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        簡析中學(xué)英語課堂教學(xué)模式創(chuàng)新

        2018-02-26 03:10:32李憲芬
        新課程·下旬 2018年11期
        關(guān)鍵詞:教育創(chuàng)新課堂教學(xué)模式中學(xué)英語

        李憲芬

        摘 要:現(xiàn)如今,國家重視教育行業(yè)的發(fā)展,而英語學(xué)習(xí)在初中教學(xué)中占據(jù)著很大的比例,創(chuàng)新教學(xué)模式,提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力是當(dāng)前初中英語教師的重要目標(biāo)。分析了中學(xué)英語課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新,希望對關(guān)注此話題的人有所幫助。

        關(guān)鍵詞:中學(xué)英語;課堂教學(xué)模式;教育創(chuàng)新

        中學(xué)英語是學(xué)生成長過程中學(xué)習(xí)英語的重要階段,現(xiàn)如今小學(xué)的英語教學(xué)質(zhì)量參差不齊,導(dǎo)致中學(xué)生對英語知識掌握的程度也大不相同,因此,老師有必要創(chuàng)新教學(xué)模式,帶動同學(xué)之間相互學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)潛能。

        一、中學(xué)英語課堂教學(xué)模式創(chuàng)新的意義

        中學(xué)英語課堂教學(xué)創(chuàng)新,就是通過新奇的教學(xué)模式和具有創(chuàng)造力的表現(xiàn)手法和課堂設(shè)計,讓學(xué)生真正融入英語課堂的教學(xué)當(dāng)中,利用這種新奇的教學(xué)手法,引起學(xué)生的共鳴,激發(fā)學(xué)生積極參與的欲望,力求在歡樂的學(xué)習(xí)氛圍中讓學(xué)生不斷汲取知識,并發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,將英語知識、英語思維靈活運(yùn)用到生活中去[1]。

        二、中學(xué)英語課堂教學(xué)模式創(chuàng)新的途徑

        1.課程準(zhǔn)備中的創(chuàng)新

        傳統(tǒng)的英語教學(xué)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和優(yōu)秀學(xué)習(xí)成果的培養(yǎng),因此老師在準(zhǔn)備課程教學(xué)時,便確定了提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的目標(biāo),并根據(jù)目標(biāo)展開教學(xué),但學(xué)生通過死記硬背才能跟得上老師不斷傳授知識的步伐,如此一來,學(xué)生的學(xué)業(yè)過于繁重,老師也達(dá)不到預(yù)期的效果。因此,現(xiàn)如今的英語課堂教學(xué)在教師的準(zhǔn)備過程中就要做出轉(zhuǎn)變,應(yīng)把英語課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力上,在課程準(zhǔn)備過程中,要根據(jù)學(xué)生在課堂上注意力的強(qiáng)弱,合理設(shè)計課堂中的講授、問答、互動、討論、練習(xí)、多媒體展示等環(huán)節(jié),并在每堂課都設(shè)計一個復(fù)習(xí)知識游戲,觀察這種環(huán)節(jié)與游戲在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中起到的作用的好壞,這樣一來,便可以根據(jù)學(xué)生的反饋信息,對學(xué)生進(jìn)行針對性的培養(yǎng)。只有做好英語課堂教學(xué)的課程準(zhǔn)備,確定好教學(xué)方向和教學(xué)目標(biāo),并針對不同的教學(xué)模式取得的效果進(jìn)行記錄對比,尋得能夠有效幫助學(xué)生提高英語知識水平的方案,才能為英語課堂教學(xué)模式創(chuàng)新打好基礎(chǔ)。

        2.授課過程中的創(chuàng)新

        傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式習(xí)慣了灌輸式的教育方法,講閱讀時就是翻譯與解題,講單詞時便是領(lǐng)讀與背誦,這樣的教學(xué)方式過于死板,也無法讓學(xué)生真正牢固地掌握知識。在英語課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新過程中,一方面,老師可以加強(qiáng)對英語文化背景的講授,讓學(xué)生真正了解英語中的文化來源與英語在生活中的應(yīng)用,例如,為學(xué)生講述東西方的文化差異,如東方的握手禮儀與西方的擁抱、握手、親吻等禮儀對比。還有西方人特別注重隱私的保護(hù),因此在見面時大多數(shù)習(xí)慣談天氣等,豐富學(xué)生對于中外文化差異的認(rèn)識,同時讓學(xué)生思考如何和外國人進(jìn)行對話,在談?wù)撎鞖鈺r如何用英語表達(dá)。學(xué)生在對英語文化背景了解的基礎(chǔ)之上,會特別注意避免在交流時出現(xiàn)語法不對或說錯話的低級錯誤,對國外文化知識的了解,也是英語學(xué)習(xí)的樂趣之一,老師要積極應(yīng)用到英語課堂創(chuàng)新教學(xué)中。

        另外,英語課堂創(chuàng)新教學(xué)的模式下,也要注重基礎(chǔ)知識的鞏固,單詞是英語學(xué)習(xí)中學(xué)生必須要掌握的知識點(diǎn),如何讓學(xué)生扎實(shí)、快速地記住單詞,是英語教學(xué)課堂創(chuàng)新的重點(diǎn)研究對象,不同的學(xué)生有不同記單詞的習(xí)慣,如果老師能在學(xué)生記單詞之前,便能通過講解讓學(xué)生對單詞產(chǎn)生深刻的印象,如在單詞講解過程中,對這個單詞的使用方法、使用習(xí)慣、過去式、過去分詞等進(jìn)行講解,讓學(xué)生使用單詞快速造句,并在黑板上寫下來,這樣可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,鍛煉學(xué)生的思維敏捷度,學(xué)生會積極思考單詞的應(yīng)用,進(jìn)行主動的創(chuàng)造學(xué)習(xí)。

        除此之外,英語課堂創(chuàng)新教學(xué)還有許多技術(shù)方面的展現(xiàn)形式,如視頻、動畫、音頻等藝術(shù)類的表現(xiàn)形式,都可以快速吸引學(xué)生的注意力,并進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)。

        3.綜合復(fù)習(xí)時的創(chuàng)新

        所謂“溫故而知新”,英語教學(xué)要不斷鼓勵學(xué)生并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識,很多時候,老師忽略了對學(xué)生知識的鞏固,從而錯過了復(fù)習(xí)的最佳時間,因此,中學(xué)英語課堂創(chuàng)新教學(xué)便要抓住每一次帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)的機(jī)會,在通過一周的學(xué)習(xí)過后,老師專門用一堂課和同學(xué)們一起總結(jié),創(chuàng)新運(yùn)用合作互助的學(xué)習(xí)方法,分小組進(jìn)行討論,每個小組都將這一周的知識點(diǎn)進(jìn)行羅列,并討論對各個知識點(diǎn)不能理解的地方,老師再適時加以指導(dǎo),幫助學(xué)生快速發(fā)現(xiàn)自身問題,鼓勵學(xué)生以求異思維思考知識點(diǎn)的應(yīng)用,引導(dǎo)學(xué)生從多個角度、多個側(cè)面進(jìn)行思考,并大膽發(fā)言[2]。另外,鼓勵小組同學(xué)對最熟練的知識點(diǎn)進(jìn)行講解,控制講解時間,讓每一小組都有發(fā)言的表現(xiàn)機(jī)會,在知識分享中評論對錯,及時發(fā)現(xiàn)問題并及時改正,這樣一堂課,可以讓學(xué)生對知識有一個整體的了解。復(fù)習(xí)課的創(chuàng)新,能夠幫助學(xué)生溫習(xí)知識和技能,強(qiáng)化記憶。溫習(xí)過程中學(xué)生對知識的應(yīng)用方法進(jìn)行溫習(xí),思考各個知識點(diǎn)之間的規(guī)律,將所學(xué)的知識在大腦中進(jìn)行梳理,靈活掌握。

        中學(xué)英語課堂教學(xué)的創(chuàng)新,不僅僅是課堂設(shè)計的創(chuàng)新,也是教師教育思維的改革,因此,在課程準(zhǔn)備、課程教授、綜合復(fù)習(xí)方面都要有新意、有創(chuàng)造力地進(jìn)行準(zhǔn)備,如此,才能不斷開發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]侯艷.創(chuàng)新教育下的中學(xué)英語課堂教學(xué)模式分析[J].英語廣場,2014,2(2):151-152.

        [2]劉雅慧.創(chuàng)新教育下的中學(xué)英語課堂教學(xué)模式研究[J].科技資訊,2013,12(16):190.

        編輯 李琴芳

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