【摘要】初中英語教學(xué)通過小組活動這一教學(xué)模式，能夠幫助培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高主觀能動性，從而會有更多的學(xué)習(xí)熱情。那么對于初中英語閱讀課程，小組活動這一模式對其也影響深遠。本文就小組活動對于初中英語閱讀課的優(yōu)越性展開討論，分析探討如何針對初中英語閱讀課設(shè)計小組活動并加以實踐。

【關(guān)鍵詞】初中英語；英語閱讀；小組活動；設(shè)計方案；實踐

【作者簡介】肖娜，甘肅省白銀市育才學(xué)校。

【基金項目】該論文系2018年甘肅省白銀市教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果，課題批號為BY[2018]G403號。

隨著新課程改革的全面推行，我國各個中小學(xué)校都已經(jīng)突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的牢籠，跟隨新時代發(fā)展的腳步做出相應(yīng)創(chuàng)新和改變，初中英語課程首當其沖，也最適應(yīng)著一變化。英語課程講究“聽、說、讀、寫”四大基本技能，初中英語閱讀課同時能鍛煉到三大部分，所以，針對初中英語閱讀課程，利用全新的教學(xué)模式深入開展創(chuàng)新教學(xué)方案，是初中英語教學(xué)發(fā)展的必然。

一、小組活動在初中英語閱讀課程中的應(yīng)用

1.小組合作學(xué)習(xí)的意義。《學(xué)記》中曾提到：“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。”這就說明小組合作的重要性和必要性。一個甚至多個學(xué)習(xí)伙伴對于提高學(xué)習(xí)效率有著重要作用。小組合作學(xué)習(xí)就是指學(xué)生通過組成團隊，分工明確，完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.小組活動在初中英語閱讀課程中的設(shè)計。初中英語課程要開展小組活動必須要適應(yīng)其原則，不然就會對教學(xué)活動產(chǎn)生負面影響。初中英語閱讀課程的設(shè)計需要遵循三項原則：

（1）目的性。初中英語閱讀課程的選材也好，內(nèi)容也好，都要明確教學(xué)目標。以培養(yǎng)出學(xué)生哪方面的能力來進行相應(yīng)的方案，在保證學(xué)生正常的閱讀環(huán)境的前提下，需要明確初中英語課程是為了增強學(xué)生的英語口語能力，還是加深學(xué)生的語法理解。如果不明確教學(xué)目的，那么小組活動也就沒辦法設(shè)計教學(xué)方案，小組活動就無從開展。

（2）實用性。初中英語閱讀課程的小組活動設(shè)計與實踐是要基于初中英語閱讀教材，定下一個中心，才能通過設(shè)計小組活動，往外延伸，提高學(xué)生的英語閱讀能力，開拓學(xué)生的視野。所以這就需要學(xué)生比較容易理解的教材，最好是貼近生活，學(xué)生們?nèi)粘Ｉ?、課外之余能接觸到的知識。只有符合學(xué)生的認知，才會得到信任。那么小組活動設(shè)計的第二個原則，就是教材要貼近生活，貼近學(xué)生，具有實用性。

（3） 交互性。小組活動設(shè)計的第三點原則就是要著重強調(diào)交互性，只有保證小組成員之間的和諧相處，師生之間的交流，才能夠構(gòu)建一個初中英語閱讀課程學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。小組活動設(shè)計強調(diào)交互性的原因之一就是要保證每一位學(xué)生都有能夠開口說英語，發(fā)言說話的機會，讓學(xué)生們在對比和競爭中共同學(xué)習(xí)，共同進步。

二、初中英語閱讀課程小組活動的實踐流程

1.聯(lián)系實際。初中供應(yīng)與閱讀課程開展小組活動必須要聯(lián)系學(xué)生的實際情況，比如他們的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)成績、性格特點等。不能把好學(xué)生聚在一組，也不能把差學(xué)生扎堆放。老師要合理規(guī)劃分組，才能保證小組活動的正常開展。

2.明確教材。教材的選取不光要考慮內(nèi)容上，還要考慮形式和文體上。換句話說，不同教材有不同的教學(xué)方案，比如歷史故事類書籍就比較適合和多媒體視頻一起使用；報紙報告類的閱讀材料則比較適合聽力課程；文獻類的則適合老師帶著各個小組教學(xué)，老師負責講解和引導(dǎo)，提出問題，由小組學(xué)生進行討論回答。

3.選擇活動方式。初中英語閱讀課程的小組活動方式豐富多彩，每一種活動方式都對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語有著巨大幫助，但是教師需要選擇自己最能掌控，也最適合班級的一種活動方式。比如組織英語閱讀比賽練習(xí)口語，分組上臺表演。利用初中生這個年齡段的叛逆心理，激發(fā)他們的競爭意識和團隊意識。也可以組織大課堂閱讀回答問題，教師通過對閱讀課程內(nèi)容的理解，模擬出多個有關(guān)內(nèi)容的問題，然后組織小組活動進行問答，以積分游戲的形式進行初中英語閱讀課程，寓教于樂。

三、小組活動的評價機制

小組活動的評價的機制不能死板、傳統(tǒng)。應(yīng)該要符合學(xué)生心理，緊跟時代潮流。要明確知足每個小組的不足，同時也要保證贊賞每一個小組的優(yōu)點，從而達到激勵學(xué)生的作用。對待態(tài)度消極和成績較差的學(xué)生，老師也要做到一視同仁，組織同組表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)一起幫助他進步，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

四、結(jié)語

小組活動的開展是新時期教學(xué)發(fā)展的創(chuàng)新成果，響應(yīng)了新課改的號召。雖然在實際教學(xué)中仍存在一些小的瑕疵，但是通過老師和學(xué)生的共同努力，小組活動推動了初中英語閱讀課程的教學(xué)發(fā)展，提高了教學(xué)質(zhì)量。小組活動對于初中英語閱讀非常有效，不但可以改變課堂的氣氛，讓課堂更具有活力，而且還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同學(xué)之間積極參與討論。從另一方面看，教師反而更需要注重引導(dǎo)而不是教授，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也降低了教學(xué)難度。小組活動從各個方面提高了初中英語閱讀的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]陸汀.基于核心素養(yǎng)談小組合作在初中英語閱讀課中的運用[J].英語教師，2018，18（08）：142-144.

[2]陳艷蘭.小組合作學(xué)習(xí)在初中英語閱讀課中的有效性淺析[J].知音勵志，2017（04）：176.

[3]宗健.談初中英語閱讀課中的“小組合作”模式[J].英語教師， 2015，15（08）：142-144+157.

[4]張琛瑤.初中英語閱讀課小組合作教學(xué)模式初探[J].新課程（中旬），2013（11）：60-61.