吳九柱

摘 要 之所以強調將興趣教學法引入初中體育教學課堂，是因為目前初中體育教學課堂在開展教學活動中存在諸多問題，這些問題促使初中體育教學課堂的教學有效性不斷的降低，嚴重影響了教師實施有效的體育教學工作。所以為了轉變當下初中體育教學現狀，初中體育教師將興趣教學法作為強有力的教學工具，以興趣教學法來構建高效初中體育教學課堂。

關鍵詞 興趣教學法;初中體育;教學應用

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）18-0125-01

愛因斯坦曾說過“興趣是孩子最好的老師”，只有將興趣作為最大的教育教學推動力，在興趣背景下開展的體育教學課堂才是最契合學生需要，能夠調動學生學習積極性的體育課堂。受應試教育的長期影響，初中體育教育教學課堂目前的教學現狀并不容樂觀，長期處于“邊緣化”地段的體育課堂，讓學生對體育課堂的認知產生偏差，其參與實效性也不高。所以教師要利用興趣教學法開展有效的體育教學活動，以促使高效體育教學課堂的形成。

筆者認為，將興趣教學法引入到初中體育教學課堂可以從以下幾個角度入手：

一、營造良好的教學氛圍，以趣教學

俗話說“蓬生麻好不扶自直，白沙在涅與之俱黑”，只有趣味的教學環(huán)境才會引學生積極的參與，只有每一個學生積極的參與教學活動，才會提高其教學有效性。所以教師要盡可能地為學生營造良好的教學氛圍，從教學語言、師生關系等角度，為以去趣教學做鋪墊。

（一）采用趣味、幽默的教學語言

教師在開展教學活動時，要注意采用趣味、幽默的語言來實施教學，既可以抓住學生的注意力，又可以降低教師的嚴肅性，還可以讓學生能夠更好的把握體育游戲活動。所以教師在使用教學語言實施教學時，要注意“斟酌”，斟酌出合適的語句來實施教學。

比如說教師在進行“三步跳遠”運動教學時，為了讓學生更好的掌握跳遠的要領，讓學生能夠對該項體育活動有一個明確清晰的認知，教師可以在教學時描述該活動，在學生起跳時“身輕如燕”，而落地時則“穩(wěn)如泰山”。學生從這兩個成語中很快的把握住了動作要領，參與的積極性也會進一步提升。

（二）構建和諧、密切的師生關系

教師要注意和學生構建一個和諧的關系，只有關系和諧了，師生之間的距離拉近了，課堂才是融洽的、積極的。所以教師在課上要注意與學生的互動和交流，及時是在體育課上也要注意讓學生成為主體，要及時的從學生的角度去思考問題。這樣才能夠讓學生“親其師，信其道”，才會讓學生以積極的心態(tài)配合教師開展工作，從而構建一個良好的、融洽的體育教學課堂。

二、采用趣味的教學模式，以趣促學

教師要盡可能的采取多元化的教學方式來實施體育教學，尤其是要站在學生角度去考慮，了解學生的特點來實施體育教學活動，這樣才能夠確保所采取的教學活動更容易被學生所接受，同時更容易吸引學生參與其中。筆者在綜合考量當下初中生特點的基礎上認為游戲教學法、小組合作教學法、鼓勵式教學法非常契合趣味體育教學課堂的構建需要，能夠實現以趣促學的目的。

如初中學生大多數都十分熱情好動，同時好奇心、求知欲望強烈，所以教師對學生進行教學時采用游戲教學法能夠讓學生積極的參與其中，讓學生在做游戲的輕松氛圍下參與體育活動。如教師想要鍛煉學生的速度跑活動時，會采用小組接力賽競賽的方式來實施教學。每個學生在強烈的勝負欲和競爭欲下都會以積極的姿態(tài)投入到游戲環(huán)節(jié)中，既達到了教學的要求，又提高了學生參與體育教學課堂的積極性。

（一）開展豐富的教學內容，以趣引學

單一又簡單的教學內容現階段已經無法吸引學生的注意力，為了提高學生的參與度以及對體育教學課堂的認知，教師在開展教學時就要盡可能地引入豐富的新式體育教學內容，讓體育教學課堂的教學點不在圍繞單純的田徑、球類等，反而趣味橫生。這樣學生對體育課堂的興趣也會更加濃厚，期待值也會更加提升。

如教師可以引入民間體育活動于體育教育教學課堂，也可以融入街舞、啦啦操等作為教學新內容，實現真正意義上的豐富教學，達到以趣引學的最終目的。

（二）完善單一的評價機制，以促評學

教師要注意完善單一的評價機制，從多角度去評價學生。要注意采用統一的標準以及差異性的標準對學生進行評價，尊重每一個學生的主題差異性，從學生的學習特點出發(fā)，及時的發(fā)現每一位學生身上的閃光點。同時教師要及時的對每一個學生進行鼓勵和支持，實現以趣評學的目的，讓學生愛上體育課，從而積極參與體育課。

三、結束語

對于初中階段的學生，興趣無疑是最好的發(fā)動機。要想讓學生愛上體育課，參與體育課，教師就必須開展趣味的教學活動。只有在以趣教學、以趣促學、以趣引學、以趣評學下，學生對體育課的認知和參與才會更深入，該課程的教學有效性才能夠得到進一步的提升。

參考文獻：

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