李逸周

摘要：為了研究初一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系，為教育實(shí)踐提供一定的理論基礎(chǔ)，研究設(shè)計(jì)了相應(yīng)的調(diào)查問卷，包含課內(nèi)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、課外數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、一般數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣三個(gè)維度。通過SPSS17.0分析數(shù)據(jù)顯示：（1）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣及學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)谛詣e上沒有顯著差異；（2）學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣呈正相關(guān)。因此，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)是有意義的。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣 數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī) 調(diào)查研究

1問題提出

興趣是人認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向，它是以認(rèn)識(shí)和探索外界事物需要為基礎(chǔ)的，是推動(dòng)人認(rèn)識(shí)事物、探索真理的重要?jiǎng)訖C(jī)。興趣可能是個(gè)體在生活中長(zhǎng)期逐漸形成的，也可能是由某種情景或者某一事物激發(fā)出來的。我們把前者稱為個(gè)體興趣，后者稱為情景興趣，這一劃分受到了廣泛的認(rèn)同，具體來說，個(gè)體興趣是指與經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值觀和正面的情感相聯(lián)系的，隨著時(shí)間不斷發(fā)展、保持一定的穩(wěn)定性和一確定對(duì)象或者領(lǐng)域相關(guān)的個(gè)人動(dòng)機(jī)、心理傾向或愛好。情景興趣是指情境中的某一刺激物具有吸引力而不是個(gè)體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)所引起的內(nèi)在傾向。在學(xué)校教育中，教育者的注意力自然地集中在學(xué)習(xí)興趣上。學(xué)習(xí)興趣是興趣的一種，它是主體在學(xué)習(xí)中與學(xué)習(xí)對(duì)象相互作用產(chǎn)生的個(gè)性傾向。

數(shù)學(xué)興趣則是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)、掌握數(shù)學(xué)并經(jīng)常參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的心理傾向。教育學(xué)家贊可夫說過：對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的興趣可能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；提出著名的教育目標(biāo)分類理論的教育學(xué)家布魯姆也說過，學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣；最讓人耳熟能詳?shù)目赡芫褪菒垡蛩固拐f過的：興趣是最好的老師。

研究者和教育實(shí)踐工作者普遍認(rèn)為，無論是個(gè)人學(xué)習(xí)興趣還是情境學(xué)習(xí)興趣都會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的努力水平、堅(jiān)持性，因而，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教育、教學(xué)過程獲得成功的重要途徑之一。不管是研究者還是教育實(shí)踐工作者，深信不疑興趣對(duì)學(xué)習(xí)者的促進(jìn)作用，正是因?yàn)檫@種篤定，我們現(xiàn)在有很多有關(guān)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者興趣的方法和材料的可供參考，但是鮮有關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)之間關(guān)系的文獻(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和他們的學(xué)業(yè)成績(jī)是否存在顯著的正相關(guān)，我們不得而知。因此，本研究希望通過定量分析初一年級(jí)這一較為特殊的學(xué)生群體對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和他們的學(xué)業(yè)成績(jī)之間的關(guān)系為與學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)相關(guān)的研究提供一定的理論基礎(chǔ)。

2研究方法

2.1研究對(duì)象與研究工具

研究選取了青島市第63中學(xué)初一年級(jí)2個(gè)教學(xué)班共100名學(xué)生作為研究對(duì)象，發(fā)放100份問卷，其中無效問卷17份，回收有效問卷83份，其中42名女生，41名男生。

研究采用的是自制的《學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣調(diào)查問卷》，此問卷共20題，其中正向題15道，如“我希望老師就某些數(shù)學(xué)問題可以講的深一點(diǎn)”；負(fù)向題5道，如“不到快考試的時(shí)候，我想不起來復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)”。評(píng)分采用李克特五點(diǎn)量表，答案為：完全不符合、不太符合、不確定、比較符合和完全符合，正向題完全不符合=1……完全符合=5；負(fù)向題相反。該問卷的三個(gè)維度分別是課內(nèi)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、課外數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和一般數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。通過對(duì)問卷進(jìn)行信度分析以保證問卷的科學(xué)性和有效性：有關(guān)“課內(nèi)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣”項(xiàng)目的內(nèi)在一致性系數(shù)0.828，有關(guān)“課外數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣”項(xiàng)目的內(nèi)在一致性系數(shù)0.878，有關(guān)“一般數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣”項(xiàng)目的內(nèi)在一致性系數(shù)0.836，問卷內(nèi)所有項(xiàng)目的內(nèi)在一致性系數(shù)0.909。問卷中各個(gè)維度及整體的內(nèi)在一致性系數(shù)都在0.9左右，根據(jù)Alpha信度系數(shù)法，該問卷的信度是良好的。問卷中統(tǒng)計(jì)了學(xué)生近三次的數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)成績(jī)并取平均分作為學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)指標(biāo)。

2.2施測(cè)過程

本測(cè)驗(yàn)采用的是集體測(cè)驗(yàn)的方式，由主測(cè)者讀指導(dǎo)語，在被測(cè)者充分了解指導(dǎo)語及答題要求后開始答題，測(cè)試的時(shí)間為20分鐘。

2.3數(shù)據(jù)處理

對(duì)于調(diào)查問卷收集到的數(shù)據(jù)，利用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。

3結(jié)果及分析

3.1數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣在性別上的無顯著差異

表1給出了多變量的檢驗(yàn)的一些結(jié)果，各個(gè)檢驗(yàn)的概率值都小于0.05，因此可以看出性別對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣存在一定的影響。表2給出了多因變量方差分析結(jié)果，從分析結(jié)果可以看出，在0.05的顯著水平下，不同性別學(xué)生的課外數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有一定差別，但是從課內(nèi)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、一般數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和總體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣上來看，不同的性別學(xué)生沒有顯著差異性。特別的，性別和學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)沒有什么內(nèi)在聯(lián)系。由此可以看出，類似“女生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上較男生存在劣勢(shì)”這樣的論斷是沒有科學(xué)依據(jù)，甚至是錯(cuò)誤的。在數(shù)學(xué)教育和研究工作中，我們應(yīng)當(dāng)理性、科學(xué)地依據(jù)不同性別學(xué)生的特點(diǎn)給予有針對(duì)性的指導(dǎo)和教育。

3.2數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)的相關(guān)分析

通過表3～表6的相關(guān)分析，可以看出，在0.01的顯著水平上，課內(nèi)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、課外數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、一般數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和總體上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)呈顯著的正相關(guān)，其中相關(guān)系數(shù)分別是：0.484，0.477，0.457，0.523，進(jìn)一步，我們還可以得出結(jié)論，課內(nèi)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、課外數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和一般數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)的影響幾乎都是同等重要的。

這可能是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣的時(shí)候，自身處積極高喚醒情緒狀態(tài)中，處于這樣一種狀態(tài)的學(xué)生能夠更好的集中注意力投身于學(xué)習(xí)中，從而獲得較高的自我效能感，最終提高學(xué)業(yè)成績(jī)。

4總結(jié)與展望

以上研究表明了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)是有顯著影響的，而且它們的關(guān)系是正相關(guān)的。從性別上來說，可能女生會(huì)更多的把興趣投入到與課內(nèi)數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)上，對(duì)課外的數(shù)學(xué)知識(shí)關(guān)注較少，因此在學(xué)業(yè)成績(jī)上，性別對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的影響沒有顯著差異。這說明興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要組成部分，應(yīng)該受到教育者的足夠重視。而且，在激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候，不能只著眼于課內(nèi)數(shù)學(xué)知識(shí)，通過研究我們發(fā)現(xiàn)，課外數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣也是同樣重要的。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的影響我們已經(jīng)通過定量分析很清楚的了解了，但是我們應(yīng)該明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)有正面的影響，對(duì)學(xué)生這個(gè)個(gè)體也是有正面影響的，當(dāng)一名學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的時(shí)候，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、思考數(shù)學(xué)問題就是一種快樂，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、解決數(shù)學(xué)問題就是一種幸福。

在眾多影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)的因素中，本研究只選擇了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣這一因素進(jìn)行研究，比如學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的自我效能感、學(xué)習(xí)策略、動(dòng)力機(jī)制等內(nèi)在復(fù)雜的影響因素也非常值得研究，以期為教育實(shí)踐提供更加堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

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