廖瑞芳

摘要：在高中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，教師要巧妙設(shè)計(jì)有效教學(xué)情境，喚醒學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探究、合作交流、動(dòng)手操作，加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和掌握，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí) ? 高中計(jì)算機(jī) ? 任務(wù)驅(qū)動(dòng) ? 動(dòng)手實(shí)踐

一、基于自主學(xué)習(xí)的高中計(jì)算機(jī)教學(xué)特點(diǎn)

自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)接受性學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種學(xué)習(xí)方式，它倡導(dǎo)以學(xué)生為本，教師將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。自主學(xué)習(xí)具有如下特點(diǎn)：

1.主動(dòng)性

自主學(xué)習(xí)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生自己做主，變“要我學(xué)，教我學(xué)”為“我要學(xué)，我會(huì)學(xué)”，能夠主動(dòng)探究，主動(dòng)質(zhì)疑問難，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、分析及解決問題。

2.獨(dú)立性

受應(yīng)試教育思想的影響，高中計(jì)算機(jī)教學(xué)不被重視，學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生過于依賴教師，獨(dú)立性不強(qiáng)。在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要注意加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽提出疑問，發(fā)表不同的看法和見解。

3.能動(dòng)性

自主學(xué)習(xí)是發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性的過程。在高中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注意引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化，使學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)已有知識(shí)，解決實(shí)際問題。

4.差異性

學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，在認(rèn)知基礎(chǔ)、思維方式、學(xué)習(xí)能力及個(gè)性品質(zhì)等方面存在差異。在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性，巧妙引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

5.相對(duì)性

自主學(xué)習(xí)模式并不意味著學(xué)生不需要教師，而是在教師的有效指導(dǎo)和點(diǎn)撥下進(jìn)行的。在高中計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)模式中，教師不能放任學(xué)生隨意學(xué)習(xí)，應(yīng)巧妙加以引導(dǎo)，有效提點(diǎn)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

二、基于自主學(xué)習(xí)的高中計(jì)算機(jī)教學(xué)策略

1.利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，引領(lǐng)自主探究，喚醒學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，即以學(xué)生為主體，以任務(wù)為載體，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生自主探究、合作交流，自主分析和解決問題，喚醒學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師要結(jié)合學(xué)情，緊扣教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)的能力。如在教學(xué)《通過關(guān)鍵詞搜集信息》時(shí)，筆者采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的自主學(xué)習(xí)模式，以“花卉”為主題，組織學(xué)生自主搜索，獲取信息，然后在班上交流討論。這既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，又培養(yǎng)了學(xué)生搜集、整理和處理信息的能力。又如在教學(xué)《建立統(tǒng)計(jì)圖表》時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了如下可探究和操作的任務(wù)：“在課前了解一周天氣預(yù)報(bào)，建立統(tǒng)計(jì)圖表。”這樣的任務(wù)突出了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2.開展實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，鼓勵(lì)動(dòng)手實(shí)踐，提高自主學(xué)習(xí)能力

在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，教師要注意結(jié)合課程特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究、動(dòng)手實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。如在教學(xué)《文字處理》后，筆者鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，自選主題，制作一份宣傳海報(bào)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，發(fā)揮集體力量，共同完成任務(wù)。如何設(shè)計(jì)版面，如何編輯文字，如何調(diào)整字體大小，如何插入圖片和藝術(shù)字等，這些都是學(xué)生需要明確分工和自主解決的問題。通過動(dòng)手實(shí)踐、合作學(xué)習(xí)，既深化了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解，又切實(shí)提高了學(xué)生實(shí)踐操作和學(xué)以致用的能力。

3.創(chuàng)設(shè)成果展示平臺(tái)，予以科學(xué)評(píng)價(jià)，保持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情

在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生充分展示學(xué)習(xí)成果和自我才能的機(jī)會(huì)，不斷提升信息學(xué)習(xí)能力。教師要注意轉(zhuǎn)變以教師為評(píng)價(jià)主體的傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與評(píng)價(jià)，借助學(xué)生自評(píng)、互評(píng)及教師總評(píng)等多樣化的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成果予以科學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人作品，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，找出自己的不足，并及時(shí)修正完善，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和信心。在評(píng)價(jià)的過程中，教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步，注重保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，及時(shí)指出和幫助學(xué)生糾正問題，讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)。

在課堂教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，立足實(shí)際，優(yōu)選有效策略，巧妙引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)成效。

（作者單位：江西省瑞金市第二中學(xué)）