【摘要】在當(dāng)前社會(huì)高速發(fā)展的前提下，人們開始鉆研怎樣在有限的時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量的完成工作。在教育行業(yè)中也不例外，教師要想方設(shè)法的在課堂規(guī)定的時(shí)間內(nèi)教授學(xué)生更多的知識。在新時(shí)代的今天，教師要采用全新的教學(xué)方式，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，教授學(xué)生更多的知識，讓學(xué)生的知識、技能、綜合素養(yǎng)都能夠得到提升。教師在使用新型教育模式時(shí)要堅(jiān)持確立以學(xué)生為中心，以學(xué)生為發(fā)展目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】高效率；小學(xué)英語；課堂教學(xué)

【作者簡介】陸麗萍（1985.05-），女，江蘇蘇州人，本科，一級教師，蘇州市楓橋中心小學(xué)，研究方向：認(rèn)知負(fù)荷理論下的小學(xué)英語語篇教學(xué)研究。

一、堅(jiān)持以學(xué)生為本，認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)方案

要想提高小學(xué)英語課堂的效率，英語教師就必須保持以學(xué)生為本的原則?，F(xiàn)代思想教育體制的要求不僅僅是教師在課堂上教授的內(nèi)容、教學(xué)方法，最主要的是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行備課，教師在上課前要做到認(rèn)真設(shè)計(jì)備課方案。教師要深入研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，并且在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)的教學(xué)情節(jié)要符合學(xué)生的日常生活。選擇學(xué)生感興趣的話題作為切入點(diǎn)，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)出能夠被學(xué)生容易理解的教學(xué)內(nèi)容。

1.教師要積極了解學(xué)生。了解學(xué)生是每一位教師都必須要做的事情，但是真正的了解一位學(xué)生是不容易的事情。教師要掌握學(xué)生的心理特征及性格特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生本身的特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)；教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做到心中有數(shù)，了解學(xué)生的知識掌握水平及學(xué)習(xí)能力，避免因?yàn)檫^高或過低要求，傷害到孩子；教師要以平常心態(tài)面對每一位學(xué)生的成績，悉心教導(dǎo)，不能有體罰學(xué)生的現(xiàn)象。

2.認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，端正教學(xué)態(tài)度。每一位教師對待學(xué)生都是沒有私心的，都希望自己的學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識，掌握更加實(shí)用的技能。但每個(gè)人都有每個(gè)人的特點(diǎn)，教師要依據(jù)每一位同學(xué)的特點(diǎn)去引導(dǎo)學(xué)習(xí)。從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平出發(fā)，積極鼓勵(lì)學(xué)生，才可能使得學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行突破和拔高，如果教師為過度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，過于揠苗助長，將導(dǎo)致學(xué)生連最基本的教學(xué)目標(biāo)都完成不了，比如在課堂上教師教授單詞，小學(xué)生一節(jié)課可以接受的新單詞大約在四到六個(gè)左右，如果教師為了提高學(xué)生的單詞儲(chǔ)備量，一昧的增加新詞匯的數(shù)量，不僅難以達(dá)到教師的教學(xué)目標(biāo)，還會(huì)使得學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)科太難，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在教育過程中，適當(dāng)?shù)慕档褪谡n難度，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。所以教師在備課時(shí)，牢牢抓住學(xué)生的心理，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教育，循序漸進(jìn)的完成教學(xué)任務(wù)。

3.準(zhǔn)確把握學(xué)生的心態(tài)變化。每一位教師都是厲害的心理學(xué)家，在常年的教學(xué)中，每一位教師都要和學(xué)生進(jìn)行一番激烈的斗智斗勇。準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理變化，及時(shí)的進(jìn)行心理教育，可以促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)積極性。不同年紀(jì)的學(xué)生具備不同心理特征，教師要想充分了解學(xué)生就必須要在學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)心理規(guī)律，掌握每個(gè)學(xué)生在不同階段的心理變化規(guī)律，以便幫助教師更好的進(jìn)行教育工作。

二、堅(jiān)持以學(xué)生為中心，合理安排好英語課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)

教師在向?qū)W生傳授知識時(shí)主要是通過運(yùn)用語言進(jìn)行傳授。英語課堂的有效講解必須要深入考慮到小學(xué)英語課程的特點(diǎn)以及當(dāng)前階段小學(xué)生認(rèn)知能力的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)課堂。

1.設(shè)計(jì)良好的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。教師在進(jìn)行傳授知識之前要做好相應(yīng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。教師可以通過與教學(xué)文章相關(guān)的故事或者電影作為講課的開端，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，首先讓學(xué)生建立起相關(guān)的心理環(huán)境，從自己的心理主動(dòng)接受即將要學(xué)習(xí)的知識。擁有一個(gè)良好的教學(xué)開端，使得小學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中變得更加的積極，為以后學(xué)習(xí)英語奠定良好的基礎(chǔ)。

2.組織條理清晰的語言，幫助學(xué)生進(jìn)行知識框架的構(gòu)建。條理清晰的語言有助于學(xué)生理解教師所教授的內(nèi)容。在小學(xué)教學(xué)中，小學(xué)生還沒有形成自主的學(xué)習(xí)策略，在課堂上需要英語教師進(jìn)行口頭教授，并且英語知識之間存在嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，可以通過學(xué)科內(nèi)容之間的相互聯(lián)系為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)框架。在教學(xué)中注意教授的組織條理性，才能幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的學(xué)習(xí)骨架。

3.采用聲情并茂的語言對學(xué)生進(jìn)行教授。生動(dòng)的講解課堂內(nèi)容更有助于學(xué)生理解和記住學(xué)習(xí)內(nèi)容。小學(xué)英語教師在進(jìn)行講解知識時(shí)運(yùn)用生動(dòng)形象的語言，豐富多樣的肢體語言和飽滿熱情的聲音可以將課堂變得更加生動(dòng)、充滿活力。教師要充滿活力的講解課程內(nèi)容，是因?yàn)樾W(xué)生在語言學(xué)習(xí)的初期，聽覺會(huì)更加的敏銳，在學(xué)習(xí)語言的過程中，邊學(xué)邊做可以更好地提高學(xué)生的接受能力，聲情并茂的講課可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

三、總結(jié)

小學(xué)的英語教師在教學(xué)過程中處于探索階段，針對如何提高課堂效率是有效教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。小學(xué)的英語教師要做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，并根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行心理教育和課程設(shè)計(jì)。小學(xué)英語教師在教育過程中也要隨時(shí)總結(jié)自己的得失，積極向其他優(yōu)秀教師進(jìn)行討教經(jīng)驗(yàn)，以便取得更好的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

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