【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程和國(guó)際交流的不斷加深，新時(shí)代呼喚國(guó)際化人才，如何將國(guó)際化人才培養(yǎng)與大學(xué)英語教學(xué)相互聯(lián)系和融合，培養(yǎng)出國(guó)家需要的具有國(guó)際化視野的復(fù)合型人才，值得我們每個(gè)大學(xué)英語教師思考。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語；國(guó)際化視野；人才培養(yǎng)

【作者簡(jiǎn)介】胡安琳（1967.12-），女，漢族，安徽合肥人，合肥工業(yè)大學(xué)外國(guó)語學(xué)院，碩士，研究方向：英語教學(xué)及跨文化交際。

【基金項(xiàng)目】安徽省高等教育振興計(jì)劃項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：2014zdjy008。

一、背景

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出，教育要“培養(yǎng)大批具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才”。進(jìn)入21世紀(jì)，全球經(jīng)濟(jì)一體化日趨發(fā)展，世界各國(guó)之間的聯(lián)系與溝通越來越緊密 ，因?yàn)橛⒄Z是世界范圍人們交流和溝通的工具，掌握好了英語這一“武器”，就能使我們更加有效地參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。所以，社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的英語水平要求越來越高，并具體表現(xiàn)在以聽說能力為重點(diǎn)的交際能力上。許多企業(yè)都把良好的英語能力作為其重要的人才招聘條件。新時(shí)代新形勢(shì)對(duì)高校人才培養(yǎng)提出了新的更高要求?！耙粠б宦贰背h、構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，這些“熱點(diǎn)”，都需要具有國(guó)際化視野的復(fù)合型人才建設(shè)推動(dòng)。

二、培養(yǎng)具有國(guó)際化視野的人才是社會(huì)和國(guó)家的新要求。

新時(shí)代呼喚國(guó)際化人才，要提高國(guó)家的外語能力，培養(yǎng)國(guó)際化視野人才，前提是提升國(guó)家的外語教育能力，而高校英語教育是我國(guó)高校外語教育的有機(jī)組成部分。大學(xué)英語教學(xué)是大學(xué)教育中的重要組成部分，隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程和國(guó)際交流的不斷加深，人們對(duì)大學(xué)英語教育提出了更高的要求。如何深入推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革，落實(shí)大學(xué)英語教學(xué)在新形勢(shì)下的歷史使命，發(fā)揮大學(xué)英語教學(xué)優(yōu)勢(shì)，提升英語教學(xué)水平，培養(yǎng)具有國(guó)際化視野的人才是我們每一位英語教育工作者都應(yīng)該思考的問題。

三、對(duì)培養(yǎng)國(guó)際化視野的人才的幾點(diǎn)思考

1.更新教育理念，了解“一帶一路”戰(zhàn)略背景。“一帶一路”戰(zhàn)略是促進(jìn)亞非拉各國(guó)在基礎(chǔ)設(shè)施、投資貿(mào)易、人文交流等方面開展互利合作的宏大經(jīng)濟(jì)愿景，對(duì)中國(guó)和沿線各國(guó)家都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。在《推動(dòng)共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動(dòng)》，關(guān)于“一帶一路”戰(zhàn)略實(shí)施的人才問題逐漸成為各界討論的焦點(diǎn)話題。教育領(lǐng)域隨后發(fā)布的《關(guān)于做好新時(shí)期教育對(duì)外開放工作的若干意見》和《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動(dòng)》，將拔尖創(chuàng)新人才、非通用語種人才、國(guó)際組織人才、國(guó)別和區(qū)域研究人才和來華杰出人才五大類人才列為重點(diǎn)培養(yǎng)方向。國(guó)家層面對(duì)國(guó)際化人才的頂層設(shè)計(jì)，使重新思考高校國(guó)際化人才培養(yǎng)現(xiàn)狀、問題及出路成為必然。我們高校師生要及時(shí)掌握這一信息，把握時(shí)代的脈搏，為國(guó)家人才的培養(yǎng)做好應(yīng)盡的職責(zé)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際化視野，需提高外語教師的人文素養(yǎng)。通過自身的淵博知識(shí)和人格魅力影響學(xué)生，以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣。在教學(xué)中充分體現(xiàn)人文關(guān)懷，將知識(shí)的傳授和人文素質(zhì)的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。通過在教學(xué)過程中建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)思辨能力和創(chuàng)新精神。教師通過國(guó)內(nèi)外訪學(xué)，參會(huì)等途徑擴(kuò)大視野，了解最新的學(xué)術(shù)及政策動(dòng)態(tài)，爭(zhēng)取跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

3.挖掘教材的人文思想，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的基木框架。英語作為一門語言文化課程木身就蘊(yùn)含著極為豐富的文化內(nèi)容。關(guān)鍵在于我們?nèi)绾巫畲笙薅鹊乩煤媒滩哪旧淼膬?nèi)容。首先在教材內(nèi)容方面把好關(guān)，盡量選取賦予時(shí)代氣息，能夠全面體現(xiàn)英美國(guó)家社會(huì)文化的代表的文章，挖掘其蘊(yùn)含的豐富思想，通過精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備的課堂講解和課堂活動(dòng)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人生和社會(huì)的思考，將人文素質(zhì)教育和跨文化交際能力滲透到外語教學(xué)中。

4.優(yōu)化課程設(shè)置。國(guó)際化視野人才的培養(yǎng)融入大學(xué)英語課堂必將推動(dòng)大學(xué)英語課程改革，其中就包括大學(xué)英語課程設(shè)置改革。除了大學(xué)英語必修課之外，多開設(shè)一些能夠提高學(xué)生跨文化視野的選修課程，如有關(guān)英美國(guó)家的人文性課程，雙語課程及部分專業(yè)性的課程學(xué)習(xí)，涵蓋英美社會(huì)與文化政治，跨文化交際以及“一帶一路”急需的金融、貿(mào)易、財(cái)務(wù)、法律、新聞及工程技術(shù)方面的課程。

5.形成學(xué)生對(duì)新的教學(xué)模式的心理適應(yīng)能力以及個(gè)性化的學(xué)習(xí)風(fēng)格的形成。大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)幫助學(xué)生了解西方文明、思維方式、生活習(xí)慣，以批判性眼光看待西方文化及核心價(jià)值，熟悉中外文化差異，培養(yǎng)跨文化交際能力及國(guó)際化視野，幫助他們達(dá)到“用英語有效地進(jìn)行交際”的目標(biāo)。

6.建立國(guó)內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)人才的新模式。開放性辦學(xué)是現(xiàn)階段國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高校辦學(xué)模式轉(zhuǎn)變的基本要求。積極倡導(dǎo)教育的國(guó)際交流，開展跨國(guó)、跨地區(qū)的教育合作項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生融入到開放式的教育環(huán)境中，國(guó)內(nèi)外聯(lián)合辦學(xué)，讓學(xué)生走出去，放眼世界，心中有大視野，大格局。

四、結(jié)語

培養(yǎng)國(guó)際化視野人才是面向經(jīng)濟(jì)全球化、教育國(guó)際化、文化多元化的需要。大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該更加重視工具性與人文性的兼容統(tǒng)一，在提高學(xué)生語言技能的同時(shí)，加強(qiáng)他們的跨文化溝通和交際能力的培養(yǎng)，真正做到通過國(guó)際化思維與理念培養(yǎng)出更多具有國(guó)際視野、國(guó)際意識(shí)、通曉國(guó)際規(guī)則、具有國(guó)際交往能力、能夠參與國(guó)際事務(wù)與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才。

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