潘曉曠

[摘要]隨著課程改革的深入，語文教學(xué)越來越重視閱讀能力的培養(yǎng)，但這恰恰正是現(xiàn)在學(xué)生們在語文學(xué)習(xí)上最為薄弱的環(huán)節(jié)。究其原因，就是在學(xué)生剛剛接觸語言文字的時候沒有對閱讀產(chǎn)生興趣，從而不會思考不會分析，如果我們能在源頭發(fā)現(xiàn)問題解決問題，那么帶給學(xué)生們的不僅僅是考試時的自信，更重要的是能讓學(xué)生愛上閱讀，體會閱讀之美，感受生活的美好。

[關(guān)鍵詞]學(xué)生閱讀能力 低年級 家校合作

閱讀是指人類從字面符號獲取信息的活動，是一種極其復(fù)雜的認知加工過程。而閱讀能力是一個人一生之中最重要的能力之一。語文教學(xué)的目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會運用語言文字，而閱讀教學(xué)則是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。搞好閱讀教學(xué)，達到葉圣陶先生說的“教是為了用不著教”的目的，使學(xué)生的自身能力得到全面發(fā)展，是現(xiàn)在小學(xué)語文教育的根本目的。通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、提高自身思維能力，是作為一名小學(xué)教師應(yīng)有的職責(zé)。

當(dāng)下很多小學(xué)生到了高年級就會覺得做閱讀理解很困難，不知如何下筆，找不到答案。甚至有的學(xué)生一看要閱讀的文章很長，就連看下去的心情都沒有了，這樣能做好閱讀理解嗎？教師發(fā)現(xiàn)了問題，就讓學(xué)生從頭學(xué)并教方法、單獨補課、請家長幫忙等，但這時的學(xué)生只是單純?yōu)榱艘粋€分?jǐn)?shù)而閱讀，并不是發(fā)自內(nèi)心的喜愛閱讀，懷著這樣的心情去閱讀是讀不好，讀不深的。只有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔坶喿x，自發(fā)地走到書中，靜下心去閱讀，這才是真正的閱讀，愛閱讀的學(xué)生不會對閱讀理解感到困難，愛閱讀的學(xué)生也一定是熱愛語文的學(xué)生。

我經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力方面主要采取的方法有以下幾條：

一、結(jié)合教材，創(chuàng)新實踐，提高學(xué)生學(xué)習(xí)及閱讀的興趣

一年級學(xué)生接觸最多的就是手中的教材。低年級的語文教材結(jié)合了現(xiàn)階段學(xué)生的年齡特征，插圖比較多，文章不長，都帶拼音，方便學(xué)生自主拼讀。內(nèi)容淺顯易懂，充滿樂趣，形式多樣。這樣的教材很適合一年級的學(xué)生，但是很多學(xué)生讀過一遍后就不會再去看了，學(xué)生總說：上課讀過了，老師也教了，回家不用讀了。這樣的讀不能稱為讀，只能叫作“掃”。如何讓簡單的內(nèi)容變得生動形象，吸引學(xué)生，就是我們要解決的問題。認知心理學(xué)家魯墨哈特認為：所有的知識在人的頭腦中都被安排到一定的單元中，這些單元就是圖式。圖式理論認為，閱讀對象即課文并不具備既定的意義，意義取決于學(xué)生閱讀過程中對大腦里相關(guān)圖式知識的啟動。所以教師只要在某一時刻啟動學(xué)生腦中的圖式，就可以吸引學(xué)生熱愛閱讀。因此我仔細研究了教材，針對不同單元的主題不同課文，找到了很多資料輔助我的教學(xué)，尤其是視頻類的資料，學(xué)生們對此十分喜歡而且印象深刻。

例如，在學(xué)習(xí)《稱象》這課的時候，文章很長，有些學(xué)生不愛讀。于是我找到相關(guān)的動畫片，先播放一部分，然后暫停。學(xué)生們很著急都想知道后面的結(jié)果。在激發(fā)起學(xué)生的興趣之后，我會說：之后的內(nèi)容就在書中，你自己讀一讀，找一找。這時候?qū)W生們就會帶著疑問和興趣自主地進行閱讀，因為剛才看了動畫片，在讀到“大象的腿像四根柱子”時有的學(xué)生就會會心一笑，還有的學(xué)生說還真是這樣。在讀到?jīng)]有看到的情節(jié)時，學(xué)生們尤其認真。在通讀完一遍后，我要求學(xué)生們找到曹沖稱象的自然段，標(biāo)一標(biāo)曹沖是分幾步完成稱象的。培養(yǎng)學(xué)生初步的信息提取能力。因為對文章感興趣，學(xué)生們讀得津津有味，找起來也是得心應(yīng)手。全班朗讀分析以后，我又把動畫片放完。有的學(xué)生甚至能在動畫片播放到某個環(huán)節(jié)時，自主地把課文相應(yīng)段落或句子背出來。為了能夠鞏固學(xué)生的讀書效果，我為學(xué)生留的作業(yè)就是——回家以后把這曹沖稱象的故事講給家里人聽。于是回家以后大部分學(xué)生都能把課文進行簡單的復(fù)述，不熟悉的學(xué)生也愿意打開書去再次閱讀。

除了看動畫片，教師還可以通過一些其他方式提升學(xué)生的閱讀興趣。例如，學(xué)習(xí)課文《失物招領(lǐng)》可以讓學(xué)生看一些環(huán)保的紀(jì)錄片，學(xué)習(xí)《王二小》《快樂的節(jié)日》可以配合相關(guān)的歌曲，通過這些方法可以大大提升學(xué)生課內(nèi)閱讀的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有了很大的提升，學(xué)習(xí)的效率自然也就有了大幅度的提高。

二、“創(chuàng)造”時間，盡可能多的讓學(xué)生去閱讀

低年級的學(xué)生課業(yè)負擔(dān)不算重，但是大部分學(xué)生要學(xué)很多東西，尤其在學(xué)校，各門功課都需要學(xué)生掌握，如何在有限的時間里創(chuàng)造出更多的讀書閱讀空間呢？那就是抓住一切可利用的時間，為學(xué)生創(chuàng)造機會去閱讀。

一年之計在于春，一日之計在于晨。早晨的時間對于學(xué)生來說是最有效的時間段，學(xué)生們來到教室之后就自己進行晨讀。我鼓勵學(xué)生大聲地把書中的內(nèi)容朗讀出來，既培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，也增加了學(xué)生的識字量。

每個課間，我不會刻意要求學(xué)生用休息時間去閱讀，但是如果有這樣的學(xué)生，我會特別表揚他。其他學(xué)生看到同學(xué)受到了表揚，也會不自覺地去模仿，雖然不能做到全班同學(xué)都能坐在那里去閱讀，但是總會有一些學(xué)生在課間的時候選擇看看自己帶來的書，而且還會和其他同學(xué)分享。

總之，利用一切可利用的時間，讓學(xué)生更多地去接觸閱讀，去大聲地朗讀，但是一定不要強迫學(xué)生去讀，教條式的只讓學(xué)生讀語文書。這樣會影響學(xué)生的閱讀興趣，閱讀是美好的事情，是人們自覺追求美的一種途徑，這種行為應(yīng)該是自發(fā)的，而不能是強迫的。

三、和學(xué)生一起研究。運用多種方式共同發(fā)現(xiàn)閱讀的快樂

市面上的兒童讀物層出不窮，各種形式的都有。不是所有的書都能給學(xué)生帶來美的享受。而閱讀教學(xué)必須保持教育的人文價值和人文內(nèi)涵，重視人格養(yǎng)成和個性發(fā)展。這就需要家長和教師共同配合，為學(xué)生推薦好書，經(jīng)典書。

我在開家長會的時候，和家長們一起探討，大家都認同了閱讀的重要性。但面臨市場上琳瑯滿目的書籍，該如何選擇呢？我會為家長推薦一些書，也把自己選書的標(biāo)準(zhǔn)分享給家長，同時更希望家長能夠靜靜地和學(xué)生一起閱讀。因為通過我們的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生更喜歡共讀，而不喜歡自己一個人?？墒乾F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，這就需要家人的幫助。有些家長認為學(xué)生讀的書太簡單沒意思，也有的家長說書上都帶拼音，不認識就讓孩子自己拼。其實不是這樣的，孩子大多時候不是因為這個字不認識而去問家長，更多的是希望得到家長的關(guān)注和鼓勵，抑或是他覺得這部分很有趣想找人分享。如果家長一次次地拒絕孩子，那么也會打擊孩子的閱讀積極性。

得到了家長的認同，在學(xué)校我也向?qū)W生介紹經(jīng)典讀物，我首先向大家介紹的是通俗易懂的《伊索寓言》。推薦時，先為學(xué)生讀一個故事。伊索寓言里的故事都不長，但是都有自己的道理，學(xué)生們聽得津津有味，聽完后還能總結(jié)出道理。接著再讀了一個故事的開頭，后面發(fā)生了什么，學(xué)生都很關(guān)心，而接下來的故事就要由學(xué)生們講下去。就這樣這本《伊索寓言》就會在班里“流動”起來，每個把書拿回家的學(xué)生不會只看一個故事。這樣每個學(xué)生都有機會去為大家講故事，去閱讀經(jīng)典。學(xué)生因一個個故事受到啟發(fā)，從而愛上了一本書，有了興趣一定還會再找別的書來看，這就起到了拋磚引玉的效果。

學(xué)生的閱讀能力的提高不是一朝一夕能有結(jié)果的，需要從小培養(yǎng)，從點滴做起。在閱讀中，我們應(yīng)該教會學(xué)生怎樣感受閱讀的快樂，在閱讀感受中學(xué)到知識；使它變成一種樂趣。對于學(xué)生的閱讀我們不能只局限在教材中，要開闊學(xué)生眼界，讓學(xué)生暢游在書的海洋之中。作為語文教師，既要重視課內(nèi)語文教學(xué)，又要抓好課外閱讀。在日常學(xué)習(xí)中教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，行之有效的閱讀技巧和技能，那么相信學(xué)生的閱讀能力一定會得到提高。endprint