把德育作為一門學(xué)科，教師也不會(huì)刻意地讓學(xué)生記住什么知識(shí)，因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過繪畫日記的方式直觀地記錄生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，發(fā)現(xiàn)生活的真善美，體驗(yàn)生活中的喜怒哀樂，豐富內(nèi)心情感，提升自我修養(yǎng)。

三、實(shí)例分析

一是教德育與心理健康教育結(jié)合。教師在德育過程中可以給學(xué)生講一些德育小故事，如“精忠報(bào)國”“鑿壁偷光”“六尺巷”的故事等等。這會(huì)讓學(xué)生獲得更豐富的德育素材，德育的感染力也更加強(qiáng)大。

二是通過班級(jí)活動(dòng)進(jìn)行德育。如教師可以組織趣味性和啟發(fā)性強(qiáng)的班級(jí)活動(dòng)——每日三問和三記。三問即問自己努不努力、快不快樂和滿不滿足;三記即記錄生活小事，記錄內(nèi)心情感和記錄生活感悟。在此過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地養(yǎng)成“思考—記錄—再思考”的習(xí)慣，在不斷的自省和自我肯定中重拾生活信心。

綜上所述，通過與心理健康教育、班級(jí)活動(dòng)相結(jié)合的方式走近學(xué)生心靈，打開學(xué)生心扉，是初中班主任展現(xiàn)工作藝術(shù)的兩種重要途徑。當(dāng)然，上述分析只是筆者的淺見，希望能對(duì)初中班主任有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

陳建華.走進(jìn)學(xué)生心靈，打開學(xué)生心扉——淺談初中班主任德育工作藝術(shù)[J].學(xué)周刊，2014（25）.