石春秀

摘 要：本文闡述了“自主生態(tài)——融合發(fā)展”德育創(chuàng)新培養(yǎng)模式的內(nèi)涵、理念，并以德育案例的形式來展開學(xué)校在自主德育創(chuàng)新模式上的新探索。

關(guān)鍵詞：自主德育；學(xué)生成長；教育激情

中圖分類號(hào)： G621 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1992-7711（2018）02-066-1

“自主生態(tài)——融合發(fā)展”，是指以生為本，點(diǎn)燃生命成長的激情，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需求，以自我管理為抓手，培養(yǎng)學(xué)生的“自我管理、自主發(fā)展”意識(shí)，使學(xué)生通過行為規(guī)范的養(yǎng)成，逐漸向自主管理方向發(fā)展。

結(jié)合“劍湖文化”背景，青劍湖學(xué)校以“一種文化、兩大特色、四項(xiàng)教育、六種氣質(zhì)”構(gòu)建水精靈生態(tài)自主德育課程體系，讓品德教育由說教轉(zhuǎn)變成主動(dòng)，著力進(jìn)行“健康教育”、“養(yǎng)成教育”、“責(zé)任教育”、“創(chuàng)新教育”四項(xiàng)教育。下面筆者以一個(gè)活動(dòng)案例來詮釋我們是如何開展“自主生態(tài)——融合發(fā)展”課題研究的。

一、“自主德育”，讓孩子自己辦好秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)

本次活動(dòng)的主題以“自主德育”的育人方針為依托，給孩子們思考的空間，給孩子們實(shí)踐的機(jī)會(huì)，給孩子們主動(dòng)求知的實(shí)踐。以年級(jí)為單位群策群力，辦好孩子們自己的運(yùn)動(dòng)會(huì)，九個(gè)年級(jí)九個(gè)方陣，運(yùn)動(dòng)起源、體操方陣、棋定乾坤、水上運(yùn)動(dòng)、球類旋轉(zhuǎn)、中華武術(shù)、航模巡禮、空模巡禮、建模巡禮，各有各的寓意。

現(xiàn)以小學(xué)部三年級(jí)象棋方針為例來詮釋我們對(duì)“自主德育”的理解，運(yùn)動(dòng)會(huì)前期，各班級(jí)班主任讓孩子們收集有關(guān)象棋的知識(shí)，孩子們從爸爸媽媽那里，從網(wǎng)絡(luò)上，從小伙伴那里去尋找，這個(gè)過程中孩子們主動(dòng)探索有關(guān)中國象棋的知識(shí)，有的孩子拿出筆記本認(rèn)真的記錄，有的孩子在班級(jí)的班會(huì)上分享自己的收獲，全體同學(xué)帶著濃厚的興趣探索象棋文化。第二段時(shí)間孩子們已經(jīng)對(duì)中國象棋產(chǎn)生了濃厚的興趣，并認(rèn)真的專研起下象棋來，有的孩子還從網(wǎng)上下載了視頻來學(xué)習(xí)如何下象棋，孩子們業(yè)余時(shí)間開始博弈象棋，下象棋的氛圍圍繞孩子們周身。第三階段，孩子們與老師商量該如何制作運(yùn)動(dòng)會(huì)的入場方案，展示中國的象棋文化，同學(xué)們主動(dòng)思考起來，如何更好的在運(yùn)動(dòng)會(huì)上展示這個(gè)全隊(duì)的風(fēng)采，并將中國文化蘊(yùn)含其中，一個(gè)個(gè)方案遞交到老師手里，這就是最好的教育，無形無聲。第四階段，孩子們又動(dòng)起來了，有的為老師出謀劃策隊(duì)形的站位，有的和爸爸媽媽一起購買展示的器材，有的充當(dāng)起了小參謀，自己寫好入場詞并找老師幫著修改，這一些行動(dòng)都是孩子們自己想辦法進(jìn)行的。第五階段，孩子們請來了家長一起參與運(yùn)動(dòng)會(huì)的開幕式，贏得了全校熱烈的掌聲。

展示如下：“看，正向我們走來的是三年級(jí)方陣，他們將用一種特殊的表演方式，向大家展示一場博弈。象棋在中國有著三千多年的歷史，不僅是一種棋類益智游戲，更是一種中國文化。它是中國正式開展的78個(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，也是首屆世界智力運(yùn)動(dòng)會(huì)的正式比賽項(xiàng)目之一。

1.擺棋

象棋由棋盤、棋子組成。棋盤中的分界線，來源于楚漢戰(zhàn)爭。從棋盤的格式上看，楚河漢界兩邊分別是九條直線、五條橫線。兩邊擺上了棋子之后，形成的黑紅相峙、相爭，藝術(shù)地再現(xiàn)了楚、漢爭奪天下的歷史面貌。

瞧，孩子們正在擺棋呢！

五個(gè)小兵前排站，兩門大炮兩邊放，元帥將軍坐中間，車馬相士挨著站。兵來將當(dāng)在棋盤。

瞧，我們的劍湖學(xué)子將象棋中的智慧與頑強(qiáng)展現(xiàn)在賽場上！

黑與紅的對(duì)弈，你進(jìn)我退，你退我進(jìn)，正和我們的競技精神相符。

2.走勢

象棋的走勢也有著它的規(guī)則，正如我們的體育項(xiàng)目一樣，各有規(guī)則。馬走日（喝：馬走日）象飛田（喝：象飛田）炮打隔字連（喝：炮打隔字連）車走直（喝：車走直）士走斜（喝：士走斜）小卒勇向前（喝：小卒勇向前）

古人發(fā)明象棋目的不在于贏棋，而在于下棋中的樂趣，勝負(fù)不重要，這是下棋的境界。象棋就是要體現(xiàn)一個(gè)“和”字，戰(zhàn)爭的最高境界就是“和平”而且中國象棋最能體現(xiàn)中國傳統(tǒng)的仁、義、智、禮、信、忠。這也是我們中華的驕傲。相信我們的劍湖娃們，感悟了棋類運(yùn)動(dòng)的精神，同樣發(fā)揮到本次運(yùn)動(dòng)會(huì)中。加油！”

二、“自主育德”，我們的思考

1.為了積淀并深化生態(tài)自主德育主題，彰顯劍湖德育的特有魅力，學(xué)校定期舉辦了劍湖之約論壇、劍湖生態(tài)沙龍、劍湖自主德育課堂展示等活動(dòng)。目前，一套圍繞生態(tài)德育主題自主開發(fā)的系列校本教材，正在緊鑼密鼓的編撰中。

2.洞庭山天然礦泉水環(huán)保教育基地和中新科技城德育實(shí)踐基地揭牌儀式暨“綠色水精靈”環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)已全面啟動(dòng)。生態(tài)自主德育從學(xué)校走向家庭，從課堂邁向社會(huì)，邁向大自然。

3.實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理從他律到自律的轉(zhuǎn)變，引領(lǐng)學(xué)生的成長。通過積極推行開放型的民主模式，在班級(jí)管理中培養(yǎng)了學(xué)生的自律意識(shí)和自律能力，通過充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)的作用，構(gòu)建“學(xué)生自主管理”的新格局，通過深入開展社會(huì)實(shí)踐，形成自律大環(huán)境。

鄒金宏曾經(jīng)說過：每一天創(chuàng)新一點(diǎn)點(diǎn)，是在走向領(lǐng)先。每一天多做一點(diǎn)點(diǎn)，是在走向豐收。每一天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，是在走向成功。德育為首，打破傳統(tǒng)的德育培養(yǎng)模式，讓自主德育的種子播種在學(xué)生的心田。以生為本，點(diǎn)燃生命成長的激情，我們走在德育的探索里，實(shí)踐中，只為讓每個(gè)生命都綻放絢爛的花。以生為本，注重孩子的身體健康，提升孩子的生命質(zhì)量。

經(jīng)過三年多的不斷探索和創(chuàng)新，學(xué)校以“劍湖文化”為依托的生態(tài)自主德育體系已初具特色。在今后的德育工作中，我們將繼續(xù)堅(jiān)持這個(gè)特色，繼續(xù)引導(dǎo)教師探索和創(chuàng)新，走在探索的前沿，走在思考的前沿，走在實(shí)踐的前沿，走在反思的前沿，使學(xué)校的德育工作躍上一個(gè)新的臺(tái)階。endprint