黃澌

摘 要：文化自信是高職院校職責(zé)的應(yīng)有之義、培養(yǎng)人才的迫切要求、促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展的精神動(dòng)力。本文以長(zhǎng)沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院為例，論述了高職院校以高度的文化自信辦學(xué)治校的積極探索與成果。

關(guān)鍵詞：文化自信 高職院校 辦學(xué)治校

課 題：基金項(xiàng)目：本文為長(zhǎng)沙市2017年度第一批科技指導(dǎo)性計(jì)劃項(xiàng)目《高職院校提升文化自信的路徑研究》（項(xiàng)目編號(hào)：ZD1701002）的階段性成果。

習(xí)近平總書(shū)記在十九大報(bào)告中指出“文化自信是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量”，并專(zhuān)門(mén)在第七大部分以“堅(jiān)定文化自信，推動(dòng)社會(huì)主義文化繁榮興盛”對(duì)文化自信問(wèn)題進(jìn)行了重點(diǎn)闡述：“文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。文化興國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。沒(méi)有高度的文化自信，沒(méi)有文化的繁榮興盛，就沒(méi)有中華民族偉大復(fù)興。要堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路，激發(fā)全民族文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力，建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)?！眲⒃粕秸J(rèn)為“文化自信，是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族、一個(gè)政黨對(duì)自身文化價(jià)值的充分肯定，對(duì)自身文化生命力的堅(jiān)定信念”。以習(xí)近平總書(shū)記為核心的黨中央就文化自信的內(nèi)涵、重要內(nèi)容、任務(wù)、意義等作出的一系列重要論述，是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在文化領(lǐng)域的成功探索。

而關(guān)于高校文化自信的內(nèi)涵，學(xué)者們從不同視角進(jìn)行了闡述。其中楊懷勇認(rèn)為“大學(xué)的文化自信，是對(duì)學(xué)校文化價(jià)值的充分肯定，是對(duì)能培育出優(yōu)秀學(xué)校文化的必勝信心，是對(duì)文化生命力的堅(jiān)定信念”。本文在文化自信視域下對(duì)高職院校的辦學(xué)治校進(jìn)行了全新的思考和探索。

一、高職院校提升文化自信的重大意義

文化自信在高職院校辦學(xué)治校過(guò)程中具有獨(dú)特價(jià)值，提升文化自信既是高職院校使命和責(zé)任的重要體現(xiàn)，也是培養(yǎng)人才的迫切要求，更是促進(jìn)高職院校內(nèi)涵發(fā)展的精神動(dòng)力。

1.高職院校職責(zé)的應(yīng)有之義

高校的四大職能是人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承，能否有效傳承創(chuàng)新文化，是高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要標(biāo)志。高職院校是高校的重要組成部分，是文化精神的家園，是先進(jìn)優(yōu)秀文化生產(chǎn)、傳播、集散、傳承和創(chuàng)新的重要陣地和主要平臺(tái)，堅(jiān)持以文化人、以文育人，提升文化自信，是高職院校履行職責(zé)的應(yīng)有之義。

2.培養(yǎng)人才的迫切要求

青年興則國(guó)家興，青年一代的素質(zhì)關(guān)系到整個(gè)民族的素質(zhì)和國(guó)家的未來(lái)，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才是國(guó)家賦予高職院校的重要任務(wù)。但是當(dāng)今社會(huì)，各種矛盾多發(fā)復(fù)雜，各種思潮涌入共存，各種思想文化交流、交融、交鋒，高職院校教師和青年學(xué)生受到多元價(jià)值文化的影響，特別是青年學(xué)生處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段，如何強(qiáng)化文化引領(lǐng)、如何增強(qiáng)師生文化自信，是擺在高職院校面前一項(xiàng)重要而緊迫的課題。

3.促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展的精神動(dòng)力

當(dāng)今高職院校競(jìng)爭(zhēng)激烈，生存環(huán)境艱難，只有具備先進(jìn)的辦學(xué)理念、鮮明的辦學(xué)特色、良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)、優(yōu)秀的校園文化，才能獲得較強(qiáng)的軟性競(jìng)爭(zhēng)力，真正實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展，而上述這些正是文化自信提升過(guò)程中的重要內(nèi)容。高度的文化自信為高職院校內(nèi)涵發(fā)展提供源源不竭的精神動(dòng)力。

二、高職院校以高度的文化自信辦學(xué)治校的積極探索

長(zhǎng)沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)院）是公辦醫(yī)衛(wèi)類(lèi)高職學(xué)院，凸顯醫(yī)衛(wèi)行業(yè)辦學(xué)特色，醫(yī)學(xué)教育特色鮮明，人才培養(yǎng)質(zhì)量較高。學(xué)院在辦學(xué)治校的過(guò)程中，結(jié)合教書(shū)育人的歷史地位與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，主動(dòng)肩負(fù)起傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史責(zé)任，把握社會(huì)主義先進(jìn)文化豐富內(nèi)涵，弘揚(yáng)改革創(chuàng)新的時(shí)代精神，實(shí)現(xiàn)當(dāng)代醫(yī)衛(wèi)職業(yè)教育的理想價(jià)值，為醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀建設(shè)者和接班人。學(xué)院著力引導(dǎo)師生員工在文化傳承創(chuàng)新中提升文化自信，逐步探索形成了以政治文化為引領(lǐng)、以思想文化為龍頭、以知識(shí)文化為基礎(chǔ)、以職業(yè)文化為重點(diǎn)、以制度文化為保障的文化格局，以提升文化自信引領(lǐng)辦學(xué)治校。學(xué)院是全國(guó)德育管理先進(jìn)單位、中國(guó)計(jì)生協(xié)會(huì)國(guó)家青春教育示范基地、全國(guó)計(jì)生工作先進(jìn)單位、湖南省文明衛(wèi)生單位、湖南省文明高校等。

1.以政治文化為引領(lǐng)，在加強(qiáng)黨的建設(shè)中提升文化自信

學(xué)院不斷加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)，為提升文化自信提供思想引領(lǐng)和政治保障。學(xué)院加強(qiáng)黨委對(duì)學(xué)院工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，黨委承擔(dān)管黨治黨、辦學(xué)治校的主體責(zé)任，把方向、管大局、作決策、保落實(shí)，按照“精神狀態(tài)好、民主決策好、推進(jìn)發(fā)展好、服務(wù)群眾好、廉潔從政好”創(chuàng)建“五好”領(lǐng)導(dǎo)班子。學(xué)院積極推進(jìn)基層黨組織建設(shè)和黨員教育，開(kāi)展黨章黨規(guī)、黨史黨風(fēng)學(xué)習(xí)和理想信念教育，要求黨員教師做講政治有信念、講規(guī)矩有紀(jì)律、講道德有品行、講奉獻(xiàn)有作為的合格黨員。學(xué)院牢牢把握黨對(duì)意識(shí)形態(tài)工作的主導(dǎo)權(quán)、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、話(huà)語(yǔ)權(quán)，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)、講座、論壇、研討會(huì)、報(bào)告會(huì)、社團(tuán)思想輿論陣地等的建設(shè)與管理，實(shí)現(xiàn)主流思想輿論的引導(dǎo)。

2.以思想文化為龍頭，在思想政治工作中提升文化自信

學(xué)院以思想文化為龍頭，在思想教育與價(jià)值引領(lǐng)中提升文化自信。

一是打造“重醫(yī)德、講醫(yī)德、踐醫(yī)德”的德育品牌。學(xué)院將醫(yī)學(xué)道德精神作為思想文化的核心內(nèi)涵，將醫(yī)德和醫(yī)風(fēng)培育融入入學(xué)教育、專(zhuān)業(yè)教育、實(shí)習(xí)教育和案例教學(xué)的全過(guò)程，組織學(xué)生開(kāi)展寒暑假“三下鄉(xiāng)”、送醫(yī)送藥、醫(yī)療義診、醫(yī)院跟班見(jiàn)習(xí)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生理解并踐行醫(yī)衛(wèi)事業(yè)“救死扶傷”“醫(yī)者仁心”的價(jià)值追求。

二是形成“五導(dǎo)”的育人格局。結(jié)合學(xué)院特色、專(zhuān)業(yè)特征、學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)院創(chuàng)新思政工作方法，通過(guò)思想引導(dǎo)，堅(jiān)定理想信念；通過(guò)學(xué)習(xí)教導(dǎo)，培育職業(yè)能力；通過(guò)生活輔導(dǎo)，提升人格品位；通過(guò)心理疏導(dǎo)，增進(jìn)身心健康；通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)，找準(zhǔn)職業(yè)定位，培育高素質(zhì)醫(yī)衛(wèi)人才。

三是堅(jiān)持服務(wù)社會(huì)，踐行價(jià)值追求。學(xué)院注重核心價(jià)值觀的引領(lǐng)，堅(jiān)持關(guān)注社會(huì)、知行合一，開(kāi)展師生進(jìn)社區(qū)、志愿者服務(wù)、大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”、送醫(yī)送藥下鄉(xiāng)、教育精準(zhǔn)扶貧、健康教育宣講、教學(xué)義診等社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，引導(dǎo)師生走出校園、走向社會(huì)，在實(shí)踐活動(dòng)中增長(zhǎng)社會(huì)知識(shí)，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力。endprint

3.以知識(shí)文化為基礎(chǔ)，在夯實(shí)專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)上提升文化自信

學(xué)院圍繞人才培養(yǎng)的核心任務(wù)，注重向?qū)W生傳授專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。以“基礎(chǔ)模塊+專(zhuān)業(yè)模塊”的形式，系統(tǒng)構(gòu)建各專(zhuān)業(yè)群課程體系，加強(qiáng)群內(nèi)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容整合，實(shí)時(shí)引入行業(yè)企業(yè)的新知識(shí)、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)、新設(shè)備和國(guó)際通用的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，動(dòng)態(tài)更新教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生職業(yè)能力、人文素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)的整體提升。同時(shí)，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)教育與思想政治教育緊密結(jié)合，注重在課堂教學(xué)中進(jìn)行價(jià)值觀念的滲透和影響，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育過(guò)程中實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)。

4.以職業(yè)文化為重點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生技能中提升文化自信

高職院校必須面向社會(huì)和行業(yè)，突出經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展導(dǎo)向，主動(dòng)回應(yīng)行業(yè)關(guān)切，緊密對(duì)接社會(huì)需求，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)布局和人才培養(yǎng)類(lèi)型結(jié)構(gòu)，為行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才。學(xué)院以職業(yè)文化為重點(diǎn)，在職業(yè)技能的培養(yǎng)過(guò)程中提升文化自信。

一是通過(guò)優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程提升文化自信。學(xué)院把職業(yè)文化教育、職業(yè)道德教育、職業(yè)自信教育等貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)全過(guò)程。組織學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、醫(yī)院、藥房、工廠等實(shí)習(xí)基地活動(dòng)，聆聽(tīng)行業(yè)和企業(yè)專(zhuān)家和模范人物講座、優(yōu)秀畢業(yè)生回校傳授經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣和職業(yè)奉獻(xiàn)信念。

二是通過(guò)職業(yè)技能競(jìng)賽提升文化自信。學(xué)院積極組織學(xué)生參與各類(lèi)級(jí)別專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽，通過(guò)職業(yè)技能競(jìng)賽促進(jìn)學(xué)生形成精益求精的工匠職業(yè)精神。

三是通過(guò)深化校企合作提升文化自信。學(xué)院與附屬醫(yī)院、教學(xué)醫(yī)院、實(shí)習(xí)醫(yī)院、校企合作實(shí)訓(xùn)基地、校中廠深度合作，形成了“校企合作、工學(xué)結(jié)合、雙證融通”的人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)了病房就是教室、工廠就是實(shí)訓(xùn)室、學(xué)生就是學(xué)徒的培養(yǎng)特色。

5.以制度文化為保障，在完善內(nèi)部治理中提升文化自信

學(xué)院以制度文化為保障，通過(guò)內(nèi)部治理的不斷完善提升文化自信。

一是完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)。學(xué)院堅(jiān)持和完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，構(gòu)建以大學(xué)章程為“憲章”的現(xiàn)代大學(xué)制度體系、以學(xué)術(shù)委員會(huì)為核心的學(xué)術(shù)權(quán)力體系、以教代會(huì)為主體的民主監(jiān)督體系，實(shí)現(xiàn)政治權(quán)力、行政權(quán)力、學(xué)術(shù)權(quán)力的相對(duì)分離，逐步建立起以黨委領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、教授治學(xué)、民主管理為基本框架的現(xiàn)代大學(xué)治理結(jié)構(gòu)，形成學(xué)術(shù)自由、管理科學(xué)、民主法治的校園文化氛圍。

二是不斷提升治理能力。學(xué)院通過(guò)樹(shù)立現(xiàn)代職教理念，實(shí)現(xiàn)觀念的現(xiàn)代化；加強(qiáng)師資隊(duì)伍和管理隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)執(zhí)行能力的現(xiàn)代化；建立健全科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)以及保障體系，為治理能力現(xiàn)代化注入內(nèi)生動(dòng)力。

三是實(shí)施管理水平提升行動(dòng)計(jì)劃。學(xué)院實(shí)施突出問(wèn)題專(zhuān)項(xiàng)治理行動(dòng)、管理制度標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)行動(dòng)、管理隊(duì)伍能力建設(shè)行動(dòng)、管理信息化水平提升行動(dòng)、學(xué)校文化育人創(chuàng)新行動(dòng)、質(zhì)量保證體系完善行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)管理水平的提升。

三、小結(jié)

多年來(lái)，長(zhǎng)沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院積極進(jìn)行文化自信引領(lǐng)辦學(xué)治校的實(shí)踐探索，以政治文化為引領(lǐng)、以思想文化為龍頭、以知識(shí)文化為基礎(chǔ)、以職業(yè)文化為重點(diǎn)、以制度文化為保障，把先進(jìn)文化融入辦學(xué)治校各環(huán)節(jié)，引導(dǎo)師生員工從先進(jìn)文化中吸取營(yíng)養(yǎng)、豐富涵養(yǎng)，以高度的文化自信辦學(xué)治校。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：長(zhǎng)沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院）endprint