張杰 年安君

摘 要：創(chuàng)新是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一動(dòng)力，是建立創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略選擇，創(chuàng)新已經(jīng)成為我國(guó)開(kāi)展經(jīng)濟(jì)建設(shè)的“靈魂”。文章以機(jī)器人大賽為契機(jī)，提出了增強(qiáng)大學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新能力的模式。首先，討論國(guó)內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題;其次，根據(jù)大學(xué)生實(shí)際情況，探討基于機(jī)器人競(jìng)賽的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意能力的培養(yǎng)方法;最后，根據(jù)學(xué)生參加機(jī)器人大賽的成果，討論該培養(yǎng)模式的成效。

關(guān)鍵詞：機(jī)器人大賽;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教育改革

創(chuàng)新是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一動(dòng)力，是建立創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略選擇，創(chuàng)新已經(jīng)成為我國(guó)開(kāi)展經(jīng)濟(jì)建設(shè)的“靈魂”。為提高我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)意能力，目前，各高校都在積極探索培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的途徑和方法。其中，科技競(jìng)賽在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)特別是創(chuàng)新創(chuàng)意能力方面發(fā)揮了極為重要的作用，尤其是機(jī)器人方面的各類(lèi)競(jìng)賽。目前，機(jī)器人競(jìng)賽涉及人工智能、自動(dòng)控制、機(jī)械設(shè)計(jì)、通信技術(shù)等多領(lǐng)域的前沿研究，其舉辦宗旨是推動(dòng)機(jī)器人技術(shù)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1994年麻省理工學(xué)院（MIT）設(shè)立了“設(shè)計(jì)和建造LEGO機(jī)器人”課程（Martin）;2006年新加坡國(guó)立教育學(xué)院（NIE）和樂(lè)高教育部舉辦了第一屆亞太ROBOLAB國(guó)際教育研討會(huì)，就機(jī)器人教育及其在科技、數(shù)學(xué)課程里的應(yīng)用進(jìn)行交流;在“世界機(jī)器人王國(guó)”日本，每所大學(xué)都有高水平的機(jī)器人研究和教學(xué)內(nèi)容，每年定期舉行各種不同層次的機(jī)器人大賽，既有國(guó)際性高水平比賽，也有社區(qū)性中小學(xué)生參加的比賽。

一、機(jī)器人創(chuàng)新教育存在的問(wèn)題

機(jī)器人大賽實(shí)踐性是非常強(qiáng)的，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐同步。但是，機(jī)器人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在以下幾個(gè)問(wèn)題：基礎(chǔ)理論不扎實(shí)、理論與實(shí)踐教育脫節(jié)、重視大賽結(jié)果忽視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、學(xué)習(xí)模式以被動(dòng)接受為主、實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ揭灾貜?fù)驗(yàn)證為主。機(jī)器人大賽教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑之一，也是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，有必要改革機(jī)器人大賽的培養(yǎng)模式，從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生創(chuàng)造精神、實(shí)踐能力以及獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，在真正意義上提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)意思維、創(chuàng)業(yè)能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)同實(shí)戰(zhàn)精神。

二、機(jī)器人創(chuàng)新教育改革方案探討

1.以學(xué)生為中心，以問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)

機(jī)器人大賽旨在培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)者與勞動(dòng)者，機(jī)器人大賽教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，以問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)。在教學(xué)中，教師應(yīng)作為課堂的組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，促使學(xué)生在問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去探索、去研究，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2.項(xiàng)目案例+校企合作教學(xué)方式

為了更好地使學(xué)生參與到機(jī)器人大賽中，機(jī)器人大賽的教學(xué)模式應(yīng)采用“項(xiàng)目案例+校企合作”的自主探索性的模式，即校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)習(xí)相結(jié)合的校企合作方式。教學(xué)模式循序漸進(jìn);內(nèi)容上以創(chuàng)新型案例為載體，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從單項(xiàng)訓(xùn)練到綜合訓(xùn)練，從創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)到創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。以校企合作為依托，在進(jìn)行機(jī)器人大賽準(zhǔn)備過(guò)程中引入企業(yè)工程案例，這樣不僅鍛煉了學(xué)生項(xiàng)目設(shè)計(jì)的能力和文檔寫(xiě)作能力，而且還提高了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.豐富多彩的“第二課堂”

為了提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，開(kāi)展機(jī)器人大賽“第二課堂”活動(dòng)，包括機(jī)器人大賽宣講、大賽創(chuàng)新社團(tuán)、大賽交流網(wǎng)站等。組織相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師和參賽過(guò)的學(xué)生定期對(duì)即將參賽學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，使得學(xué)生更好地參與到大賽中。

本文以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)，根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)、學(xué)生的不同水平和不同興趣以及課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、第二課堂等多層面制定創(chuàng)新教育內(nèi)容和創(chuàng)新教育策略方法，從課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法與手段以及課堂內(nèi)外等多個(gè)層面提出適應(yīng)創(chuàng)新教育的改革方案。結(jié)合此教學(xué)教育模式，可從根本上提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

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