陳康平

摘 要 隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，物理實(shí)驗(yàn)顯得越來(lái)越重要，而物理教學(xué)占有重要地位，高中物理教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)約束，課堂往往枯燥無(wú)味，而物理實(shí)驗(yàn)正好能解決這個(gè)問(wèn)題，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣起到重要的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞 物理教學(xué);能力培養(yǎng);創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）18-0205-01

著名物理學(xué)家李政道曾提出：“實(shí)驗(yàn)無(wú)論怎樣強(qiáng)調(diào)都不過(guò)分?！边@句話(huà)在提倡素質(zhì)教育的今天，對(duì)于物理教學(xué)來(lái)說(shuō)更有其實(shí)際意義。實(shí)驗(yàn)具有直觀(guān)性，符合中學(xué)生的認(rèn)知特征，容易吸引學(xué)生;實(shí)驗(yàn)要求嚴(yán)格，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，更容易培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;一個(gè)成功的實(shí)驗(yàn)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力、自學(xué)能力、綜合分析能力和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，且而能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、心理素質(zhì)、能力素質(zhì)和創(chuàng)新精神。因此，加強(qiáng)和改進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，尤其不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，實(shí)驗(yàn)裝置，實(shí)驗(yàn)手段，是培養(yǎng)學(xué)生能力的有效途徑。

一、加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

在物理教學(xué)中，使學(xué)生明確物理科學(xué)發(fā)展的重要意義，學(xué)習(xí)物理學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)嚴(yán)格的科學(xué)態(tài)度，掌握一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作的能力，是進(jìn)一步準(zhǔn)備學(xué)習(xí)物理科學(xué)和專(zhuān)門(mén)科學(xué)技術(shù)及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要基礎(chǔ)，有不少學(xué)生只會(huì)死背書(shū)本，應(yīng)付考試，但不會(huì)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，以致到社會(huì)上實(shí)踐能力差，適應(yīng)能力不強(qiáng)，甚至還有個(gè)別學(xué)生高分低能的現(xiàn)象。因此，在物理教學(xué)中必須重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

教師應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力呢？首先，要從思想上重視和提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)地位和作用。其次，認(rèn)真做好演示實(shí)驗(yàn)，教師的演示對(duì)學(xué)生起著潛移默化，直觀(guān)示范的作用。再次，切實(shí)指導(dǎo)好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生小制作、小發(fā)明，寫(xiě)一些小論文。

二、加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力

觀(guān)察與實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理的最基本方法，所以觀(guān)察是學(xué)生學(xué)習(xí)物理必備的能力之一。課本中各種各樣的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象圖示都是學(xué)生產(chǎn)生觀(guān)察興趣極好的，也是最直觀(guān)的實(shí)質(zhì)性材料。教學(xué)中，要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生有順序、有比較地觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使學(xué)生能從實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)事物，理解概念，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲取知識(shí)。從而提高學(xué)生的觀(guān)察能力和解決問(wèn)題的能力。如我在“音調(diào)、響度和音色”的教學(xué)中，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察二胡、瑟琶這兩種樂(lè)器的弦。并提出問(wèn)題：①為什么弦有長(zhǎng)有短？②為付么弦有粗有細(xì)？③為什么還要將弦調(diào)緊或放松？接著，在講臺(tái)上用尼龍絲張起一根弦，用彈片彈奏，同時(shí)改變弦的長(zhǎng)短、粗細(xì)、松緊，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)集弦振動(dòng)快慢，并同時(shí)注意聽(tīng)弦音調(diào)的高低，學(xué)生觀(guān)察后，都能正確回答弦樂(lè)器的音調(diào)與弦長(zhǎng)短、粗細(xì)、松緊的關(guān)系。在這經(jīng)常性的觀(guān)察活動(dòng)中，學(xué)生將會(huì)不斷掌握觀(guān)察方法，提高觀(guān)察能力。

三、加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力

所謂思維能力就是人們?cè)诟行哉J(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用比較、分類(lèi)、分析、綜合、歸納、等思維方法，形成概念并造成判斷和推理，從而獲得對(duì)事物本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識(shí)的能力。從所周知，思維能力在物理學(xué)的研究中起著重大作用。不論是物理概念的建立或物理定律的發(fā)現(xiàn)，還是物理基礎(chǔ)理論的創(chuàng)立和突破都離不開(kāi)思維能力。為了努力趕超世界科學(xué)技術(shù)水平，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，在中學(xué)物理教學(xué)中就必須十分注意對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

四、加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

物理實(shí)驗(yàn)大多是動(dòng)態(tài)過(guò)程，考慮到因素往往是多方面的，這就為學(xué)生提供了豐富的想象空間。在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常不失時(shí)機(jī)地抓住實(shí)驗(yàn)中動(dòng)態(tài)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)去引發(fā)學(xué)生的想象能力。如在“測(cè)定燈泡的功率”的實(shí)驗(yàn)中，根據(jù)教學(xué)要求，我就提出如下問(wèn)題：①實(shí)驗(yàn)中要測(cè)哪些物理量？②用什么儀器測(cè)？③為了要調(diào)節(jié)燈泡兩端電壓還需要什么儀器？④該儀器怎樣接入電路？學(xué)生經(jīng)過(guò)想象，回答完上述問(wèn)題后開(kāi)始連接實(shí)驗(yàn)電路，當(dāng)調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器時(shí)電壓表示數(shù)、燈泡明亮程度都在改變，整個(gè)過(guò)程處于動(dòng)態(tài)的。這時(shí)，我再提出問(wèn)題：①當(dāng)調(diào)節(jié)燈泡兩端電壓等于它的額定電壓或高于額定電壓五分之一或低于額定電壓五分之四的三種狀態(tài)時(shí)，小燈泡亮度為什么不同？②為什么不可以把燈泡兩端的電壓調(diào)得太高？③聯(lián)系自己家里實(shí)際照明燈泡再想一想？學(xué)生在我的啟發(fā)下，充分地沉入想象與討論之中。這個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程，有效發(fā)展了學(xué)生的想象能力。

五、加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力

一般學(xué)生習(xí)慣于形象思維，理解能力較薄弱。課本中有許多他們難以理解的抽象知識(shí)，要幫助學(xué)生理解這些問(wèn)題，物理實(shí)驗(yàn)可視為一種有效手段。如在“電流磁場(chǎng)”教學(xué)中，由于磁場(chǎng)看不見(jiàn)，摸不著，學(xué)生難以接受。因此，在做“奧斯特的電流磁場(chǎng)”實(shí)驗(yàn)時(shí)，我先提出了如下問(wèn)題：①導(dǎo)線(xiàn)上未通電之前，導(dǎo)線(xiàn)下小磁針兩極指向什么位置？②導(dǎo)線(xiàn)通上電后，導(dǎo)線(xiàn)下的小磁針兩極又轉(zhuǎn)向什么位置？③斷開(kāi)導(dǎo)線(xiàn)中的電流，導(dǎo)線(xiàn)下小磁針兩極又回到什么位置？④改變導(dǎo)線(xiàn)上的電流方向，導(dǎo)線(xiàn)下小磁針兩極轉(zhuǎn)向是否改變？然后引導(dǎo)學(xué)生將電流的磁場(chǎng)與磁體周?chē)拇艌?chǎng)進(jìn)行比較、分析，學(xué)生很容易理解了電流磁場(chǎng)的概念。

總之，在物理教學(xué)中，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、觀(guān)察能力、思維能力、想象能力、理解能力等的有效途徑。這樣做不僅有助于加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，而且對(duì)學(xué)生今后從事科技工作或發(fā)明創(chuàng)造也具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

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