李文斌

摘要：愛因斯坦曾講過“興趣是最好的老師”。我國古代偉大的教育家孔子也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，生動(dòng)地說明了興趣在認(rèn)知過程中的作用。在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段之一。

關(guān)鍵詞：初中語文 學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣

一、樹立偶像形象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

古人云：“親其師，信其道?！苯處煹呐枷裥蜗笫紫纫繙Y博厚重的知識和專業(yè)水平，給學(xué)生取之不盡、教之新鮮的感覺，同時(shí)發(fā)揮個(gè)人素質(zhì)中的長處。一是教學(xué)語言在力求準(zhǔn)確清晰的同時(shí)，講究生動(dòng)、形象、文雅、風(fēng)趣、富有吸引力；二是講讀課文時(shí)不時(shí)小露一手，穿插講解作品的時(shí)代背景、相關(guān)故事等，使學(xué)科知識在學(xué)生眼里保持新鮮感、神奇感，這樣就能緊緊地吸引住學(xué)生的眼球；三是要求學(xué)生背誦的詩文，上課時(shí)教師先做示范自然成誦，展示一下自己記憶的功底，就會讓學(xué)生羨慕不已。

另外，在課堂教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生分清主次，對主要考點(diǎn)的把握要到位。學(xué)生在考試中獲勝，更能引發(fā)他們對教師的信任，也更有興趣跟著教師完成本學(xué)科的學(xué)習(xí)。

二、激發(fā)興趣，把觸角伸向課外

葉圣陶說：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三?！彪m然學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)總是圍繞著課本進(jìn)行，但是教師可以向?qū)W生介紹相關(guān)內(nèi)容的課外書，讓學(xué)生去閱讀。如教材中有很多篇幅較小，語言精煉簡潔，富有詩意和哲理的散文、小小說，如《往事依依》《甜甜的泥土》《多一些寬容》等，學(xué)生們非常喜歡，我就不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦《智慧背囊》《小小說選刊》等書刊，有意識地幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間。另外，注意配合課本進(jìn)行扎實(shí)有序的名著推薦與閱讀安排，組織開展故事會、“美段”欣賞會、朗讀擂臺賽等閱讀活動(dòng)，營造濃厚的閱讀氛圍，強(qiáng)化閱讀習(xí)慣。

為了促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行閱讀，我每周安排兩節(jié)閱讀課，讓學(xué)生自由讀書、看報(bào)。課內(nèi)得法，課外獲益。學(xué)生的閱讀興致日漸濃厚。

三、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，“點(diǎn)燃”學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

良好的開端是成功的一半。一堂新課有一個(gè)好的開端，可以集中學(xué)生注意力，使他們有一種“向而往之”的學(xué)習(xí)意識，“點(diǎn)燃”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這是教師上好一課的關(guān)鍵一環(huán)，而解決這個(gè)“關(guān)鍵”的關(guān)鍵便在于導(dǎo)語的設(shè)計(jì)。一個(gè)好的課文導(dǎo)語設(shè)計(jì)，往往是成功授課的開始。我以前在講《狼》這課時(shí)，我讓學(xué)生閉上眼睛，給他們描摹了這樣的一種場面：“暮色加濃，你一個(gè)人穿行于森林之中，風(fēng)聲颯颯，樹葉也隨著顫動(dòng)，一股涼氣涌上心頭，你不由得加快了腳步。突然，你發(fā)現(xiàn)前方綠光忽隱忽現(xiàn)，伴著一聲野獸的嗷叫，你意識到了這是狼的叫聲。你不想往前走了，當(dāng)你還處于猶豫之時(shí)，那只狼已經(jīng)出現(xiàn)在你的面前?！闭f到這時(shí)，有人發(fā)出了尖叫聲。于是我讓他們睜開眼睛，問他們該怎么辦。然后我順勢引入了課文：“有個(gè)屠戶也在毫無準(zhǔn)備之時(shí)遇見了狼，而且是兩只狼，他選擇了哪種方式呢？”這樣激起了同學(xué)們的好奇心，他們很快的走進(jìn)了課本。導(dǎo)入能緊扣課文內(nèi)容，就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性，引導(dǎo)他們以飽滿的熱情進(jìn)入新課。

四、創(chuàng)設(shè)有效課堂情境

培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，教師首先應(yīng)該在課堂教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)造一定的教學(xué)情景，以使課堂氣氛活躍，即學(xué)生能夠在老師的啟發(fā)下思維和發(fā)言都能表現(xiàn)積極。為此，在備課的時(shí)候就應(yīng)該根據(jù)班里學(xué)生學(xué)習(xí)水平的實(shí)際差異，設(shè)計(jì)各種詳略要求有別，難易程度不一的問題，針對不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生不同要求；在課堂當(dāng)中，則應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同性格、語文知識掌握的程度，及時(shí)把握機(jī)會進(jìn)行啟示與激發(fā)，創(chuàng)造條件為學(xué)生的思維活動(dòng)提供機(jī)會，以使他們產(chǎn)生想發(fā)言的欲望，從而達(dá)到活躍課堂氣氛的效果。因此，語文教師既要重視發(fā)揮教師角色的主導(dǎo)作用，又要防止片面的強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威性；既要尊重學(xué)生的主動(dòng)性、自覺性，又不放任其自流。教師還要特別注意在啟發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力上發(fā)揮主導(dǎo)作用，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲望和探索精神。

五、師徒和諧結(jié)對，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

每學(xué)期初教師通過了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣，把學(xué)生粗線條地劃分成四大類：優(yōu)秀、良好、一般、較差。然后，采取學(xué)生自愿建組與教師適當(dāng)調(diào)整相結(jié)合的方法，把全班學(xué)生按照優(yōu)秀——一般、良好——較差的座位調(diào)好，兩個(gè)人中有一個(gè)成績較好的作為師傅，成績差點(diǎn)的就是徒弟。師傅的主要職責(zé)是教會徒弟學(xué)習(xí)，督促、管理徒弟學(xué)習(xí)常規(guī)，培養(yǎng)徒弟好的學(xué)習(xí)方法和技巧，徒弟的職責(zé)是和師傅一起合作學(xué)習(xí)，形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。這樣的和諧結(jié)對，不僅避免了兩極分化，還可以發(fā)揮優(yōu)秀生的才能去教會后進(jìn)生，這種既充滿溫情和友愛，又充滿互助和競爭的學(xué)習(xí)模式，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還讓每位學(xué)生在整節(jié)課都有收獲并且都不疲憊，師徒之間互幫互助，民主平等，內(nèi)心不失輕松、愉悅。讓學(xué)生樹立“只要我努力，也有機(jī)會當(dāng)師傅”的意識，更加誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊喜云.初中語文興趣教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2014，（25）：118.endprint