夏恒欣

【摘 要】初中思品教學與學生成長結合起來，對學生健康成長意義重大。教師要在教學中培養(yǎng)學生自信心，學會與人相處的技巧，珍愛自己的生命以及遵章守紀等，更好地發(fā)揮教育引導作用。

【關鍵詞】初中思品；學生成長；分析研究

初中階段正處于學生青春期這一敏感時期，學生的教育一定要講究策略，單調的說教容易引起學生的抵觸情緒，將思品教學與學生成長聯(lián)系起來，在潛移默化中開展教學，同步開展學生思想教育，必將取得良好的效果。筆者在思品教學工作中進行了初步的探究嘗試，取得了較為明顯的效果，本文將做簡要論述。

一、在思品教學中培養(yǎng)學生成長自信

進入初中階段以后，學生的思想心理也在發(fā)生著微妙的變化。有些學生能力突出、成績較好、充滿自信，也有的學生因為這樣那樣的問題，容易產生自卑心理，將自己封閉在內心世界，不愿意與他人接觸，缺乏學習與生活的自信，這對學生而言是非常不利的。思品教師要結合教學內容，對這些思想情緒進行破解，讓學生明白每一個人都有著獨特之處，都有著不可或缺的位置，逐步培養(yǎng)學生學習生活的自信。在《天生我才必有用》教學中，筆者向學生列舉了各行各業(yè)、各個方面、不同時期奮斗成才的案例，讓學生明白一個人的成功可以體現(xiàn)在不同的方面，然后將話題引入到學生自身，給學生一分鐘時間鼓勵學生上臺講述自己的優(yōu)勢長處，甚至可以進行才藝表演，為學生提供展示自我的良好平臺，在這樣的活動中增強學生的自信心。筆者有意識的要求一些在學習方面滯后的學生，上臺講述自己的長處，展示自己的才能，讓他們在同學的掌聲中獲得肯定，增強自信。正因為學生的思想顧慮打消了，他們在學習生活中才能放下包袱輕裝前進，每一位學生只要明白天生我材必有用的道理，就可以有效的抵制一些消極負面情感，特別是自卑情緒，使自己在學習生活中充滿自信、充滿陽光，以積極的狀態(tài)迎接學習與生活。

二、在思品教學中教會學生相處技巧

當今一代初中生獨生子女居多，在他們身上鮮明的打上了獨生子女的烙印。許多學生不顧及他人感受，爭強好勝，甚至心胸狹隘，睚眥必報，這些方面表現(xiàn)在學生與他人的生活交往交流過程中，容易出現(xiàn)一些問題。有些學生為了一點小事爭鋒相對，甚至大打出手。思品教師一定要重視這些不好的苗頭，結合教學工作對學生進行引導。在《讓人三尺又何妨》教學中，筆者組織學生進行分析，為什么有些人與人相處和睦受到別人歡迎，而有些人逞一時之勇爭蠅頭小利，看似當時得到了利益，而實際上在他人心目中是一種什么樣的形象，讓學生從生活中的案例入手，從生活邊的小事著手，感悟到寬容謙讓待人是一種什么樣的美德與境界，對照自己在生活中的點點滴滴，反思有沒有心胸狹隘、度量較小的情況，既學習那些正面的典型，又要反思自己身上存在的問題，受到教育，糾正行為，懂得與他人怎樣去相處，極大的弘揚了中華傳統(tǒng)美德，也對學生與人交往提供了較好的指導。教會學生如何待人處事接物，對初中生而言具有重要的意義，這也是彌補許多學生家庭教育缺失的有效契機。在教師的引導下，學生能夠以更寬宏的度量接納他人，友好地與同學相處，對良好班集體的形成以及未來學生走上社會適應社會等方面都做了良好的鋪墊。

三、在思品教學中教育學生珍愛生命

生命是最寶貴的，生命也只有一次，每年因各種意外傷害或人為事故造成的傷亡不計其數，其中相當比例是青少年。青春的花朵凋謝在了本應蓬勃開放的季節(jié)，令人惋惜，更發(fā)人深思。思品教師在教學中要結合教學內容對學生強化珍愛生命的教育，在《生命只有一次》教學中，筆者向學生演示了從母親十月懷胎到撫養(yǎng)自己逐步長大成人所付出的艱辛努力，讓學生懂得生命的寶貴，生命的艱辛。接下來引導學生分析生活中存在哪些不安全因素，如火災、觸電、溺水、交通事故等等，讓他們對生活中存在的各種安全隱患有著直觀全面的認識，并教育他們如何規(guī)避這些隱患，更好的保護自己，有效提高了學生自我防護能力。另外，筆者還對學生進行心理健康教育疏導，針對青春期學生挫折感強、容易走極端的實際，引導學生增強耐挫能力，在遇到困難、遇到失敗時堅信未來會更好，堅信明天一定會好起來，引導學生站在更高的層次、更廣的角度看待人生、看待未來，避免有些學生因為家庭因素或學習等方面因素思想想不開。

四、在思品教學中引導學生遵紀守法

遵紀守法是每一位公民的基本責任，但是初中生法紀意識淡漠，沒有意識到法律的紅線不可逾越，生活中有時意氣用事，一不小心就會邁出不可逾越的一步，造成無法預計的后果。近年來，許多青少年違法犯罪案例歸根結底都是青少年不懂法造成的，所以，教師在思品教學中一定要引導學生遵紀守法，特別是要立足于學生日常行為和生活實際進行法紀教育，讓學生明白哪些不可為。筆者在教學中選取了青少年違法犯罪的四種典型案例，打架斗毆致人死傷、盜竊、性犯罪以及搶劫等，犯罪嫌疑人都是和學生年齡差不多的青少年，都是因為一念之差而走上違法犯罪的道路。當筆者在課堂上播放這些嫌疑人在看守所痛哭懺悔的情景時，一些有著不良行為傾向的學生內心受到震撼是強烈的。教學正是需要這樣的效果對學生進行警示教育，讓他們防患于未然，有了一些小的苗頭就要在內心引起重視警醒，自覺的糾正。筆者還邀請轄區(qū)民警走上課堂對學生進行教育，通過警示教育、以案說法等方式，增強學生遵紀守法的自覺性。

綜上所述，思品教學與青少年成長結合起來，可以使教學工作更具針對性、有效性，也更加有利于學生的健康成長。

【參考文獻】

[1]周萍.基于生活化思想的初中思想品德教學芻議[J].教育教學論壇，2014（02）

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