馮東

摘 要 物理實驗是學生學習物理知識的重要途徑，更是教師開展有效物理教學的主要方法，在整個物理教學環(huán)節(jié)當中，有著非常重要的作用。隨著新課程改革進程的逐漸深入和發(fā)展，對初中物理教學提出了更高的要求，其中要進一步加強初中物理實驗教學，通過對當前初中物理實驗教學的改進和創(chuàng)新，用物理實驗的教學方法進一步優(yōu)化初中物理教學效果，滿足學生的學習需求，達到新時期背景下初中物理教學的預期目標。所以本篇文章主要針對新課改下初中物理實驗教學的改進與創(chuàng)新進行相應的探究，以期通過新的物理實驗方法讓學生能夠積極的參與到物理實驗當中，探究物理知識，提高學生的物理實踐能力，增強學生的物理核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 新課改;初中物理;實驗教學;改進與創(chuàng)新

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）18-0005-01

盡管在以往的初中物理教學當中，很多教師都能夠有意識的開展物理實驗教學，但是傳統(tǒng)的物理實驗教學有許多不足之處，包括出現(xiàn)許多演示性實驗，這種實驗方法不利于學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。由于實驗教學是進行初中物理教學的必不可少的重要方法，所以在新時期背景下必須要對物理實驗方法進行創(chuàng)新，在教學過程當中采用正確的物理實驗教學方式培養(yǎng)學生的實際操作能力，促進學生在有限的時間內(nèi)掌握物理知識，提高自身的綜合素養(yǎng)，同時也優(yōu)化初中物理教學質(zhì)量。

一、初中物理教學中開展實驗教學的作用分析

物理是一門實踐性和應用性較強的科目，在學生的生活當中隨處可見物理現(xiàn)象通過開展物理實驗，能夠讓學生近距離的接觸物理知識的形成過程和在生活當中的實際應用。具體來說，初中物理開展實驗教學具有以下兩個方面的作用：

（一）能夠進一步激發(fā)學生的物理學習興趣

對于初中生來說，他們剛剛系統(tǒng)的接受物理知識，對一切物理知識都感到新奇，也勇于進行主動的學習，這時如果實施科學的有效的初中物理實驗，通過實驗的方法吸引學生的注意力，通過有趣的實驗，激發(fā)學生的探索學習興趣，學生的物理學習積極性就會更高，還能夠讓學生掌握大量的物理實驗器材，讓學生主動的參與到實驗活動當中，激發(fā)學生的情感認知，促使學生更加深入的了解物理知識，豐富學生物理知識學習內(nèi)容，最大程度的激發(fā)學生的學習熱情，從而保障學生的學習效果。

（二）能夠進一步培養(yǎng)學生的知識應用實踐能力

在傳統(tǒng)的教學當中，教師的主要教學目標就是讓學生對相關(guān)的物理理論知識進行死記硬背，以此來滿足應試教育的需求。但是在新時期背景下，要進一步加強學生知識的實踐能力，讓學生能夠運用自己所學習到的知識解決生活當中存在的問題，實現(xiàn)知識的實踐和應用。而開展物理實驗，在實驗的過程就是學生探索物理知識、應用物理知識以及實踐物理知識的整個過程，通過學生的動手等方式將物理知識進行拆分，并通過觀察分析以及實際操作更加深刻的了解自身所學習的知識，從而提高學生的綜合能力。

二、新課改下初中物理實驗教學的改革與創(chuàng)新途徑分析

由于傳統(tǒng)的教學過程當中，很多教師在開展物理實驗的時候多使用的是演示性實驗。這種實驗方法并不能夠讓學生親自參與了其中，只能夠被動的接受和遠距離的觀看物理實驗過程，所以在新時期背景下就要對物理實驗進行改革和創(chuàng)新。

（一）引導學生親自參與到物理實驗當中

打破傳統(tǒng)的演示性局面，最大程度的引導學生親自參與到物理實驗當中，讓學生通過自身動手實驗，了解每一個實驗步驟，靈活的運用物理知識。比如新課程改革下要求教師要鼓勵學生自制實驗器具，讓學生在制作實驗器具的同時掌握物理實驗的原理，激發(fā)學生的探索能力，也能夠讓學生親自參與到物理實驗當中，加強物理知識的實踐和認知。比如在學習《光線的傳播》這一內(nèi)容時，教師就可以讓學生自制一個物理實驗，掌握光線的傳播理論以及小孔成像的原理。比如用生活當中的易拉罐或者是類似的物品在瓶底，開一個小孔，并在瓶口蒙上一層塑料膜，將小孔對著光源，然后觀察光源透過小孔呈現(xiàn)在塑料上的像，同學們會發(fā)現(xiàn)這是一個倒像。通過這個實驗再加上教師的引導，學生就能夠明確光線的傳播原理，再加上自己制作的實驗器具，學生的注意力能夠得到集中實驗教學的成果也更加明顯。

（二）豐富實驗教學形式

開展豐富多樣的趣味多彩的物理實驗更有利于學生在實驗當中學習物理知識，所以要利用多種方法開展多種形式的物理實驗教學。比如教師可以將物理實驗教學從課堂上拓展到課外，讓學生到大自然中去尋求物理知識用物理知識解釋大自然當中的一些物理現(xiàn)象，從而來輔助學生的學習。除此之外，教師還可以開展各種各樣的物理知識競賽活動，物理競賽活動可以利用實驗的方式開展，通過實驗步驟的正確與否，實驗結(jié)果等進行考核來評價學生對物理知識的掌握情況，動手能力和實踐能力等等，培養(yǎng)學生的競爭力，也進一步加強學生物理知識的實踐應用能力。

三、結(jié)語

總而言之，在新時期背景下進一步實現(xiàn)初中物理實驗教學的改革與創(chuàng)新是非常必要的。相關(guān)教學工作者要引導學生親自參與到物理實驗當中，并且開展豐富多樣的實驗教學形式，讓學生能夠在物理實驗當中更高的熱情進行物理知識的學習。

參考文獻：

[1]劉習.初中物理實驗教學的改進與創(chuàng)新——基于新課改環(huán)境[J].新課程（中學），2018（01）：136.

[2]查建軍.新課改背景下初中物理實驗教學與學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].文理導航（中旬），2016（08）：37-38.