李靜

摘要：素質(zhì)教育思想指導(dǎo)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)要對(duì)教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容和形式進(jìn)行重新的定位和規(guī)劃，從各個(gè)層面上體現(xiàn)出素質(zhì)教育的要求，緊密?chē)@素質(zhì)教育思想和理論展開(kāi)教學(xué)工作。要加強(qiáng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)能力的培養(yǎng)逐漸習(xí)得相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)能力，成為一個(gè)獨(dú)立性強(qiáng)的學(xué)習(xí)型人才。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 素質(zhì)教育 方法

一、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

素質(zhì)教育理念之下，學(xué)生要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生才真正是學(xué)習(xí)的主人。教育心理學(xué)研究顯示，學(xué)生的自我效能感與學(xué)習(xí)效果呈現(xiàn)出正相關(guān)，因此，如果讓學(xué)生建立起來(lái)較高的自我效能感，就可以使得他們獲得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)，而更好的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)促進(jìn)自我效能感的提升，因此，兩者是相互促進(jìn)的。在小學(xué)的時(shí)候由于學(xué)生們才開(kāi)始進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的大門(mén)，所以他們大多需要老師積極的引導(dǎo)，需要老師把知識(shí)內(nèi)容分的很細(xì)致，然后一點(diǎn)點(diǎn)的讓學(xué)生吸收進(jìn)去?？墒堑搅诵W(xué)高年級(jí)，孩子們對(duì)事物的理解更加全面，他們可以具有獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，獨(dú)立的去查閱資料，進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的整合和提取等。因此到了初中的時(shí)候一般的學(xué)生已經(jīng)具備了較好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，在我們的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要進(jìn)一步鼓勵(lì)和提升他們的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生設(shè)置一些需要他們當(dāng)主角的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)的參與使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方法得當(dāng)提升，使得他們建立其對(duì)自己的自信，同時(shí)其語(yǔ)言表達(dá)能力、信息檢索能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等都會(huì)得當(dāng)培養(yǎng)和提升。

二、素質(zhì)教育下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)要加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的滲透

我們經(jīng)常說(shuō)到一句話(huà)，那就是要把知識(shí)學(xué)活，而要做到這一點(diǎn)，就必然需要抓住學(xué)科的靈魂，抓住了靈魂，我們就可以領(lǐng)悟到其中的精髓，就可以以不變應(yīng)萬(wàn)變，真正把知識(shí)學(xué)活學(xué)透。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂，是對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，也是增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)觀(guān)念，形成良好“數(shù)學(xué)素質(zhì)”的關(guān)鍵，是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展思維能力的動(dòng)力工具。數(shù)學(xué)能力又是數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想方法的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生一旦掌握了數(shù)學(xué)思想方法，將會(huì)在今后學(xué)習(xí)中長(zhǎng)期發(fā)揮作用，有利于學(xué)生進(jìn)一步形成數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)觀(guān)念。加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，也是防止分化，大面積提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。因此，素質(zhì)教育下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)要以數(shù)學(xué)思想方法的滲透為重點(diǎn)，教師在教學(xué)中首先要有意識(shí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)提煉數(shù)學(xué)思想方法，相似的題型基本的解法等都是有規(guī)律可循的，教師有了意識(shí)進(jìn)行指導(dǎo)之后，學(xué)生也就逐漸有了意識(shí)。所以，為了提高他們的這種能力，我們需要逐漸的教會(huì)學(xué)生。數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)應(yīng)該是自然滲透到每一個(gè)教學(xué)板塊之中的，教師首先對(duì)整本教材的數(shù)學(xué)思想加以整理和提煉，同時(shí)應(yīng)該重視將這些思想方法從教學(xué)內(nèi)容中充分挖掘出來(lái)，進(jìn)而可以體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)地同時(shí)也獲得數(shù)學(xué)思想方法，從而學(xué)會(huì)應(yīng)用基本的數(shù)學(xué)思想方法于新知識(shí)的學(xué)習(xí)與探索活動(dòng)中，達(dá)到逐步培養(yǎng)思維能力，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)的目的。因此，這個(gè)過(guò)程是老師帶著學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生不是從來(lái)就會(huì)自主學(xué)習(xí)的，也不是從來(lái)就會(huì)自己提煉思想方法的，是個(gè)逐漸學(xué)習(xí)的過(guò)程。

三、重視初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的思想教育

素質(zhì)教育重點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，單就數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)素質(zhì)是重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)，不過(guò)同時(shí)也要以培養(yǎng)其他相關(guān)素質(zhì)為輔，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)生活要學(xué)習(xí)很多的課程，也同時(shí)接受環(huán)境的熏陶，因此，學(xué)生的綜合素質(zhì)是一個(gè)系統(tǒng)合作的過(guò)程，數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科要明確自身職責(zé)。數(shù)學(xué)素質(zhì)更多指的是思維、創(chuàng)新和自主學(xué)習(xí)能力等相關(guān)的素質(zhì)。而我們同時(shí)也不能忽視對(duì)學(xué)生的思想教育。德才兼?zhèn)涞娜瞬攀俏覀兣囵B(yǎng)的目標(biāo)，任何時(shí)刻都不能忽視對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)：（1）愛(ài)國(guó)主義教育。我國(guó)是具有五千年文明的大國(guó)，傳承下來(lái)的文化遺產(chǎn)令人嘆為觀(guān)止。例如，在學(xué)習(xí)到“圓”的時(shí)候，教師就可以向?qū)W生介紹我國(guó)關(guān)于幾何的數(shù)學(xué)成就，可以培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義信心。除此之外，教師也可以給學(xué)生適當(dāng)融入一些數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用的案例的分析，回顧新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)發(fā)生的巨大變化，這些都是與數(shù)學(xué)分不開(kāi)的。（2）辯證唯物主義教育。中學(xué)教育當(dāng)中蘊(yùn)含著很多辯證唯物主義的例子。辯證唯物主義是說(shuō)這個(gè)世界是由物質(zhì)組成的，不以人的思想為轉(zhuǎn)移，是量變到質(zhì)變，對(duì)立統(tǒng)一的觀(guān)點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)到“二次函數(shù)”的時(shí)候，教師便可以運(yùn)用唯物主義觀(guān)點(diǎn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解，可以使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系更加透徹和深刻。（3）良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度教育。教育的目的不僅僅是知識(shí)的教授，更重要的是令學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)，態(tài)度如果不端正，懶惰成性，不愿意付出努力和辛苦，學(xué)生也勢(shì)必難以有大的成就，所以，教師要注意培養(yǎng)正確的習(xí)慣和態(tài)度。

總之，數(shù)學(xué)素質(zhì)教育是一項(xiàng)非常系統(tǒng)的工作，每一位數(shù)學(xué)教師都要深刻領(lǐng)會(huì)素質(zhì)教育的精髓，積極實(shí)踐數(shù)學(xué)素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]王敏.素質(zhì)教育下的初中數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性研究[D].華中師范大學(xué)，2011.endprint