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        職業(yè)能力培養(yǎng)視角下的高職院校英語教學(xué)模式探究

        2018-02-26 12:48:32鄒敏銘
        校園英語·下旬 2018年12期
        關(guān)鍵詞:視角職業(yè)能力高職院校

        【摘要】我國(guó)在社會(huì)上的國(guó)際地位越來越高,國(guó)家的綜合實(shí)力不斷提升,東西方文化碰撞十分頻繁,對(duì)國(guó)內(nèi)的教育模式造成了一定的影響。高職是我國(guó)教育的重要組成部分,其英語教學(xué)模式或多或少地受到一定的影響,對(duì)此還需要積極的變革。文章先分析了高職英語教學(xué)改革的重要意義,接著論述了職業(yè)能力培養(yǎng)視角下的高職院校英語教學(xué)模式,希望高職院校英語教學(xué)模式得到完善,并為有關(guān)研究提供一定的參考。

        【關(guān)鍵詞】職業(yè)能力;培養(yǎng);視角;高職院校;英語教學(xué)

        【作者簡(jiǎn)介】鄒敏銘(1979.01-),女,漢族,江蘇太倉人,蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院,本科,講師,研究方向:高職公共英語教學(xué)。

        前言

        隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的提高,國(guó)際地位越來越高,外交活動(dòng)成就巨大,跨文化交際越來越受到人們的關(guān)注,有較強(qiáng)英語應(yīng)用能力的高素質(zhì)人才備受關(guān)注,中國(guó)迫切地需要大量諳熟專業(yè)知識(shí)又能熟練運(yùn)用英語的人才,為滿足時(shí)代對(duì)復(fù)合型人才的需求,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,讓學(xué)生具備分析問題和解決問題的能力,高職教育的首要任務(wù)是進(jìn)行人才的培養(yǎng)。但傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)模式已經(jīng)落后時(shí)代發(fā)展,探究培育較強(qiáng)的職業(yè)能力及職業(yè)素質(zhì)的高職學(xué)生是高職英語教學(xué)不容忽視的一項(xiàng)新課題。

        一、高職英語教學(xué)改革的重要意義

        英語教學(xué)改革是高職教學(xué)改革中的重要組成部分,社會(huì)對(duì)復(fù)合型翻譯人才的要求逐步提高,高職教育主要培養(yǎng)的是專業(yè)性技術(shù)人才,傳統(tǒng)教學(xué)模式讓部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生焦慮情緒,學(xué)生把主要精力全都用在了試題上,學(xué)生有著較好的成績(jī),而其英語實(shí)際應(yīng)用能力并不強(qiáng),發(fā)音、口語輸入和輸出不過關(guān),創(chuàng)新能力尤為缺乏。通過了解社會(huì)用人單位對(duì)高職各專業(yè)畢業(yè)生素質(zhì)的要求,發(fā)現(xiàn)使用傳統(tǒng)英語教學(xué)方法培養(yǎng)出來的學(xué)生是無法滿足用人單位需要的。因此要改變傳統(tǒng)落后的英語教學(xué)模式,對(duì)高職英語教學(xué)進(jìn)行改革,并側(cè)重于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神與思維力的培養(yǎng),注重提升學(xué)生的英語實(shí)踐能力,培養(yǎng)出實(shí)用性的高職專業(yè)人才,將有利于學(xué)生在將來的工作中得到較多的機(jī)會(huì)。

        二、職業(yè)能力培養(yǎng)視角下的高職院校英語教學(xué)模式改革的舉措

        1.職業(yè)能力培養(yǎng)視角下明確教學(xué)目標(biāo)重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。首先,應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的社交能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的社交能力,可以采取不同類型的教學(xué)方式來實(shí)施教學(xué),通過一些特定的實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生養(yǎng)成多方面的職業(yè)能力,具備創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和英語社交能力。學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng),需注重領(lǐng)悟和體驗(yàn),強(qiáng)調(diào)做中學(xué),展示團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通、管理、應(yīng)變等,培養(yǎng)他們自我展示、團(tuán)隊(duì)合作的能力。而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,應(yīng)以實(shí)踐創(chuàng)新為主線,積極推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新,課程的體系要圍繞實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)來構(gòu)建,堅(jiān)持以學(xué)生為中心,加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神。教師結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)來制定教學(xué)目標(biāo),根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),通過職業(yè)崗位分析,確定職業(yè)崗位的特點(diǎn)。開展團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)模式,就某個(gè)特定的教學(xué)目標(biāo)組成團(tuán)隊(duì),組織開展團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)。學(xué)生需要主動(dòng)參與教師設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)活動(dòng)中,自主學(xué)習(xí)、互相交流,解放教師教學(xué)負(fù)擔(dān),注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,促使學(xué)生團(tuán)隊(duì)能力得到提升。

        2.職業(yè)能力培養(yǎng)視角下重構(gòu)教學(xué)模式。高職英語教學(xué)在現(xiàn)代職業(yè)能力培養(yǎng)視角下,需要采取一些模塊化的方式來開展教學(xué)。采取多種教學(xué)方法交叉進(jìn)行,采用不同的教學(xué)手段開展教學(xué),促使學(xué)生的職業(yè)能力得到提升。根據(jù)學(xué)生的專業(yè),重視學(xué)生的職場(chǎng)英語應(yīng)用能力的培養(yǎng),滿足未來社會(huì)的實(shí)際需求。同時(shí)應(yīng)根據(jù)《高職英語教學(xué)基本要求》,明確學(xué)生在實(shí)際工作環(huán)境中需具備的語言技能,進(jìn)而提高他們的職業(yè)能力。另一方面應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的語言素養(yǎng)的培養(yǎng),尤其重視學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng),讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí),使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)都能得到應(yīng)用,便于解決在生活中遇到的有關(guān)問題。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ),按照學(xué)生的不同的特點(diǎn)、知識(shí)基礎(chǔ)及接受能力等進(jìn)行分層設(shè)組,采取不同的教學(xué)策略,利用分層分組等教學(xué)方法來因材施教,讓學(xué)生選擇自己感興趣的如有關(guān)西方文化、歷史、名人等的課程,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,讓學(xué)生從容面對(duì)未來的工作崗位。

        3.職業(yè)能力培養(yǎng)視角下打造專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。建設(shè)目標(biāo)適應(yīng)高等職業(yè)教育師資的要求,以市場(chǎng)發(fā)展為導(dǎo)向,以學(xué)生的能力培養(yǎng)為中心,重視英語教師職業(yè)技能的培養(yǎng),錄用具備教育教學(xué)技能的英語專業(yè)的教師,英語專業(yè)的教師是一個(gè)充滿朝氣、銳意改革、積極進(jìn)取的英語教學(xué)團(tuán)隊(duì),以專業(yè)教研室為載體,專兼結(jié)合。他們承擔(dān)教師的角色,要求他們自覺地將知識(shí)傳授與創(chuàng)新思維相結(jié)合,樹立新穎的教學(xué)觀念,以英語的語言特點(diǎn)和職業(yè)教育的特點(diǎn)來構(gòu)建英語理論與實(shí)踐教學(xué)體系,使用新的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),如可以采用互相溝通、交流新穎有效的教學(xué)方法,可以編撰適合學(xué)生基礎(chǔ)的英語教科書,才能更好地提高教學(xué)效果,培養(yǎng)出滿足時(shí)代和社會(huì)需求的有用人才。

        三、總結(jié)

        高職院校加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng),培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)型人才。在英語教學(xué)中需始終以學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)為主,加強(qiáng)英語知識(shí)的實(shí)踐和應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。作為現(xiàn)代教育崗位的老師需積極的總結(jié)全新的教學(xué)方式,主動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論,才能更好地遵循“實(shí)用為主,夠用為度”的原則,從而使英語教學(xué)符合社會(huì)需求,促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]黃超健.中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒英語教學(xué)技能的培養(yǎng)[J].廣西教育,2016(22):44-45.

        [2]楊惠中.有效測(cè)試、有效教學(xué)、有效使用[J].外國(guó)語(上海外國(guó)語大學(xué)學(xué)報(bào)),2015(01):50-55.

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