王艷

摘 要：當(dāng)今時(shí)代，信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)高速發(fā)展，以信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化是未來(lái)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。對(duì)于中職語(yǔ)文教學(xué)而言，信息現(xiàn)代化不僅給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了巨大的機(jī)遇，也對(duì)傳統(tǒng)教育帶來(lái)了很大的沖擊。它也深刻地影響了中職語(yǔ)文教學(xué)，中職學(xué)生的特點(diǎn)使得信息化教學(xué)在中職語(yǔ)文課堂上凸顯了重要作用。本文就此探討了如何更好地利用信息化手段使之服務(wù)于中職語(yǔ)文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文；信息化教學(xué)；路徑；策略

中圖分類號(hào)： G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1992-7711（2018）02-047-1

信息化教學(xué)，是指教育者在信息化大環(huán)境中利用現(xiàn)下流行的現(xiàn)代教育媒體、教育信息資源和教育技術(shù)來(lái)指導(dǎo)學(xué)習(xí)者一同開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)前，信息化教學(xué)資源主要有以下幾點(diǎn)：媒體素材、課件與網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)課程等。實(shí)際運(yùn)用中教師通過(guò)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的課件設(shè)計(jì)主要有PPT課件、網(wǎng)頁(yè)課件、Flash課等三種類型，并以課堂演示、實(shí)驗(yàn)?zāi)M、教學(xué)游戲及網(wǎng)絡(luò)課程等多種形態(tài)來(lái)進(jìn)行課堂表現(xiàn)。

一、開(kāi)放語(yǔ)文教學(xué)課堂，活躍課堂氛圍

隨著社會(huì)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，新課標(biāo)明確提出語(yǔ)文課程的課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于課本，還應(yīng)拓展學(xué)生的知識(shí)面，充分體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性與人文性的統(tǒng)一。因此，筆者認(rèn)為，中職教師應(yīng)結(jié)合信息化的發(fā)展趨勢(shì)，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中引入多種豐富的知識(shí)資源來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在進(jìn)行《雷雨（節(jié)選）》這部話劇的教學(xué)時(shí)，教師課前可在網(wǎng)上將章節(jié)內(nèi)容所對(duì)應(yīng)話劇表演視頻進(jìn)行查找下載，并于課堂上利用多媒體進(jìn)行播放，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比分析劇本與表演來(lái)把握劇情，幫助學(xué)生更好地感悟和理解《雷雨》中情節(jié)、語(yǔ)言、人物特色、潛臺(tái)詞等所蘊(yùn)含的特點(diǎn)，這樣對(duì)提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率和文章理解程度具有積極的作用。但是課堂教學(xué)時(shí)間有限，教師根本不可能在課堂上通過(guò)完整播放優(yōu)秀的影視節(jié)目視頻模式來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，因此，可利用語(yǔ)文教學(xué)資源庫(kù)將優(yōu)秀的影視資源進(jìn)行整理，指導(dǎo)學(xué)生在課中老師講解的基礎(chǔ)上于課后視頻觀看的模式來(lái)來(lái)分析人物角色，感受人物復(fù)雜的情感，這對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)語(yǔ)文情感能起到較好的作用。

二、轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提升教師綜合素質(zhì)水平

根據(jù)我國(guó)目前中職階段的教育事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，大部分中職教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一味地將課文知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生，課堂氣氛沉悶，學(xué)生昏昏欲睡。因此，教師應(yīng)通過(guò)主動(dòng)接納并掌握信息技術(shù)教學(xué)的方法，以優(yōu)秀的信息化教學(xué)方案設(shè)計(jì)來(lái)提升自身的教學(xué)水平，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)《邊城》這一文章內(nèi)容時(shí)，教師若是采取以往傳統(tǒng)教學(xué)模式流程和步驟來(lái)直觀的講解課本內(nèi)容，那么必定會(huì)出現(xiàn)學(xué)生怠慢、課堂開(kāi)小差的現(xiàn)象，不利于其學(xué)習(xí)效率的提高。故教師應(yīng)當(dāng)及早轉(zhuǎn)化自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，針對(duì)文本內(nèi)容課前將《邊城》這部電影進(jìn)行下載，在課余活動(dòng)時(shí)間播放給學(xué)生觀看，同時(shí)適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生感悟作者描述文章中人物形象、風(fēng)景圖的言下之意，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的同時(shí)提高其對(duì)課文的理解能力和學(xué)習(xí)效率，具有較好的教育價(jià)值。除此之外，教師還可根據(jù)湘西風(fēng)光從古至今的風(fēng)景變化以PPT的形式進(jìn)行課前制作，課堂上播放課件視頻來(lái)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步感悟課文中人們的淳樸、善良的優(yōu)秀品格，對(duì)促進(jìn)學(xué)生課文理解層面的進(jìn)一步加深具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。教師轉(zhuǎn)化其傳統(tǒng)教學(xué)觀念，通過(guò)充分利用多媒體及PPT制作等信息化教學(xué)模式，對(duì)提升自身能力和全面掌握信息化技術(shù)來(lái)為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)課堂教學(xué)具有積極的作用，從而以達(dá)到課堂教學(xué)高效性的最終目的。

三、整合語(yǔ)文信息化教學(xué)資源，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力

語(yǔ)文學(xué)科文化涉及知識(shí)點(diǎn)具有多元性，筆者認(rèn)為教師除講解教材內(nèi)容以外，還可利用網(wǎng)絡(luò)查找和生活觀察等多種方式來(lái)尋找大量與語(yǔ)文相關(guān)的教材資源，例如常見(jiàn)的語(yǔ)文視頻、影視作品、動(dòng)畫(huà)圖片及文字等，教師通過(guò)高效整合此類教學(xué)資源運(yùn)用于中職語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中，不僅有效提高了教師的備課質(zhì)量和效率， 對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和幫助其進(jìn)一步理解語(yǔ)文知識(shí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，以達(dá)到教師課堂教學(xué)事半功倍的教學(xué)目的。

例如，在教授《念奴嬌·赤壁懷古》這首詞時(shí)，教師課前可利用百度查找蘇東坡坎坷的命運(yùn)及古詩(shī)撰寫(xiě)的背景來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，幫助學(xué)生領(lǐng)悟作者寫(xiě)作意圖和情感，對(duì)提高學(xué)生文章的深層次理解具有較好的輔助作用。與此同時(shí)，教師課外還可進(jìn)行教學(xué)延伸，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、文獻(xiàn)資料等方法來(lái)對(duì)赤壁的具體地理位置來(lái)進(jìn)行資料查閱，既有利于拓展學(xué)生的知識(shí)面，又可以提高其語(yǔ)文綜合素質(zhì)水平。故教師通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)整合語(yǔ)文信息化教學(xué)資源的教學(xué)方法運(yùn)用到課堂教學(xué)中，有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)拓展其知識(shí)面，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣也起到積極的作用。

語(yǔ)文信息化教學(xué)是在信息社會(huì)大背景下發(fā)展起來(lái)的，是教育改革的當(dāng)務(wù)之急。中職語(yǔ)文信息化教學(xué)發(fā)展緩慢，難以適應(yīng)教育工作的需要。因此，教師要轉(zhuǎn)變觀念，提升自身運(yùn)用信息資源的能力，開(kāi)發(fā)信息化教材，整合信息化資源，并改善中職語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)環(huán)境，切實(shí)推動(dòng)中職語(yǔ)文信息化教學(xué)發(fā)展。

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